2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《第一單元 顯微鏡下的世界》word教案

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1、2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《第一單元 顯微鏡下的世界》word教案 第一單元 顯微鏡下的世界 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能利用簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。 ????2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語(yǔ)言和圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài) ???????特征。 ????3、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。 ????知道細(xì)胞是生命體的基本單位。 ????4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡(jiǎn)單圖表。 ????5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題 教學(xué)重、難點(diǎn)：

2、 ????1、會(huì)利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫(huà)和語(yǔ)言描述。 ????2、?對(duì)病菌有初步的了解，認(rèn)識(shí)一些種類，知道它們的正、反兩方面。 課時(shí)安排： ????1、水滴里的生物???????????????????????????????????????1課時(shí) ????2、做酸奶?????????????????????????????????????????????1課時(shí) ????3、饅頭發(fā)霉了?????????????????????????????????????????1課時(shí) ????4、搭建生命體的“積木”???????????????????????????????1課時(shí)

3、 ??????????????????????????????????? 1、水滴里的生物 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。* 2、認(rèn)識(shí)生物是一類個(gè)體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。* 3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。 4、體驗(yàn)探索微觀世界的快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 水樣和顯微鏡 教學(xué)過(guò)程： 1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動(dòng)。 ??觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？ ??用顯微鏡我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

4、 ??認(rèn)識(shí)顯微鏡的各個(gè)部分了解起功能。 ??用顯微鏡觀察水中的微生物。 3、認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的種類及分布。 通過(guò)閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。 ??借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的種類及分布。 認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。 ??觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。 ???你觀測(cè)到了什么？ ???它是什么樣的?？ ???它是否在運(yùn)動(dòng)？ 4、鞏固學(xué)習(xí) ???今天你學(xué)到了什么？ ???你對(duì)微生物有什么了解了？ 教學(xué)反思： 2、做酸奶 教學(xué)目標(biāo)： ????能夠通過(guò)收集資料與交流，認(rèn)識(shí)細(xì)菌和病毒。 ????能

5、夠通過(guò)做酸奶，證明細(xì)菌的存在。* ????知道細(xì)菌對(duì)人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見(jiàn)疾病。* ????知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。 ????增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： ????鮮牛奶、白糖、溫度計(jì)、保溫杯。 教學(xué)過(guò)程： 1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做酸奶。???? 講解酸奶制作的方法，注意要點(diǎn)：溫度，時(shí)間，高溫消毒三者都要顧及。 加熱后冷卻到30—37度保溫8小時(shí)左右。 2、認(rèn)識(shí)細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。 牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。 ????介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識(shí)。 ????啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。

6、 3、介紹病毒及其引起的常見(jiàn)的傳染疾病，看書(shū)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)病毒。 4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。 ???疾病傳播的方法有哪些？ ???通過(guò)皮膚傳染，通過(guò)接觸物體傳染，通過(guò)空氣傳播，通過(guò)動(dòng)物傳播…… ???討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛(ài)滋病…… 5、鞏固學(xué)習(xí) ?提問(wèn)：細(xì)菌對(duì)人民的生活有什么影響？ ?怎樣看待細(xì)菌的益和弊。 教學(xué)反思： 3、饅頭發(fā)霉了 教學(xué)目標(biāo)： ??用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。* ??了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：?? 發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。 教學(xué)過(guò)程： 1

7、、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。 ???學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。 ???知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。 ???讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。 ?2、了解沒(méi)的功與過(guò) 讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類和動(dòng)物帶來(lái)的危害。 ????描述抗生素的誕生情況。 3、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。 ????根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。 ????交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。 ??夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防

8、止事物的發(fā)霉。 ??指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。 ??指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。 ??指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。 5、鞏固學(xué)習(xí)： ???電冰箱能保鮮食物，是什么原因？ ???物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。 教學(xué)反思： 4、搭建生命體的“積木” 教學(xué)目標(biāo)： ????用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。* 知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。* ????了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。* ????體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： ????洋蔥、顯微

9、鏡。 教學(xué)過(guò)程： ?1、引入搭建生命體的話題。 搭建生命體的積木是什么？ ????激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。 2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。 ???指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位， ???比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木 ???的形狀、大小不相同。 3、認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。 ????（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。 ????（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。 ????（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功

10、能。 ?????介紹白細(xì)胞的功能。 4、鞏固： ????搭建生命體的“積木”是什么？ ????構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。 教學(xué)反思： 附送： 2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《蠟燭的變化》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 一、 教案背景 1 面向?qū)W生： 小學(xué)六年 學(xué)科：科學(xué) 2 課時(shí)：1 3 課前準(zhǔn)備： （1）教師準(zhǔn)備收集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。 （2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，了解蠟燭變化的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的資料。 （3）材料準(zhǔn)備:酒精燈、燃燒匙、澄清石灰水、蠟燭、干燥燒杯、堿、醋、雞蛋等。 二、 教學(xué)目標(biāo)

