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1、2022年四年級語文上冊 天鵝的故事教案 西師大版
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字,理解詞語。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文;精讀課文第5~7段。
3在精讀課文的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,讓學(xué)生從小懂得熱愛、保護(hù)動物的道理,樹立環(huán)保的意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。
教學(xué)難點:理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。
板書
26、天鵝的故事
老天鵝 天鵝群
勇敢奉獻(xiàn) 團(tuán)結(jié)拼搏
破冰勇士
教學(xué)準(zhǔn)備
FLASH課件
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
課前參與
(自主預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難)
2、
1、閱讀課文
一讀:小聲讀課文。把字音讀正確,語句讀通順。
二讀:輕聲讀課文,在文中畫出生字詞并完成課后生字條內(nèi)容(寫出生字的讀音、部首、組詞4個),標(biāo)出文中四字詞語,然后聯(lián)系上下文或借助字典等工具書把不理解的詞義理解。有困難的地方要反復(fù)讀。
三讀:默讀課文,劃出你喜歡的句子、段落或含義深刻的句子、段落。找出不明白的詞、句子或其他疑問,在旁邊標(biāo)上“?”標(biāo)記,以便上課時提出來與同學(xué)討論,向老師請教。
2、用一兩句簡單的話說說課文主要寫了什么?
根據(jù)閱讀要求,預(yù)習(xí)課文
自主參與
(小組交流,展示梳理)
引導(dǎo)學(xué)生交流并匯總主要問題:
初讀課文,整體感知
1課前預(yù)習(xí)了課文
3、,能否用一兩句簡單的話說說課文主要寫了什么?(老師隨學(xué)生的回答相機小結(jié):一件事,你能抓住它的起因、經(jīng)過、結(jié)果用簡單的兩三句話說清楚,那就是學(xué)習(xí)語文形成的能力——概括能力。)
2檢查生字詞。相信大家一定還記得它們,來,和它們打打招呼吧。
(1)課件出示生字,學(xué)生開火車認(rèn):克嚕、嚓、俄羅斯、斯杰潘、沼澤、呼嘯、塌陷、窟窿、迅速、胸脯
(2)課件點擊“嚓、沼澤、窟窿、胸脯”,指名讀,齊讀。
(3)大屏幕出示(胸脯)。觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:是形聲字,都有月字旁,是身體的一部分。)過渡:你的胸脯在哪里?要是被東西重重地撞擊是什么感覺?那天鵝的胸脯呢?一只老天鵝用它那柔弱的胸脯去撞擊
4、堅硬的冰面,以血肉之軀為武器把厚厚的冰面撞破了。那是多么震撼人心的故事啊。(板書:老天鵝)
1、 學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)提示交流預(yù)習(xí)成果,閱讀心得,取長補短,提出難點、疑點。
2、在教師的引導(dǎo)下共同把各小組的主要問題進(jìn)行匯總。
合作參與
(小組討論,探究釋疑)
直奔重點,以情施教
1自學(xué)思考:請快速讀讀課文,找出最能打動你的段落。
2學(xué)生自讀思考,教師巡視指導(dǎo)。
3交流,哪幾段最讓你感動?(第5、6、7段。)
老天鵝破冰。(屏幕出示)“突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是他并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)
5、過這沉重的一擊,鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次,第三次……”
(1)思考:這是一個驚心動魄的特寫鏡頭。請認(rèn)真默讀這段話,用心的讀一讀,品一品,勾出最能打動你的詞語或句子,并在它的旁邊寫上自己的感受。學(xué)生默讀、勾畫。師:哪些詞語或句子打動了你?為什么?引導(dǎo)學(xué)生扣住“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解,相機作如下點撥:體會:“石頭似的”“重重的”“沉重的一擊”
A這里指的是誰像石頭似的?(老天鵝)
B生活中天鵝給你留下的印象是什么?(高雅,美麗,可愛……)
C這里卻把它比作石頭,你認(rèn)為是否恰當(dāng)?理由是什么?師:有的孩子認(rèn)為這個比喻不恰當(dāng),有道理,可作者認(rèn)為恰當(dāng)?shù)睦碛捎质鞘裁茨?/p>
6、?再讀課文,找一找他的理由。師:老天鵝借助下落的沖力,摔下的力量很大,但它沒有叫苦,沒有叫疼,一聲不吭,把自己的生死置之度外,就像一塊石頭。多么貼切的比喻呀!貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚,老天鵝像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?,多么巨大的力量,多么可貴的頑強精神,我們目睹了這驚心動魄的場面,讓我們通過讀來表達(dá)自己的感受。指生讀。
體會“騰空而起”。你被這個詞打動了,為什么?
A“騰空而起”是什么樣子的?有誰能做做動作?
B老天鵝這樣做是為了什么?(是為了飛得更高,增加下落的沖力,使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)
C飛得越高,沖力越大,對自己的傷害就越大,難道老天鵝
7、就不知道嗎?(知道)知道為什么還要騰空而起?
D是啊,只有破冰才是唯一的出路,老天鵝沒有害怕,沒有退縮,沒有思考,沒有遲疑,他一下子就高高地沖上了天空,誰能通過讀來讓大家感受當(dāng)時的情景?(屏幕出示)突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。指名讀。
E師:孩子們,讓我們再一次來感受一下。老天鵝的偉大壯舉吧。出示畫面(老天鵝飛起落下的過程),學(xué)生看動畫后,邊想象畫面邊齊讀:(屏幕出示)突然,一只個兒特別大的老天鵝騰空而起,可是它并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>
8、經(jīng)過這沉重的一擊,鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次,第三次……(齊讀)
(2)這一自然的結(jié)尾用了一個省略號,這個省略號表示什么?再看畫面,(老天鵝逐漸破冰的過程)你們看,老天鵝一次次地重復(fù)著讓自己受傷害的過程。孩子們,老天鵝可能會受到什么樣的傷害?
