2022年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 有趣的游戲 認識位置教案2 青島版

上傳人:xt****7 文檔編號:89884703 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):6 大小:71.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
2022年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 有趣的游戲 認識位置教案2 青島版_第1頁
第1頁 / 共6頁
2022年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 有趣的游戲 認識位置教案2 青島版_第2頁
第2頁 / 共6頁
2022年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 有趣的游戲 認識位置教案2 青島版_第3頁
第3頁 / 共6頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2022年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 有趣的游戲 認識位置教案2 青島版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2022年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 有趣的游戲 認識位置教案2 青島版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)一年級數(shù)學上冊 第四單元 有趣的游 戲 認識位置教案2 青島版 教學內(nèi)容: 青島版一年級數(shù)學第一冊第四單元有趣游戲——認識位置。 教學目標: 1.使學生在游戲中認識左右,前后、上下,初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。 2、在認識前后、上下、左右方位的過程中,體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學生初步的判斷能力,能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。 3、經(jīng)歷新知識的學習過程,滲透互相團結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣,增強對數(shù)學的學習興趣。 4、初步感受數(shù)學與生活的關系,產(chǎn)生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的

2、興趣。 教學重點:   使學生能正確、迅速地辨別左和右。 教學難點: 體會左和右的相對性。 教具準備:課件 教學過程: 一、游戲?qū)? 師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)今天我們一起來做有趣的游戲。 (板書:有趣的游戲) 師:游戲的名字叫“聽口令做動作”,老師說你們做,看誰做得又對又快。 師:請大家聽好游戲規(guī)則:先把你的手放在鼻子上,老師說哪你就指哪。 注意聽,準備:鼻子? 鼻子? 耳朵…… 師:真棒,都指對了,大家反映真快。 【設計意圖】(基于小學生活潑、好動的心理特點,根據(jù)教材內(nèi)容,可通過游戲的方式導入新課。在游戲、活動中獲取新知,既能很好地活躍課堂氣氛,又能激

3、發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,樹立學好數(shù)學的信心。) 二、學習新課 1、認識左右 師:剛才這個游戲玩的很成功,現(xiàn)在老師想增加一點難度,仔細聽: 鼻子? 鼻子? 左耳朵?? 鼻子? 鼻子?? 右眼睛…… 師:我發(fā)現(xiàn)同學們這次速度慢了,而且還有出錯的地方,那大家想一下,我們這次的游戲比上次難在什么地方? 生:多了左右 2、辨別左右 教師:我們每個人都有一雙靈巧的雙手,右手的這邊就是右邊。那右手能干些什么呢? 生1:我們用右手寫字 生2:畫畫 生3:吃飯時用右手拿勺子 師:真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子。 師;剛才我們很快的找到了右手。左手你能找到嗎?(能)你是怎樣記住它是

4、左手的? 生1:不寫字的那只手就是左手 生2:吃飯時左手拿著饅頭 師小結(jié):同學們說的真好。我們一般情況下做事情時,都是以右手為主左手幫忙一起來做,比如:我們寫字的時候一般右手拿著筆,左手按住本子,這樣寫出來的字才漂亮。可見,左手和右手是一對好朋友,能團結(jié)、合作,完成很多事情。我們同學們之間也應該互相團結(jié)、互相幫助,這樣才能做很多的事情。 師:其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友,你能把他們找出來嗎?我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友?(同桌互相說,在指名說) 師:剛才同學們從自己身上找出那么多,像左手和右手這樣的好朋友,你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方? 生:都有左右之分

5、師:對,左右是一對好朋友。 師:我們身體的部位有左右之分,其實我們坐的位置也有左右之分,請大家看屏幕。(出示:課件) 師:小明和小紅是同桌,小剛和小芳是同桌,你能說一說他們的位置關系嗎? 生:討論他們的位置關系。再指名說他們的位置關系。 師:我們在描述兩個人的位置關系時一定要說清楚“誰在誰的左邊,誰在誰的右邊”。 師:你能不能說一說你和你同桌的位置關系 生:同桌互相說,再指名說一說。 三、認識左右的相對性 師:同學們要聽好,請舉起你的右手。(師也舉) 生:聽后隨即舉手。 師:同學們反應真快。那你們看老師舉的是右手嗎? 師:那老師的右手怎么跑這邊來了?怎么回事? 生:老師