11、 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)教材的理解和處理，我設(shè)計(jì)本課的三維目標(biāo)是： 知識(shí)目標(biāo)：1知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有變成新的物質(zhì)；另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。 能力目標(biāo)：2初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集蠟燭變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)和概括。 情感目標(biāo)：3愿意合作與交流，樂(lè)于用科學(xué)的眼光看待周圍事物，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 三、 教材分析 本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第3單元“物質(zhì)的變化的第一課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的物質(zhì)世界的范疇?？茖W(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此科學(xué)課應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使

12、他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力獲取科學(xué)知識(shí)?！断灎T的變化》是第三單元的開(kāi)篇課，通過(guò)選取學(xué)生生活中熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光發(fā)熱等一系列現(xiàn)象，揭示變化的兩種基本類型，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)后面的三課鐵釘生銹、紙花變色、污物除去的現(xiàn)象來(lái)全面認(rèn)識(shí)“物質(zhì)在變化”的事實(shí)做好鋪墊，并為初中物理、化學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。 根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下： 重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。 難點(diǎn)：課前利用網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)變化的相關(guān)資料，進(jìn)一步感受物質(zhì)世界的五彩繽紛，會(huì)從周圍的物質(zhì)變化現(xiàn)象中

13、判斷兩類變化。 四、 教學(xué)方法 教學(xué)中采用“探究----集體研討法”，并同時(shí)綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中我注重學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、與交流中學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)情，在本課教學(xué)中學(xué)生的主要采用是實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、記錄、小組合作等活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力和思維概括能力。 為了突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用“比較分類”和“集體研討”的教學(xué)策略。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于物質(zhì)變化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生把所有看到的物質(zhì)變化現(xiàn)象分成兩大類，并在大家集體研討的基礎(chǔ)上，歸納得出物質(zhì)變化分為形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大

14、類。這個(gè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是教師強(qiáng)加于學(xué)生，而是學(xué)生經(jīng)歷“收集證據(jù)——概括分類——得出結(jié)論”這樣的探究和思考過(guò)程自行獲得。 五、 教學(xué)過(guò)程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題 1、（課件展示）談話：自然界中的物質(zhì)時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化，正是這些物質(zhì)的不斷變化，才構(gòu)成了豐富多彩、絢麗多姿的世界。你知道嗎，在這些變化中蘊(yùn)藏著旭東、許多的科學(xué)知識(shí)。你們有興趣和老師一起研究關(guān)于物質(zhì)變化的科學(xué)知識(shí)嗎？（生：愿意）好，讓我們共同走進(jìn)變化單元。（板書(shū)：變化） （ 2、(課件展示)提問(wèn)：知道馬上要研究什么物質(zhì)的變化嗎？（生：蠟燭）一個(gè)這么熟悉的物體，你研究過(guò)嗎？（生：沒(méi)有）今天，我們就以蠟燭為例進(jìn)行研究。

15、（板書(shū)：蠟燭的） （ （設(shè)計(jì)意圖：采用課件和問(wèn)題式引入，讓學(xué)生在借助的生活中熟悉的物品解決問(wèn)題，能更加有效的激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探究的欲望，為有效問(wèn)題的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)良好的鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就來(lái)自生活，） （二）、研究變化 建構(gòu)新知 1、了解蠟燭的特點(diǎn)： 1）提問(wèn)：通常我們觀察一個(gè)物體，會(huì)用哪些方法呢？（生：眼、手、口、鼻、全身） 2）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上的方法仔細(xì)觀察手中的蠟燭，盡可能多的說(shuō)出它的特點(diǎn)。比比看，哪組觀察的最仔細(xì)。（生：顏色有紅與白等，形狀硬，光滑，易斷，易碎，有氣味等。） 3）小結(jié)：同學(xué)們觀察的都非常細(xì)致，找的也非常準(zhǔn)確。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)運(yùn)用