(3)師:(激情地)孩子們,你們看見了嗎?師感情引讀:(屏幕出示黑體字內(nèi)容)(師:第2次,第3次,老天鵝眼冒金星,但是它頑強地站起來)……又騰空而起,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀1鶎恿验_了一條小縫。(師:第6次,第28次,老天鵝的翅膀折斷了,腹部血肉模糊,仍堅持著站起來再一次)……騰空而起,像石頭似的把自己的胸脯和翅
9、膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?,冰面又裂開一條小縫。(師:記不清多少次,老天鵝已經(jīng)傷痕累累,但是它仍不愿放棄,忍受著針扎的刺痛,對自己說:堅持、堅持、再堅持,他又一次)……騰空而起,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?,小縫越來越多,冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個小小的冰窟窿,這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢擴大。
(4)面對這樣的一個勇敢,頑強,以血肉之軀為武器的老天鵝,我們送它一個光榮的稱號——破冰勇士(板書:破冰勇士)天鵝群破冰。
(1)師:面對老天鵝這一驚人的壯舉,它的孩子們、同伴們驚住了,呆呆地望著,如果你、你、你、在座的每一位就是那其中的一員,你有什么想
10、法?抽生說。師:是呀,老天鵝的壯舉,感動了大家,就連你們都想上前去幫忙,那它的同伴們是怎樣做的呢?在課文中找一找。找到的孩子可以舉手示意。找得準(zhǔn),你感動了自己的同伴,看,有一只天鵝來幫忙了,兩只、三只……孩子們,你們還愣著干什么,還不快讀——(有幾只天鵝來幫忙了,很快整群天鵝,大約百來只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心,那樣歡快?。煟豪咸禊Z傷痕累累,許多老老少少的天鵝等著食物吃呢,你們這么慢會誤事的,還不快點。再記。
(2)整群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰,你感受到了什么?能用文中的一個詞語來說嗎?(齊心)以前還學(xué)過哪些詞或者句子也表達(dá)這樣的意思呢?(萬眾一心,齊心協(xié)力,眾志成城,人
11、心齊、泰山移,人多力量大,眾人拾柴火焰高……)
(3)師:她們破冰是那么齊心,你看到了她們破冰的場面了嗎?誰來說說?生說。師:老師看見了:一只小天鵝在媽媽的帶領(lǐng)下,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希岚蛘蹟嗔?。生:(繼續(xù)說)……
3師:它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛恚词棺驳妙^破血流,也心甘情愿!這是一個多么悲壯而又激動人心的場面??!但它們還是干得那樣歡快!從這個“歡快”上你領(lǐng)悟到什么呢?出示幾句句子補充練習(xí)。因為,所以他們干得那樣歡快!師:雖然勝利在望,但破冰工作對每一只天鵝的身體都是一種深深地傷害。盡管如此,他們還是干得那樣歡快。盡管,他們還是干得那樣歡快!
4讓我們一起來感
12、受他們的齊心、他們的歡快:有幾只天鵝來幫忙了,很快整群天鵝,大約百來只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心,那樣歡快!你們聽到了嗎?(引讀)出示:湖面上不時傳來……就像那激動人心的勞動號子!兄弟們哪……齊心干哪……回讀句子。孩子們,讓我們一起為這群團(tuán)結(jié)、勇敢的天鵝加油吧。最開始,在老天鵝的影響下,有幾只天鵝:——騰空而起,可是它們并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。很快,百來只天鵝都參加了,他們一起:——騰空而起,可是它們并沒有飛走,而是利用下落的沖力,像百來塊石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。師:孩子們,此時此刻,“破冰勇士”這個稱號還
13、僅僅屬于老天鵝嗎?(板書:天鵝群)
(4)團(tuán)結(jié)的天鵝群在老天鵝的帶領(lǐng)下一齊投入了破冰工作,水面在迅速地……最后,小小的冰窟窿終于……
(5)面對這樣的變化,天鵝們的心情怎么樣?誰能把高興、自豪、激動讀出來?讓我們來感受一下天鵝的心情吧!齊讀第7段。
1、 小組內(nèi)通過再學(xué)習(xí)課文,展開交流對話,討論探究,自己組內(nèi)解決部分問題。
2、在教師引導(dǎo)下各小組內(nèi)充分進(jìn)行交流、匯報,生生、小組互動,協(xié)作解疑。
創(chuàng)造參與
(總結(jié)收獲,拓展運用)
回環(huán)整合,深化感知過渡:老人被這樣一個偉大的場面感動了,深情地說:——齊讀(屏幕出示)“多么可愛的鳥兒啊……”從此以后,這支獵槍就一直掛在墻上,再也沒有用過。
1快速默讀課文第2段,你發(fā)現(xiàn)了什么?生說:課文開頭寫“我看見墻上掛著一支獵槍”,結(jié)尾又寫“這支獵槍就一直掛在墻上,再也沒有用過”,這樣寫有什么好處?(前后照應(yīng),前面設(shè)置懸念。)
2兩處提到獵槍掛在墻上,你知道這支獵槍為誰而掛嗎?為什么?(為老天鵝,天鵝群,老人,人與自然的和諧……)3孩子們,學(xué)到這兒,你一定有許多想說的話吧。課件:寫下你最想說的話。4讓我們永遠(yuǎn)記住這個感人的故事!——齊
學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲或體會。