2022三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元1古詩三首惠崇春江晚景知識(shí)教學(xué)新人教版

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1、2022三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元1古詩三首惠崇春江 晚景知識(shí)教學(xué)新人教版 惠崇春江晚景 【宋】蘇軾 竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短， 正是河豚欲上時(shí)。 譯文 竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。 河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦砹?。 注釋 惠崇（亦為慧崇）：福建建陽僧，宋初九僧之一，能詩能畫?！洞航砭啊肥腔莩缢鳟嬅?，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。錢鐘書《宋詩選注》中為“曉景”。諸多注本，有用“曉景”、有用“晚景”，此從《東坡全集》及清以前注本用“晚景”。這

2、兩詩是作者元豐八年春天在靖江欲南返時(shí)江邊情景的寫照。 蔞蒿：草名，有青蒿、白蒿等種。《詩經(jīng)》“呦呦鹿鳴，食野之蒿?！碧J芽：蘆葦?shù)挠籽?，可食用? 河豚：魚的一種，學(xué)名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。上：指逆江而上。 蘆芽：蘆葦?shù)挠籽浚墒秤谩? 上：指魚逆江而上。 作者 蘇軾（1037～1101年），宋代文學(xué)家。字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士。眉州眉山（今屬四川）人。嘉祐（宋仁宗年號(hào)，1056～1063年）進(jìn)士。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩諷刺新法而下御史獄，貶黃州。宋哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州，官至禮部尚

3、書。后又貶謫惠州、儋州。多惠政。卒謚文忠。學(xué)識(shí)淵博，喜獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文放縱不羈，雄渾豪邁，為“唐宋八大家”之一。 其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。 又工書畫。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》等。蘇軾在詩、文、詞、書、畫等方面，在才俊輩出的宋代均取得了很大的成就。 賞析 ? ? ?惠崇是個(gè)和尚，宋代畫家。這首詩是蘇軾題在惠崇所畫的《春江晚景》上的?；莩缭嬕咽В@首詩有的版本題作《春江晚景》，現(xiàn)已無從考證。? 　　畫以鮮明的形象，使人有具體的視覺感受，但它只能表現(xiàn)一個(gè)特定的畫面

4、，有一定的局限性。而一首好詩，雖無可視的圖像，卻能用形象的語言，吸引讀者進(jìn)入一個(gè)通過詩人獨(dú)特構(gòu)思而形成的美的意境，以彌補(bǔ)某些畫面所不能表現(xiàn)的東西。? 　　這首題畫詩既保留了畫面的形象美，也發(fā)揮了詩的長處。詩人用他饒有風(fēng)味、虛實(shí)相間的筆墨，將原畫所描繪的春色展現(xiàn)得那樣令人神往。在根據(jù)畫面進(jìn)行描寫的同時(shí)，蘇軾又有新的構(gòu)思，從而使得畫中的優(yōu)美形象更富有詩的感情和引人入勝的意境。? 詩的首句“竹外桃花三兩枝”，隔著疏落的翠竹望去，幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯，紅綠掩映，春意格外惹人喜愛。這雖然只是簡(jiǎn)單一句，卻透出很多信息。首先，它顯示出竹林的稀疏，要是細(xì)密，就無法見到桃花了。其次，它表明季節(jié)，點(diǎn)出了

5、一個(gè)“早”字。春寒剛過，還不是桃花怒放之時(shí)，但春天的無限生機(jī)和潛力，已經(jīng)透露出來。 第二句“春江水暖鴨先知”，視覺由遠(yuǎn)及近，即從江岸到江面。江上春水蕩漾，好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩。“鴨先知”側(cè)面說明春江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒有敏感到春天的來臨，這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)。鴨之所以能“先知春江水暖”是因?yàn)樗鼈冮L年生活在水中，只要江水不結(jié)冰，它總要跳下去鳧水嬉戲。因此，首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子。這就說明：凡事都要親歷其境，才會(huì)有真實(shí)的感受。這句詩不僅反映了詩人對(duì)自然的入微觀察，還凝聚了詩人對(duì)生活的哲理思索。 第三四兩句：“蔞蒿滿

6、地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句詩仍然緊扣“早春”來進(jìn)行描寫，那滿地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象?！昂与嘤稀苯韬与嘀辉诖航瘯r(shí)才往上游的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)“春”字，本是畫面所無，也是畫筆難到的，可是詩人卻成功地“狀難寫之景如在目前”，給整個(gè)畫面注入了春天的氣息和生命的活力。蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍即蘆芽、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。詩意之妙，也有賴于此。畫面雖未描寫河豚的動(dòng)向，但詩人卻從蔞蒿叢生、蘆葦吐芽推測(cè)而知“河豚欲上”，從而