16、各種觀察感官，簡(jiǎn)單了解蠟燭的物質(zhì)特點(diǎn)，為學(xué)生初步感知蠟燭的變化做好準(zhǔn)備。） 2、加熱蠟燭： 1）提問(wèn)：老師這有一些從蠟燭上切下的蠟塊，如果加熱它，請(qǐng)你們預(yù)測(cè)一下，會(huì)發(fā)生什么變化？（生：熔化） 2）師邊說(shuō)邊演示并提示：酒精燈的使用要注意安全，特別是熄滅時(shí)要用燈帽蓋滅，嚴(yán)禁用嘴吹。 3）談話：同學(xué)們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意幾點(diǎn)：小組合作中正確使用酒精燈，仔細(xì)觀察，安全操作。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出相應(yīng)的器材完成加熱蠟塊這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)：加熱 蠟塊） 3）生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。 4）小組匯報(bào)結(jié)果：蠟塊融化了，變成會(huì)流動(dòng)的蠟油。（板書(shū)：

17、→蠟油） 5）提問(wèn)：再請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，這蠟油冷卻后又會(huì)怎么樣呢？（生：又變成了蠟塊） 6）學(xué)生觀察逐漸冷卻的蠟油。 7）提問(wèn)：誰(shuí)能描述蠟油的冷卻過(guò)程？（生：蠟油慢慢變回蠟塊） 8）提問(wèn)：剛才蠟塊在加熱和冷卻過(guò)程中，發(fā)生了怎樣的變化？（生：蠟塊加熱后變成蠟油，冷卻后又變成了蠟塊）（板書(shū)：冷卻←） 9）提問(wèn)：加熱前蠟塊是什么狀態(tài)？（生：固體）（板書(shū):固體）加熱后成了蠟油是什么狀態(tài)？（生：液體）（板書(shū):液體）這說(shuō)明加熱蠟燭發(fā)生了什么變化?（生：蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化）（板書(shū)：形態(tài)變化） 10）小結(jié)：通過(guò)加熱蠟塊這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)蠟燭從加熱到冷卻這一過(guò)程是由固體變成了液體，又從液體變回

18、了固體，說(shuō)明加熱蠟燭后，蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的猜測(cè)根植于他們的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)源于他們的生活，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通過(guò)各小組加熱蠟燭的實(shí)踐操作，初步感知了蠟燭的變化。） 3、點(diǎn)燃蠟燭： 1）談話:唐代李商隱的“蠟燭成灰淚始干”描述的是蠟燭燃燒室漸漸耗盡，是不是點(diǎn)燃的蠟燭真的到了最后就變成了灰呢？最后燒盡的蠟油又變成了什么呢？下面就讓我們親手點(diǎn)燃蠟燭，看看蠟燭的變化的研究。 2）怎樣來(lái)研究蠟燭點(diǎn)煙后的變化呢？老師幫大家設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn)。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想一想，每組實(shí)驗(yàn)都需要什么材料？注意些什么問(wèn)題？（生回答需要的材料及要注意的問(wèn)題）（提示：火焰不要集中加熱燒杯的一個(gè)地方

19、，要轉(zhuǎn)動(dòng)燒杯均勻受熱，以免爆裂，最好用小手絹包住燒杯；蠟燭要固定在玻璃片上，以免傾斜或倒下。） ( 3）談話：很好，那么根據(jù)每組桌面上的器材完成其中的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。注意操作安全，觀察要細(xì)致并及時(shí)把觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫(xiě)到實(shí)驗(yàn)記錄表（一）中?，F(xiàn)在，點(diǎn)燃蠟燭吧?。ㄕn件點(diǎn)擊：點(diǎn)燃蠟燭）（板書(shū)：點(diǎn)燃） 4）生分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)記錄，師巡視指導(dǎo)。 5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 過(guò)渡：同學(xué)們剛剛進(jìn)行了點(diǎn)燃蠟燭的三組實(shí)驗(yàn)研究，下面就將你們的研究結(jié)果向我們大家匯報(bào)一下吧！ 生1：現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)水霧、小水珠。 師：你能告訴大家，這層朦朧的霧氣是誰(shuí)產(chǎn)生的。（生：由蠟燭燃燒產(chǎn)生的） 師：這種“霧氣”和小水珠說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生的

20、是水。（板書(shū)：水） 生2: 現(xiàn)象：燒杯壁上有白色物質(zhì)（沉淀）產(chǎn)生。 師：為什么會(huì)有白色物質(zhì)（沉淀）產(chǎn)生呢？你能用以前學(xué)過(guò)的只是來(lái)解釋一下嗎?（生：澄清的石灰水遇到二氧化碳會(huì)產(chǎn)生白色沉淀，我想杯中可能就有二氧化碳?xì)怏w） 師：那么，使澄清的石灰水變渾濁的二氧化碳又是怎樣產(chǎn)生的呢？（生：蠟燭燃燒產(chǎn)生的）這種現(xiàn)象又說(shuō)明了什么問(wèn)題？（蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生二氧化碳）（板書(shū)：二氧化碳） 生3:現(xiàn)象：有黑煙冒出燃燒匙底部黃色部分變黑。 師：這種黑色的煙，是由誰(shuí)產(chǎn)生的？（生：由蠟燭燃燒產(chǎn)生的）這個(gè)現(xiàn)象，又說(shuō)明了什么問(wèn)題？（蠟燭燃燒產(chǎn)生黑煙）（板書(shū)：黑煙） 提問(wèn)：蠟燭點(diǎn)燃后越來(lái)越少，而點(diǎn)燃的蠟燭又會(huì)產(chǎn)生水、