6、你轉(zhuǎn)過來就和我們的右邊的方向一致了。 師:老師轉(zhuǎn)過身去,這樣老師的右手和你們的右手就在同一方向。 師:老師再轉(zhuǎn)過身來,這樣站著和你們有什么不一樣? 生:因為老師和我們是面對面的,不是朝同一個方向。 師:噢,原來是這樣啊!老師知道了,我們是面對面的,所以我們右手的方向就正好相反。 師小結(jié);你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧,我們一起來做拍手操放松一下。 師:起立,大家把座位放好,立正! (師生一起做) 同學們,大家跟我一起做: 上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名學生邊喊邊做。 師:同學們做得真棒。請坐。 【設計意圖】我請孩子們用自己的動作和聲音表演出來。孩子們

7、興奮地表演著,此時的學生已全身心投入到課堂中。學生在快樂的表演中不僅對“左右”有深刻理解,同時,對“前后、上下”有了一個感性的認識,更能使學生對數(shù)學課堂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。 四、認識前后、上下 1、 認識前后 師:同學們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位? 生:前后、上下 師:你們聽得真仔細?。ò鍟呵?后 上 下)同學們跟我讀:前后 上下 師:來,我們一起來指一下前后,再指一遍。 師:哪位同學們能告訴老師你的前后坐的是誰呀? 生:回答 師:大家學得真快!(出示:課件 鞏固“前后”) 2、 認識上下 師:同學們,我們除了前后、左右方位之外,還經(jīng)常用

8、到什么方位? 師:真是個認真思考的好孩子。(板書:上下) 師:我們一起來指上、下。(出示:課件 鞏固“上下”) 3、小結(jié) 師:我們今天學習了哪六個方位? 生:上、下、前、后、左、右。 (師生一起來指上、下、前、后、左、右。) 五、課堂練習 1.小動物做操:(課件顯示) 小貓的右邊是( ),小豬的左邊是( )。 小猴在小貓的( )面。小雞在小豬的( )面。 2. 蘋果上面是( ), 面包下面是( ) ( )上面是牛奶,( )下面是蘋果 3. 小動物排

9、隊做游戲:(課件顯示) 一共有( )只小動物做游戲。從左往右數(shù),小牛排第( ),小兔排第( );從右往左數(shù),小熊排第( ),小龍排第( )。 4. 擺一擺: 把數(shù)學書擺在課桌的中間,把文具盒放在數(shù)學書的右邊,尺子放在數(shù)學書的左邊,把橡皮放在尺子的左邊鉛筆的右邊。 六、拓展練習 課本P80我學會了嗎? 七、課堂總結(jié) 同學們,你在這節(jié)課中學到了什么?(師生一起總結(jié)) 附送: 2022年(秋)一年級數(shù)學上冊第八單元和是8的加法 和8減幾教案蘇教版 教學內(nèi)容:得數(shù)是8的加法和8減幾,課本第58~59頁的例7、“試一試”和?“想想做做”第1~6題。 教學

10、目標: 1.讓學生在具體的情境中學會得數(shù)是8的加法和8減幾,初步認識一幅圖一般可以寫出兩道加法和兩道減法,并能口算得數(shù)是8的加法和相應的減法。 2.讓學生經(jīng)歷看圖寫出四道算式的過程,初步感知體會加減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較和判斷推理能力。 3.感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。 教學重點:得數(shù)是8的加法和8減幾的計算。 教學難點:能夠根據(jù)圖列出4個相應的算式并理解加減法之間的關系。 教學具準備:媒體課件、0~8的數(shù)字卡片。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,導入新課 談話:小朋友們,在夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時,你有沒有