7、畫出海豚在春江水發(fā)時(shí)沿江上行的形象，用想象得出的虛境補(bǔ)充了實(shí)境。蘇軾就是通過這樣的筆墨，把無聲的、靜止的畫面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動(dòng)的詩境。在蘇軾眼里，這幅畫已經(jīng)不再是畫框之內(nèi)平面的、靜止的紙上圖景，而是以內(nèi)在的深邃體會(huì)和精微的細(xì)膩觀察給人以生態(tài)感。前者如畫，后者逼真，兩者混同，不知何者為畫境，何者為真景。詩人的藝術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫所表現(xiàn)的視覺之外的天地，使詩情、畫意得到了完美的結(jié)合。 這首詩成功地寫出了早春時(shí)節(jié)的春江景色，蘇軾以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)對(duì)早春的喜悅和禮贊之情。全詩春意濃郁、生機(jī)蓬勃，給人以清新，舒暢之感。詩人蘇軾提出「詩畫本一律，天工與清新」（《書鄢陵

8、王主簿所畫折枝二首》），「詩中有畫，畫中有詩」（《東坡題跋·卷五·書摩詰藍(lán)田煙雨圖》），在他的這首題畫詩《惠崇春江晚景》中得到了很好的驗(yàn)證。 讀寫練習(xí)題 一. 默寫《江南春》，寫出詩句意思，再想象詩中描繪的情景并畫下來。 江南春 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 詩句意思 ___________________________ ___________________________

9、 ___________________________ ___________________________ 二.讀《惠崇春江晚景》，完成填空練習(xí)。 這首詩的作者是（? ? ），詩句描寫的是惠崇的一幅名為（? ?）的畫，畫面景物有動(dòng)有靜，靜的景物有（? ?）、（? ?）、（? ? ）、（? ?）、（? ? ），動(dòng)的景物有（? ? ?）、（? ? ），詩人從這些景物感受到（? ? ）來了，表達(dá)了詩人（? ? ?）的思想感情。 三.? 抄寫自己掌握的描寫春天的兩首詩歌或一段文字，并寫出自己的感想。 _______________________________________

10、_______________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 四.? 總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。 ?______________________________________________________ 五.到大自然中觀察春天景物的特點(diǎn)，再在下面框里畫出景物來,最后寫一段話

11、或一首詩描寫圖上的景物。 閱讀練習(xí)題 1. 這是一首題畫詩，詩歌的第___________句主要詠畫面景物，第___________句則寫由畫面景物引發(fā)的聯(lián)想。 2. 從物候角度看，這首詩描寫的是什么時(shí)令的景物？詩中哪些意象能夠表明這一時(shí)令特征？（列舉兩例） 答案： 1.（本題2分，每格1分）1-3? ?4 2.（本題3分）早春（初春） 示例：三兩枝的桃花、滿地的蔞蒿、抽出短芽的蘆葦 附送： 2022三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元1古詩三首教案3新人教版 本單元以“感受大自然的美好”為主題，選編了精讀課文《古詩三首》《燕子》《荷花》和一篇略讀課文《昆蟲備忘錄

12、》，從動(dòng)物、植物、景物這幾個(gè)方面來反映主題。本單元還安排了“口語交際”“習(xí)作”和“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”。學(xué)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用，品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過讀寫和課外搜集活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 課題 內(nèi)容簡(jiǎn)說 古詩三首 《絕句》是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光。《惠崇春江晚景》描寫了北宋名僧惠崇所畫的《春江晚景》的景物，表達(dá)了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感?！度榈乐小纷プ∮瓮嫱局械囊娐劯惺?，抒發(fā)了對(duì)大

13、自然的熱愛之情。 燕子 作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。 荷花 作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。 昆蟲備忘錄 這篇課文以兒童的口吻向我們介紹了大自然中幾種昆蟲的特點(diǎn)，語言生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了作者善于觀察和對(duì)自然生命的熱愛之情。 1.認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字，積累優(yōu)美的句段。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者所描繪的意境。 3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在

14、表情達(dá)意方面的作用。 4.培養(yǎng)學(xué)生觀察美、欣賞美的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。 1.學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。 2.練習(xí)有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美句段。 3.增進(jìn)對(duì)大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 1.古詩三首……………………………………………………………………………… 2～3課時(shí) 2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3課時(shí) 3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3課時(shí) 4*.昆蟲備忘錄…………………………………………………………………………… 1～2課時(shí) 口語

15、交際·習(xí)作二·語文園地………………………………………………………… 3～4課時(shí) 1.本單元注重朗讀感悟，增強(qiáng)學(xué)生感受語言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，使語言中蘊(yùn)涵的美通過口誦心記來深化理解。 2.通過小練筆的形式強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在解詞、析句、悟情的過程中，認(rèn)識(shí)逐漸深化，感情逐漸深入。 1.古詩三首 課題 古詩三首 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 《絕句》是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?！痘莩绱航砭啊肥翘K軾寫的，這首詩描寫了北宋名僧惠崇所畫的《春江晚景》的景物，表達(dá)了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感?！度榈乐小肥窃鴰椎淖髌?，這首詩是他游賞浙江衢州時(shí)寫的，再現(xiàn)了詩人游覽

