2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 第幾教案 人教版
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1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 第幾教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1、 知識(shí)目標(biāo) 在具體的情境中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。 2、能力目標(biāo) 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及 提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、情感目標(biāo) 使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。 教學(xué)難點(diǎn):掌
2、握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備掛圖; 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣 1、師生交流 今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知 道是哪里嗎? 2、 出示掛圖第20頁的圖畫。 動(dòng)物園的售票處,井然有序的排隊(duì)買票。師:問:小朋友, 你知道這是什么地方嗎?有哪些人? 二、探究新知 1、初步感知 師:(1)小朋友排在第幾?誰排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾? (2)從前面數(shù)背黃包的阿姨排在第幾?從后面數(shù)呢? (3)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
3、 (1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票?有誰能指一指排在第5的是誰? (2)動(dòng)畫展示:穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。 問:有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排4?小朋友排第幾?解放叔叔呢? 3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 (1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾? (2)區(qū)別幾個(gè)和第幾 第幾表示確定的位置,幾個(gè)表示數(shù)量的多少。 4、動(dòng)手操作,深化感知 拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺?為什么會(huì)有兩種擺法?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。 三、反饋練習(xí):
4、 1、第23頁的第1題 把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 2、完成第20頁的做一做 四 、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂的問題? 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思; 附送: 2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 比較教案 北師大版 2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 比較教案 北師大版 單元教學(xué)內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過對(duì)圖形和圖畫的辨認(rèn)和敘述,初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法理解“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小,比
5、較質(zhì)量的多少起著重要的基礎(chǔ)作用。 單元教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng),體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。 能力目標(biāo):通過在具體情境中的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽各自思考過程的交流活動(dòng)中,體會(huì)學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己思想和學(xué)會(huì)傾聽的重要性。 情感目標(biāo):通過比較活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索精神,滲透人與自然、人與他人及社會(huì)、人與自我等關(guān)系的價(jià)值引導(dǎo)。(例如, “給揮汗勞動(dòng)在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過街”、等,都體現(xiàn)了人文情懷、行為規(guī)范或倫理道德的價(jià)值,具有潛移默化的教育作用。)在比較的過程中,使學(xué)
6、生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 學(xué)生情況分析 學(xué)生在生活中已經(jīng)初步感知了“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等數(shù)學(xué)知識(shí)的存在,但還不會(huì)用專業(yè)的數(shù)學(xué)方法去比較,更不會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去敘述。因而,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,讓學(xué)生通過操作、探索進(jìn)行準(zhǔn)確的比較和敘述。 單元教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷比“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng),體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性。 單元教學(xué)難點(diǎn) 1、滲透比較的數(shù)學(xué)思想方法。 2、三個(gè)量進(jìn)行比較。 教學(xué)方法 1、 關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),提供與生活密切相關(guān)的教學(xué)材料。 2、 讓學(xué)生
7、充分動(dòng)手操作、模仿、有利于他們對(duì)概念及方法的掌握。 3、 用游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)化比較方法。 學(xué)困生突破方法 對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材,開展游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí);關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 課時(shí)劃分 課題 過生日(比大小) 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法,初步了解比較的思維方法。 能力目標(biāo):學(xué)生通過觀察思考,討論交流,初步感知直接比較的方法 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作意
8、識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索比較方法。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握比較的方法,會(huì)用多種方法比較。 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影 課件 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1、 小朋友們,你們過生日時(shí)媽媽會(huì)買什么?今天是小紅的生日,看,他們?cè)陂_生日會(huì)呢?(課件出示) 2、 觀察主題圖,說一說你看到了什么? 二、 合作研討,探索新知 1、 小紅將蛋糕切成了3塊,也將西瓜切成了3塊。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說那一塊最大,哪塊最小。 2、 接著觀察主題圖,你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同
9、? (1) 出示3個(gè)大小不同的杯子。 (2) 分別往3個(gè)杯子中倒上水,3杯水的高度一致。 (3) 你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎? A、 同桌之間相互討論 B、 說一說自己的理由。 C、 教師小結(jié) 3、 動(dòng)手操作,比較多少 (1)4人小組,每組兩個(gè)不同的瓶子; (2)提問:請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。 (3)動(dòng)手試一試。 (4)各組演示比較的方法 學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。 學(xué)生觀察后,說出誰最大,誰最小。 學(xué)生自由討論、交流。 學(xué)生活動(dòng) 小組演示匯報(bào)。 教
10、師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 三、 加深理解,拓展延伸 1、 出示教材p19第3題 學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)講。 2、 出示教材p19第4題 (1) 說說圖意,并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。 (2) 誰喝得多?說一說理由。 3、 完成教材p19第5題 學(xué)生獨(dú)立試一試,集體評(píng)講。 四、 全課總結(jié) 通過小紅的生日聚會(huì),你有什么收獲? 學(xué)生交流各自的想法。 板書設(shè)計(jì): 過生日 比大小 教學(xué)反思:
11、 課題 下課啦(比高矮、長短) 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過觀察,懂得比較垂直(水平)擺放的物體長度叫高矮(長短),初步感知物體有高有愛(有長有短)。 能力目標(biāo):通過學(xué)生探索操作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長短。 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生操作能力,觀察能力和語言表達(dá)能力,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 高矮、長短的概念 教學(xué)難點(diǎn) 高矮、長短的比較方法。 教具準(zhǔn)備 課件、幾根長短不同的尺子 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、 問題引入 1、 出示幾組高矮不同的物體的圖片,引導(dǎo):他們一樣高嗎?為什么?
