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1、2022年(秋)五年級語文上冊 28 心田上的百合花教學設計 西師大版
教材分析：
《心田上的百合花》是西師大版五年級語文上冊第七單元中的一篇自讀課文。這篇課文主要講生長在斷崖邊上的一株百合，不顧生存環(huán)境的惡劣和雜草的嘲笑諷刺，努力地開花，證明自己的存在，最后終于實現(xiàn)了自己的愿望，開出了美麗的花朵。作者通過擬人手法，運用細膩的語言、動作、心理活動等描寫，告訴我們：不受世俗束縛，不向命運低頭，努力追求自我價值，生命才更完美。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文大意，概括課文的主要內(nèi)容。
3、學習百合堅持自己的信念，努力實現(xiàn)自身價值的品質(zhì)。
4、積累優(yōu)美、富有
2、啟迪性的語言。
教學重點、難點：了解并概括課文的主要內(nèi)容，認識百合的特點。
教學準備：多媒體課件
教學流程：
一、設疑自探
1、導入新課
同學們，你欣賞過百合花嗎？（出示：百合圖片）它給了你怎樣的感受？這些百合花讓我們感受到了清麗與圣潔，感受到了美的存在。這節(jié)課，老師將和大家共同欣賞臺灣著名作家林清玄筆下的那些百合花，去進行一次美妙的精神之旅。(板題)這是個很有詩意的題目，來，用心地讀一讀。
2、看到題目，你腦中產(chǎn)生了哪些問號？（生答，師梳理）
預設：這是一株什么樣的百合花？為什么是心田上的百合花？
3、提示引路，自讀探究
自探提示：
1）請同學們自由讀課文，在讀書時標出
3、容易讀錯的詞語，不理解的詞利用工具書、聯(lián)系上下文或與同學合作解決，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利，然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
2）邊讀邊思考剛才提出的問題，隨時批注下自己的讀書感受。
生自讀探究，師巡視指導。
二、解疑合探
1、檢查讀書情況：
你認為哪些句段比較難讀，請讀一讀。師隨機指導，重點指導：
1)在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。
2)百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。
3）百合心里很高興，附近的雜草很不屑。
4）在雜草的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。
5）幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。
4、
2、交流第一個問題，感悟百合花的品質(zhì)。
師：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的人閱讀同一篇文章會有不同的理解和感受。在自主讀課文的過程中，你的腦中浮現(xiàn)出了一株什么樣的百合花？
預設：
1）勇敢、有責任心。
相機出示句子：
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。”
師：你能通過朗讀把你的感受表達出來嗎？（生讀，指名評價）
這是一個排比句，聲音可以由低到高，讀出氣勢來。（男女分開齊讀，再全班齊讀）
2）執(zhí)著、堅強
出示：不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
5、師：你覺得這句話應該怎么讀？試一試。（生讀，評價）誰還有不同的讀法？（選二三名學生朗讀，指名評價，指導學生讀出自己的不同感受）
3）謙虛
出示：不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?
你想怎樣讀來突出百合的謙虛？誰還想讀一讀？
3、交流第二個問題，感悟百合努力開花的原因。
師：那么是什么原因使長在斷崖邊上的百合這么努力地開花呢?（生答）
這個純潔的念頭就是它堅定的信念，信念是燈，為百合指明了前進的方向，百合從此堅持不懈，始終不渝。文中幾次講到百合要證明自己的存在，實現(xiàn)自己的價值？
（出示：它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)
6、在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！?
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！保?
采用自讀、同桌互讀、指名讀等形式，指導學生反復朗讀上面句段，在讀中感悟百合豐富的內(nèi)心。
師：對于百合來說，開花就是它存在的價值，相反，如果它不開花，那么它的存在就沒有意義，沒有價值。
三、
7、質(zhì)疑再探
請同學們回顧一下，看課始提出的問題解決了沒有？再次瀏覽課文，你是否又有了新的問題？
預設：
1）“內(nèi)心的能量”指的是什么？
2）“瘤”是什么意思？
3）公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”在雜草的眼里，百合存在的價值是什么？
學生能解決的由學生解決，解決不了的由教師解決。
四、運用拓展
1、學生自編題互測，展示。
2、教師補充：
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童蹲下來，聞嗅百合花的芬芳；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得流下了眼淚……
（出示：
◆假如
8、我是其中的一個小游客，看到這開在荒郊野外的百合，我會說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
◆假如我是一個正在經(jīng)受挫折的人，看到這開在荒郊野外的百合，我會說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
◆假如我是一個在工作或?qū)W習上獲得成功的人，我會說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
◆作者的心田上有一株＿＿＿＿的百合花，作為小學生，我愿把一株＿＿＿＿＿的百合花植進自己的心田，用它來激勵自己＿＿＿＿。
3、談收獲：學了這篇課文，你最大的收獲是什么？
教師總結(jié)：
這一株散發(fā)著淡淡清香的百合花用它不平凡的一生告訴我們：一株花對己不能綻放自己的美麗，對人不能奉獻自己的芬芳，它的生存就毫無意義，花如此，人亦如此。所以，在人生的旅途中，當我們遭遇挫折、面臨困境的時候，一定要樂觀豁達，堅強面對。相信這一株堅韌智慧的百合花，已經(jīng)長在了我們的心田上。愿我們以心里的百合來激勵自己，影響他人，使人世間成為一片圣潔的百合谷地。
板書：
28* 心田上的百合花
堅持不懈 勇敢 堅強
不屈不撓 執(zhí)著 謙虛
……
2022年(秋)五年級語文上冊 28 心田上的百合花教學設計 西師大版