21、二氧化碳、黑煙，這說(shuō)明點(diǎn)燃的蠟燭會(huì)發(fā)生什么變化呢？（產(chǎn)生了新的物質(zhì)）（板書(shū)：產(chǎn)生新物質(zhì)） 6）小結(jié)：通過(guò)剛才的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)點(diǎn)燃的蠟燭在燃燒時(shí)產(chǎn)水、二氧化碳、黑煙等，這說(shuō)明了蠟燭已經(jīng)不僅僅是形態(tài)發(fā)生變化，這說(shuō)明了蠟燭已經(jīng)不僅僅是形態(tài)發(fā)生了變化，還產(chǎn)生了一些與蠟燭本身不同的新物質(zhì)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先動(dòng)腦思考，再動(dòng)手做，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更趨向科學(xué)，避免缺乏思考的“動(dòng)手”。通過(guò)學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃蠟燭的實(shí)驗(yàn)的操作探究和交流匯報(bào)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了用實(shí)驗(yàn)的方法搜集蠟燭變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。） 4類比變化： 1）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論一下，加熱和點(diǎn)燃蠟燭時(shí)發(fā)生的變化現(xiàn)象是否一樣？有什么不一樣

22、？（生討論匯報(bào)）（板書(shū)：沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)） 2）小結(jié)：同學(xué)們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是不謀而合的，我們一起來(lái)看一下科學(xué)家們是怎樣給物質(zhì)變化分類的。（課件出示，指名字讀） ( （設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在比較的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生互相交流，討論，最后歸納出物質(zhì)變化的類型。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考物質(zhì)變化中的原因，在科學(xué)探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在知識(shí)的建構(gòu)中體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。） （三）、尋找證據(jù) 分析現(xiàn)象 1、談話：生活中也有很多的變化?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)生活，一起來(lái)研究它們都是什么變化吧。（課件出示：說(shuō)一說(shuō)）（生：互相交流并匯報(bào)成果。） ( （

23、（設(shè)計(jì)意圖：生活實(shí)際中蘊(yùn)含著科學(xué)道理在，利用科學(xué)道理解釋生活現(xiàn)象。讓學(xué)生從科學(xué)探究再次回到生活中來(lái)。此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的分析變化的類別，鞏固新知。） 2、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，依據(jù)找的也非常準(zhǔn)確。那你們想不想親自動(dòng)手做一些有關(guān)變化的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? （四）、自主探究 弄清類型 1、（課件出示）談話：由于時(shí)間有限，每組依據(jù)手中的器材完成其中的2個(gè)實(shí)驗(yàn)。要求小組合作中注意安全，仔細(xì)觀察，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表（二）。 ( 2、生分組實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)填寫(xiě)記錄。 3、提問(wèn):根據(jù)你手中的實(shí)驗(yàn)記錄，讓我們共同來(lái)完成“分一分”。（課件出示：分一分） 4、生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成分一分。 ( （設(shè)計(jì)意

24、圖：通過(guò)學(xué)生全身心的經(jīng)歷和體驗(yàn)，提高學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得以充分的展示和培養(yǎng)。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生交流、合作、互助的精神。） （五）、拓展討論 深化探究 1、（課件出示：想一想）提問(wèn)：它們是同一種變化嗎？為什么？ ( 2、交流討論，匯報(bào)結(jié)果。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)加熱白糖的討論，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化有了更全面的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了對(duì)兩類變化的理解。） 3、閱讀資料，深化探究 （ （ （ （六）、暢談收獲 歸納總結(jié) 1、談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2、生暢談收獲。 3、談話：看來(lái)，大家都有不少的收獲。物質(zhì)的變化是無(wú)窮盡的，我們課堂的時(shí)間卻是有限的，但

25、只要同學(xué)們課后留心觀察，善于動(dòng)腦，一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，體驗(yàn)到收獲的喜悅，成功的喜悅，學(xué)習(xí)的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生概括能力，提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生更多的思考，學(xué)生的探究活動(dòng)不因課堂的結(jié)束而終止，課的結(jié)束應(yīng)成為學(xué)生新的探索的起點(diǎn)。） 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 蠟燭的變化 加熱： 蠟塊 ? 蠟油 沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì) （固體） 冷卻（液體） （形態(tài)變化） 點(diǎn)燃： 水 、二氧化碳、黑煙 產(chǎn)生新物質(zhì) 附實(shí)驗(yàn)記錄表?：??????