11、發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學問題呢?今天,我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖) 二、探究新知,落實目標 1.引導列示。 (1)圖上的小朋友在干什么?可以分成哪兩個部分呢?他們一共多少人? 交流觀察結(jié)果:池里有5個小朋友,池邊有3個小朋友,一共有8個小朋友。 提問:你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式嗎? 教師先引導學生用手勢表示題意,直觀地理解加法含義。 學生列式后,再板書:?5+3=8、3+5=8。 (2)引導: 剛才我們用加法計算出一共有8個小朋友在游泳?,F(xiàn)在老師提 一個問題: 有8個小朋友在游泳,池里有5個,池邊有幾個? 學生討論后,教師板書8-5=3,同時要求學

12、生再次用手勢表示題意,鞏固減法含義。 算式中的8表示什么?-5表示什么?3表示什么? 追問:你還列出不同的減法算式嗎?你是怎樣想的? 學生列式并板書:8-3=5。 指出:看這幅圖可以列出兩道加法和兩道減法算式,這四道算式也是有聯(lián)系的算式。這兩道加法算式的得數(shù)都是多少?今天我們學習的就是得數(shù)是8的加法和8減幾(板書課題)。 請小朋友再一起讀一讀這四道算式。 2.感悟算式和算法。 提問:這四道算式你能說說分別表示什么意思嗎? 追問:想一想,算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想?減法算式呢? 指出:可以根據(jù)8的分與合,這里的加法可以想5和3合成8,算出得數(shù);減法可以想8可以分成3和5,

13、算出得數(shù)。 3.感受聯(lián)系。 提問:根據(jù)這幅圖寫出的加法和減法算式有幾道?你能根據(jù)5+3=8直接說出另外的哪幾道算式? 指出:小朋友根據(jù)5+3=8能想到另外三道算式,知道了四道算式之間的聯(lián)系。由于四道算式是有聯(lián)系的,所以除了用8的分與合來算得數(shù),還可以根據(jù)5+3=8想到3+5=8,和減法的8-3等于5,8-5等于3。 三、鞏固新知 1.“試一試” (1)看圖寫算式 出示白兔拔蘿卜圖,讓學生看圖,想想從圖中知道了什么?你能列出幾道加減算式嗎?(指名說算式) 學生在課本上列出算式并口算。交流算式,教師板書。 (2)認識含義和交流算法。 提問:兩道加法算式表示圖里什么意思?兩道減法

14、算式呢? 你是怎樣口算得數(shù)的?有不同想法嗎? 指出:口算時,可以想8的分與合,還可以根據(jù)一道算式的得數(shù),想出有聯(lián)系的其余三道算式的得數(shù)。 2.完成 “想想做做”第1題。 讓學生看圖說說圖里的意思。學生獨立填寫算式和得數(shù)。 提問:你能說說兩道加法算式表示什么意思?兩道減法算式呢? 3.完成 “想想做做”第2題。 學生獨立看圖列示。全班交流算式和含義。提問:為什么這幅圖只列了兩道算式呢? 4.完成“想想做做”第3題 看,我們的朋友小熊來了,給我們帶來一道式子。 請小朋友們拿出0~8的數(shù)字卡片(兩張卡片4),哪兩個數(shù)相加得8,你就把這兩張擺在一起。同桌之間檢查擺的結(jié)果。 交流擺的結(jié)果,教師按順序擺出來并讓學生校對。 讓學生依次看著黑板上的每組數(shù)說出兩道不同的加法算式。 5.完成“想想做做”第4題 說明題意,學生口算得數(shù),填寫在□里。引導:你能從8減1開始按順序說一說8減幾的所有算式嗎? 6.完成“想想做做”第6題 誰能來說說這道題是什么意思嗎? 引導:把這8只蝴蝶分成兩個部分,可以怎樣分呢?根據(jù)你的分法你能寫出哪些加和減法算式? 交流各人寫的算式,并說說是怎樣看圖想到的。引導學生有序地整理這些算式。 四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課你學到了什么?還有什么問題想提出來嗎?

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!