《2022一年級語文下冊《識字(一)》1 春夏秋冬教案 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022一年級語文下冊《識字(一)》1 春夏秋冬教案 新人教版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、識字1春夏秋冬
教學目標:
1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字,會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。
2.學生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。
教學重點:識字,寫字。
教學難點:初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。
教學課時:1課時。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎?
生:四個,春、夏、秋、冬。
師:今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考謎底。
2、2、自讀課文,學習生字。
?。?)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。
?。?)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、學習課文。
(一)認識春、夏、秋、冬。
1、同學們看圖說
3、出相應季節(jié)。
2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?
(教師可引導提示,最終說出:春風、夏雨、秋霜、冬雪)
3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖
師:誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當?shù)恼Z言和動作提示)
生:春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。
學生齊讀、男女生讀。
(二)看圖學習。
1.出示課本第3頁的圖
師:在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:草、花、魚、鳥?
師:能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的魚、鳥?
生:青草、紅花、游魚、飛鳥。
學生齊讀、分組讀。
1、 仔細觀察,具體形容草、花、魚、鳥。
4、
師:同學們仔細觀察一下,具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導:哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)
生:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。
全班齊讀。
五、總結(jié)全文。
學了這一課,你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象
板書設計:
1春夏秋冬
春 春風
夏 夏雨
四季
秋 秋霜
冬 冬雪
課后反思:
由于學生已初步具備認讀生字的能力,教學時我把主動權(quán)交給學生,有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。再者,我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字畫個小紅星,這對學生起到較大的激勵作用。
我在學生認識大自然現(xiàn)象時,圖字結(jié)合,更加形象、直觀,符合一年級學生的生理、心理特點,;另外本節(jié)課我以引導為主,發(fā)揮了學生的主導地位,符合新理念教學。
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