26、 《蠟燭的變化》 實(shí)驗(yàn)記錄（一） 小 組： 序號(hào) 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容（三項(xiàng)內(nèi)容選做一個(gè)） 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 1 取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方。 2 將一只內(nèi)壁涂有石灰水的燒杯，罩在火焰上方。 3 把小鋼勺放在蠟燭火焰上方，觀察小鋼勺的底部。 實(shí)驗(yàn)記錄（二） 小 組： 序號(hào) 實(shí) 驗(yàn) 內(nèi) 容 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 變化種類 1 把生雞蛋放入白醋中。 2 用小錘砸扁易拉罐。 3 向堿水中倒入少量白醋。 4 往澄清石

27、灰水中吹氣。 六、 教學(xué)反思 《蠟燭的變化》一課是（蘇教版）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元物質(zhì)的變化中的第一課。本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了不少科學(xué)知識(shí)，具備了一定的探究技能，對(duì)科學(xué)探究有著濃厚的興趣。教材選取學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化分為兩類：僅僅形態(tài)改變的物理變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的化學(xué)變化。通過(guò)探究蠟燭的各種變化，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，愿意合作交流，樂(lè)于用科學(xué)的眼光看待周圍事物，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 ?這節(jié)課給我最大的收獲是，學(xué)生探究活動(dòng)非常有效，從自己設(shè)計(jì)方案

28、到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證再到概括結(jié)論，整個(gè)探究過(guò)程完全是由學(xué)生進(jìn)行。學(xué)生目標(biāo)明確，分工合作，活動(dòng)過(guò)程積極專注，作為探究活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我只是在其中適時(shí)地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，或者給學(xué)生的解釋和結(jié)論做一個(gè)科學(xué)的概括，收到了良好的教學(xué)效果。我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，課前進(jìn)行了深入備課、材料資料準(zhǔn)備充分，并精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，提高了教學(xué)質(zhì)量，拓展了學(xué)生思維，提高了課堂教學(xué)效率。 同時(shí)，我也深深感覺(jué)到備課中，必須依據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行，做到備課的同時(shí)也要“備人”，備課時(shí)要盡最大范圍的、全方位的考慮我們的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、承受能力。課堂上要靈活機(jī)動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，不能照自己框定去上課。更不能讓自己的框框框住了自己的思

29、路，那樣下去師生之間是不會(huì)有長(zhǎng)足發(fā)展的，教學(xué)的收益也是微淺的。 當(dāng)然在教學(xué)中，還存在很多不足之處，例如：對(duì)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)時(shí)間安排上需要更加科學(xué)分配，以及教學(xué)中由于條件與材料的因素，對(duì)于物質(zhì)變化的探究深度不夠，對(duì)于新的課堂教學(xué)模式的使用還不是很熟練，部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)致，這中間肯定還有很多問(wèn)題存在，有待于進(jìn)一步推敲和細(xì)化。 七、 預(yù)設(shè)調(diào)控 調(diào)控情境1 在教學(xué)有關(guān)點(diǎn)燃蠟燭的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象可能會(huì)不太準(zhǔn)確，我要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象說(shuō)出蠟燭燃燒的產(chǎn)物有：水、二氧化碳和黑煙。為下一環(huán)節(jié)學(xué)生比較點(diǎn)燃和加熱蠟燭兩種變化的不同，做好鋪墊。 調(diào)控情境2 比較歸納

30、出物質(zhì)變化類型的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生如果不能夠準(zhǔn)確歸納出形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類，我將再次引導(dǎo)和提示學(xué)生仔細(xì)觀察，思考物質(zhì)變化中的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物質(zhì)的兩類變化。 總之，課堂上我為學(xué)生提供豐富的可以動(dòng)手做的研究資料，如蠟燭、酒精燈、堿、白醋、蛋殼、澄清的石灰水等實(shí)驗(yàn)材料，各種直觀圖片資料，如生雞蛋變成熟雞蛋、樹(shù)葉顏色的改變、火柴燃燒等。在整節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，課堂上靈活機(jī)動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，充當(dāng)好課堂上的配角，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，著力落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。 以上，是我對(duì)所教授內(nèi)容的理解，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正。