《2022年(秋季版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.1 得數(shù)在5以內(nèi)的加減法導(dǎo)學(xué)案蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋季版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.1 得數(shù)在5以內(nèi)的加減法導(dǎo)學(xué)案蘇教版（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(秋季版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.1 得數(shù)在5以內(nèi)的加減法導(dǎo)學(xué)案蘇教版
課題
得數(shù)在5以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法
課型
新授課?
第幾
課時(shí)
課
時(shí)
導(dǎo)
學(xué)
目
標(biāo)
(三維)
1．結(jié)合具體情景初步體會(huì)加法和減法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法包括有關(guān)的0的加減法，并能用加法或減法解決簡(jiǎn)單的問題。
2．發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語言表達(dá)能力。
3．增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
修改與批注
導(dǎo)學(xué)
重點(diǎn)
與
難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加、減法的含義，能夠正確計(jì)算5以內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：正確計(jì)算5以
2、內(nèi)的加法及相應(yīng)的減法。
導(dǎo)學(xué)
方法
與
手段
方法：引導(dǎo)觀察法 練習(xí)法
手段：實(shí)物投影儀
本
節(jié)
教
材
分
析
這部分的內(nèi)容主要教學(xué)加法和減法的初步認(rèn)識(shí)，以及得數(shù)在5以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，包括有關(guān)0的加、減法計(jì)算。這是學(xué)生學(xué)習(xí)加、減法及其計(jì)算的開始。教材分三段安排：第一段，教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí)及得數(shù)在5以內(nèi)的加法；第二段，教學(xué)減法的初步認(rèn)識(shí)及與得數(shù)在5以內(nèi)的加法相應(yīng)的減法；第三段，教學(xué)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
使
用
教
材
的
構(gòu)
想
通過例題講解運(yùn)算意義。在加法例題的情境圖里，3個(gè)小朋友澆花，又來了2個(gè)小朋友，學(xué)生立即會(huì)想到“合起來
3、一共5個(gè)小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來可以用3“加”2計(jì)算，很自然地引出了加法運(yùn)算。減法例題設(shè)計(jì)了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫面，呈現(xiàn)原來有5個(gè)小朋友澆花，走了2個(gè)小朋友的情境。有助于學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和具體數(shù)量關(guān)系感知減法的意義。
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
修改與批注
第一課時(shí) 5以內(nèi)的加法
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5
4、以內(nèi)的加法。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。
?
一、 復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。（黑板演示）
2、其他學(xué)生以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。
二、展開
1、導(dǎo)學(xué)例1。
（1）媒體出示主題畫。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個(gè)？
（2）和學(xué)生一起分析圖畫。
①??? 同學(xué)們，圖上原來有幾個(gè)小朋友？后來又過來幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？
②??? 導(dǎo)師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個(gè)小朋友在澆水，又過來2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。
③??? 導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。
5、
讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
修改與批注
（3）導(dǎo)學(xué)加法的含義。
①??? 小朋友，原來有3個(gè)人，后來又來了2個(gè)人，一共有5個(gè)人，象這樣把3個(gè)和2個(gè)合起來就可以用加法計(jì)算。
②??? 把3個(gè)和2個(gè)合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個(gè)加號(hào)（師板書）。
③??? “＋”這個(gè)符號(hào)叫做加號(hào)，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“3＋2”的后面寫上“=”號(hào)，表示是的意思。
④??? 像這樣的有加號(hào)的算式就叫做加法算式。
2、導(dǎo)學(xué)例2
6、。
（1）媒體出示圖畫。
（2）明確圖意。
說出圖意：先走過來1個(gè)小朋友，又來了2個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。
（4）把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來是幾個(gè)小朋友？那么1加2等于幾呢？
3、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了“+”號(hào)，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。
?
齊讀這個(gè)加法算式。
這個(gè)算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓學(xué)生復(fù)述幾遍）。
（讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
修改與批注
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）
7、讓學(xué)生明確圖意。
（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。
（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。
1、 完成第2題。
3、完成第3題。
（1）讓學(xué)生明確圖意。
（2）說出圖意：有2個(gè)蘑菇，又采來1個(gè)，一共有3個(gè)蘑菇。
（3）讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。
（4）在書上填寫。
（5）將算式讀一遍。
3、完成第4題。
（1）首先讓小朋友看清圖意。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出不同的算式。
（3）只要符合，都要鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全課
這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
8、
在書上填寫，將算式讀一遍。
（1）先讓學(xué)生擺小棒，邊擺邊說。
（2）在書上填寫得數(shù)。
（3）集體訂正。
?
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
修改與批注
第二課時(shí) 5以內(nèi)的減法
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。
2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。
3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，
9、體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。
?
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、演示：出示3個(gè)彩色氣球
2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？
3、交流：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？
4、引出課題。
? 二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。
出示情境掛圖?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？
一名學(xué)生上來，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。
這名學(xué)生說演示過程
學(xué)生說出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2
10、個(gè)后，還剩幾個(gè)？
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
修改與批注
根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法。
小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？
2、“試一試”
出示情境圖
三、鞏固深化，應(yīng)用新知。
1、“想想做做”第1題。
?? ?
?? ?
2、“想想做做”第2題。
? ??
3、“想想做做”第3題。學(xué)生開火車口答。
學(xué)生回答，并板書：5-2=3。
學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思
11、
分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報(bào)各組的想法。
學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。
（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）
學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。
學(xué)生看算式，先用去圓圈的方法，再計(jì)算。
? ??學(xué)生獨(dú)立操作后，指名說出自己的想法。
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
修改與批注
4、“想想做做”第4題。
5、“想想做做”第5題。
出示卡片
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“想想做做”第6題。
四、
12、總結(jié)：
?? ?今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎？
先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)
學(xué)生口答。
先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。
?
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
修改與批注
第三課時(shí) 0的加、減 法
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁的例題、“試一試”，第48-49頁“想想做做”
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
?? 1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。
?? 2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)
13、踐探索、合作交流，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。
?
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦牐浅８吲d。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？
二、探究新知：
1、操作學(xué)具：
同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片代學(xué)替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。
2、探究例1。
請(qǐng)大家把書翻到下面寫著“48
14、”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌好嗎？。
學(xué)生用圖片代替桃，演示三只小猴吃桃的情況
同桌之間互相說一說
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
修改與批注
指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少?為什么等于0？
3、探究例2：
投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？
交流：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。
學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。
一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，沒有用什么表示
15、？所以
? 5??? +?? 0?? =?? 5
4、教學(xué)“想一想”。
講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。
（出示0+3和3-0）
師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，指名板演。
討論：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？
5、小結(jié)。
? 今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
?1、“想想做做”第1題。
剛才“老三”把桃都吃光了，晚
指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。
同桌互相說一說，再指名說一說。
先用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說說怎樣
16、想的，再填在課本上。
隨學(xué)生回答板書課題。
教 師 行 為
學(xué) 生 行 為
修改與批注
餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”
思考：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
?
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。
4、“想想做做”第4題。
5、“想想做做”第5題。
6、指導(dǎo)學(xué)生書寫“想想做做”第6題。展示學(xué)生書寫，比一比。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？
?
學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。
學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，做完后再小組交流，全班交流。
和同桌先說說，再列算式
學(xué)生比賽完成
學(xué)生先同桌討論，再小組交流，看答案一樣嗎？
安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。
?
板 書 設(shè) 計(jì)
修改與批注
作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
導(dǎo) 學(xué) 反 思
2022年(秋季版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.1 得數(shù)在5以內(nèi)的加減法導(dǎo)學(xué)案蘇教版
