2022年(春)五年級語文下冊 第22課《狼牙山五壯士》（品詞析句）教學設計 冀教版

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1、2022年(春)五年級語文下冊 第22課《狼牙山五壯士》（品詞析句）教學設計 冀教版 教學目標： 1．正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助詞典，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“壯士”、“斬釘截鐵”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；并能辨別它們的感情色彩，體會其表達效果。 2．有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯麗犧牲的英雄事跡，從他們的英雄壯舉和感人話語中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。 3．揣摩課文的表達順序，領悟文中寫人記事的方法，使學生逐步提高表情達意的能 教學重點： 理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖

2、的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。 教學難點： 體會五壯士的思想感情和偉大精神。 學情分析： 作為五年級學生，朗讀理解及感悟的水平逐漸提高。據(jù)此，我布置閱讀任務，讓學生預習課文，采用自主合作、小組交流、朗讀體會法等教學方法。 課前準備： 教師：課件、字詞卡片。 學生：課前預習、收集關于狼牙山五壯士的資料。 教學時間： 2課時。 教學流程： 第一課時 一、揭示課題，說說壯士 1．師：（板書課題：狼牙山五壯士）看到題目根據(jù)搜集的資料，你知道了哪些內容？ 生：根據(jù)材料說一說狼牙山、五壯士。 2．學生根據(jù)收集資料介紹作者。 師問：課題可不可以改成“狼牙山

3、五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？ 在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。 二、初讀課文，了解壯士 自由讀全文，說說課文主要講的是什么？還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學習任務。 師：那我們就帶著這些問題來讀書吧。 三、再讀課文，走進壯士 1．檢查預習情況。 同桌互讀，讀準字音，讀通課文，互相糾正讀錯的音。 2．請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分？ 教師提示：快速默讀就是一行一行地

4、讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。 師小結： 第一部分（1）接受任務。 第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人。 第三部分（3）把敵人引上絕路。 第四部分（4—5）英勇殲敵。 第五部分（6—9）壯烈跳崖。 3．動情朗讀課文，劃出弄不懂的問題。 第二課時 一、復述課文，回顧壯士 二、品詞析句，升華壯士 （一）自由學習全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學，理解課文內容,體會五壯士的豪壯。 （二）確定重點，小組自學。 1．小組經過討論，很快確定1—2段為學習重點。教師要根據(jù)情況做相應調整，保證每段都有小組選擇。 2．出示學習要求：

5、 （l）先讀一讀學習的內容。 （2）抓詞句，談談五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪？ （3）有感情地讀一讀這些句子。 告訴學生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。 （三）全班交流。 在匯報時教師要把握以下幾點： 1．匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果。 2．一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。 3．重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主。 教師巡視指導重點預設： 1．（第一段）引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，

6、決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。 2．（第二段）通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。 3．（第三段） “一條通往主力轉移的方向……班長要把敵人引向絕路。” （1）讀一讀，說說你體會到了什么？ （2）重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。 4．解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯

7、士不怕死的英雄氣概。 5．（第四段） （1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。 （2）指導朗讀。 “同志們，用石頭砸！”個別讀——學生評讀——示范讀——齊讀。 指導朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。 師范讀——自由讀——齊讀。 6．（第六段） （1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上

8、往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？ （2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話。 五壯士勝利完成任務之后，帶著（ ），帶著（ ），昂首挺胸，相繼跳崖。 有感情地讀一讀你填寫的句子。 （3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。 三、交流寫法，學寫壯士 1．課文是圍繞著哪個字來寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點描寫了第幾次掩護任務？更能突出什么？ 2．哪部詳寫，哪部分略寫？ 3．五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。 四、深化主題，升華壯士 1．指名朗讀，想象“五壯士的形象”。 2．用成語匯報在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。 3．“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情。 4．學完這篇課文后，你有什么收獲？ 你認為五壯士是個怎樣的人？生答師板書總結：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。 五、拓展延伸，學習壯士 1．回家后把這個故事講給你的家人聽。 2．讀有關英雄的書籍，搜集有關英雄的資料，在班級開展一次“說英雄、贊英雄、做英雄” 的活動 3．寫讀后感。