12、 2、 你是怎么知道到的? 二、 探索新知 1、 出示剛才的例子,隨意標(biāo)出高矮,有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò),并說一說為什么? 2、 你知道怎樣比較物體的高矮嗎?以你身邊熟悉的物體為例,探究出方法來。 3、 匯報(bào)交流 4、 強(qiáng)調(diào):比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí),一定要站在同一條水平線上,不能踮腳跟。 5、 那么,要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮,又該用什么方法呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論,并進(jìn)行實(shí)際論證。 學(xué)生匯報(bào)后給予肯定,并選擇最佳方案。 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè),然后回答。 1、 學(xué)生判斷,并說明理由 2、 學(xué)生分組活動(dòng),經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過程,探究比較物體、人之間誰
13、高誰矮的方法。 3、 學(xué)生分小組匯報(bào)交流。 4、 學(xué)生聆聽。 5、 學(xué)生展開熱烈的討論,并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作,總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 6、 我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎? 7、 拿出學(xué)具(兩根繩子)比一比,并說一說怎樣比他們的長度。 8、 強(qiáng)調(diào):一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直,在比另一端。 三、 鞏固練習(xí) 1、 完成課本p21“練一練”第1題 2、 完成課本p21“練一練”2—4題 四、 課堂總結(jié) 今天你有哪些收獲?
14、 6、 學(xué)生猜測(cè)并討論。 7、 學(xué)生活動(dòng),比繩長,并總結(jié)方法。 1、 學(xué)生獨(dú)立解決,集體訂正。 2、 學(xué)生獨(dú)立完成第3題,討論交流第2、4題,在集體訂正。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思: 課題 蹺蹺板(比輕重) 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng),逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解 能力目標(biāo):初步體驗(yàn)解決問題的多樣性 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)比較物體輕重的方法 教
15、學(xué)難點(diǎn) 輕重的含義以及比較物體輕重的方法 教具準(zhǔn)備 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、小實(shí)驗(yàn),感受重量 1、引入:今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),有興趣嗎? 將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上,兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書包同時(shí)放到手臂上。 2、提問:大家觀察這位同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、提問2:問做實(shí)驗(yàn)的同學(xué),你有什么感受? 4、引出“輕重”:今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí) 板書課題:蹺蹺板 二、互動(dòng)探究w W w .x K b 1 .c o M 1.說一說:看圖說一說誰輕誰重? ①你是怎么看出來的? 引導(dǎo)學(xué)生說出:往下沉得說明比較重
16、,往上翹的說明比較輕。 ②看第二圖:這次小老虎又跟其它的小朋友玩了,這次誰重? 提問:根據(jù)這副圖,你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎? 提問:你能說一說,在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中,誰最重,誰最輕? 請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上感受感受兩個(gè)書包的輕重,并說出自己的感受:哪個(gè)輕、哪個(gè)重。 生:獅子比老虎重 生:蹺蹺板重的一端會(huì)下降 生:老虎比豹子重,獅子比老虎重, 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2.掂一掂、比一比 ①操作1:把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上,練習(xí)本拿到另一只手上,兩手同時(shí)掂一掂,比
17、一比,練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重,誰比誰輕? ②操作2:再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂,比一比,說一說,誰輕、誰重? 3.猜一猜、稱一稱 出示:大小差不多的梨和蘋果各一個(gè) 提問:想一想,用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重? 出示天枰 來稱一稱 三、鞏固練習(xí) 完成課本23頁“練一練”1---4題 四、小結(jié) 同學(xué)們,本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么? 學(xué)生動(dòng)手操作 學(xué)生動(dòng)手操作 活動(dòng):小朋友們猜一猜,誰比誰輕,誰比誰重? 板書設(shè)計(jì): 蹺蹺板(比輕重) 獅子比老虎重 老虎比豹子重 老虎比獅子輕 豹子比老虎輕 教學(xué)反思:
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