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1、2021-2022年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 您好！大自然13教案 人音版
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
2.《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。
3.同一首《鈴兒響叮當(dāng)》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們?cè)诖笞匀欢镜臍g樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變化發(fā)展帶來(lái)的美感。
教學(xué)重難點(diǎn)
2、
1.二聲部合唱時(shí)的聲部間平衡
2.弱起位置的附點(diǎn)節(jié)奏
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、表演《田野在召喚》
1.談話導(dǎo)入?！ ?
春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下?！ ?
2.聆聽(tīng)歌曲范唱?！ ?
設(shè)問(wèn)：(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?
(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)?
3.視譜，聽(tīng)教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)?！ ?
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成?！ ?
設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)在高聲部哪里是“平行
3、”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)?！ ?
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成?！ ?
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?
(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏?！ ?
(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧?！ ?
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧?！ ?
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高
4、聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景?
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊?！ ?
(4)有感情地放聲歌唱。
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la，用其他虛詞；再如配上樂(lè)器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等)，及打擊樂(lè)器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等?！ ?
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果?！ ?
(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。
6.小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，
5、田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然?！ ?
二、聆聽(tīng)《我們的田野》
1.談話導(dǎo)入：描繪祖國(guó)大自然美景的兒童合唱曲精品要數(shù)《我們的田野》這首作品了，歌曲優(yōu)美抒情，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)經(jīng)久不衰?！ ?
2.朗誦歌詞，感受這首詩(shī)歌描述的美景?！ ?
(1)課前先準(zhǔn)備歌詞的板書(shū)(或小黑板或幻燈投影片)?！ ?
(2)課前先請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?領(lǐng)唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達(dá)的，尤其是合唱聲部用輕聲的“唔”來(lái)襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景?
6、(2)師生討論。
4.復(fù)聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、“無(wú)邊的稻田”、“淺藍(lán)色的群山”、“雄鷹在飛翔”?
(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜?！ ?
(3)完成教材中的作業(yè)：畫(huà)出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
5.再次聆聽(tīng)，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美?！ ?
?三、課后小結(jié)
附送：
2021-2022年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 您好！大自然14教案 人音版
教學(xué)目標(biāo)
1.《田野在召喚
7、》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。
2.通過(guò)“田野” 這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè)體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂(lè)文化的理解點(diǎn)?? ?
2.在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)
教學(xué)用具
電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、節(jié)奏卡片
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1.談話導(dǎo)入：描繪祖國(guó)的美景
8、，《我們的田野》
2.朗誦歌詞，請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。
二、聆聽(tīng)《我們的田野》
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……
4.復(fù)聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。
5.再次聆聽(tīng)
6.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
7.播放范唱
設(shè)問(wèn)：
(1)你… (2)歌曲…
8.二個(gè)聲部分別范唱或奏
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。
(2)設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。
9.學(xué)唱歌曲。
(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像……
三、表演《田野在召喚》
1.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然?！?
四、小結(jié)：師彈琴
2021-2022年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 您好！大自然13教案 人音版