16、時(shí)愉悅的心情，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露出詩人對(duì)自然山水的熱愛。 教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀古詩，再借助注釋和課件展示，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受春光和大自然的美好。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.查閱三位詩人的有關(guān)資料。（師生） 2.自讀古詩，認(rèn)讀生字。（學(xué)生） 3.制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。 2．正確、流利地朗讀古詩，理解《絕句》的詩意。 3.背誦古詩《絕句》。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.認(rèn)讀生字。 2.理解《絕句》的詩意。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.收集詩人的資料，制作教學(xué)課件。（教師） 2.預(yù)習(xí)課

17、文，收集詩人的相關(guān)資料。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、了解古詩，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘） 1.春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，你們知道哪些描寫春天的古詩？最喜歡的是哪一首？ 2.師小結(jié)，板書課題：絕句。 1.學(xué)生交流自己最喜歡的關(guān)于春天的古詩。 2.齊讀課題。 1.將有關(guān)春天的詩句補(bǔ)充完整。 （1）____________，處處聞啼鳥。 （2）____________，拂堤楊柳醉春煙。 二、初讀感知。（用時(shí)：10分鐘） 1.老師出示《絕句》，簡(jiǎn)介作者。 2.安排學(xué)生朗讀詩句，把古詩讀正確，認(rèn)記詩中的生字。 3.老師指導(dǎo)書寫“融、燕、鴛、

18、鴦”4個(gè)生字。 1.從自己收集的資料中了解詩人杜甫。 2.朗讀古詩，將詩讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。 3.觀察重點(diǎn)筆畫，把字寫正確，寫規(guī)范。 2.看拼音寫詞語。 ní rónɡ yàn zi （ ） （ ） yuān yānɡ （ ） 三、了解大意，感受美景。（用時(shí)：17分鐘） 1.指名讀詩句，理解詩意，思考：《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？ 2.課件出示詩句,看看詩中有哪些景物? 3.師小結(jié)：春景美如畫,燕子輕飛鴛鴦甜睡，讓春天充滿了生機(jī)和活力。 4.出示插圖，結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 1.學(xué)

19、生讀詩句，并簡(jiǎn)單說說對(duì)詩意的理解。 2.第一句中的景物：日、江山、春風(fēng)、花草。 第二句中的景物：泥、燕子、沙、鴛鴦。 3.欣賞課文插圖，通過個(gè)別讀、男女生比賽讀等多種形式體會(huì)春天生機(jī)勃勃的景象。 3.填上合適的詞語。 （ ） 的陽光 （ ） （ ） 的春風(fēng) （ ） （ ） 的花朵 （ ） （ ） 的小草 （ ） 四、誦讀感悟。（用時(shí)：8分鐘） 1.組織學(xué)生交流：學(xué)了本詩，你有何感受？ 2.有感情地朗誦古詩。 3.背誦古詩。 1.學(xué)生自由討論，談自

20、己的感受。 2.學(xué)生嘗試有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 4.默寫古詩《絕句》。 _____________________， _____________________。 _____________________， _____________________。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,找出詩句中的景物,再結(jié)合插圖的直觀展示,再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受到春天的美麗。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2.熟讀并背誦《惠崇春江晚景》和《三衢道中》兩首古詩。 3.了解詩句

21、意思，能從詩中描繪的場(chǎng)景中體會(huì)詩人的心情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解詩句意思，從中感受詩人的心情。 學(xué)前準(zhǔn)備 課件，范讀錄音。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：5分鐘） 1.復(fù)習(xí)背誦《絕句》。 2.板書詩題：惠崇春江晚景。 3.介紹作者蘇軾。 4.有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》。 1.背誦《絕句》。 2.交流收集到的蘇軾的相關(guān)資料。 3.聽范讀錄音，熟讀古詩，注意“惠、崇”二字的讀音和寫法。 5.蘇軾是_______代杰出的文學(xué)家，字子瞻，號(hào)________。他是“________”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。 二、理解詩意，感受美景。（用

22、時(shí)：15分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生將詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“惠、崇、蘆、芽、短”。教師指導(dǎo)書寫。 2.教師出示前兩句詩和相應(yīng)插圖，指導(dǎo)學(xué)生抓住詩中的景物，結(jié)合插圖理解詩句意思。 3.再讀詩句，感受詩句所描繪的美景。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀古詩，把古詩讀通順。熟記詩中5個(gè)生字的寫法及筆順。 2.誦讀前兩句詩，結(jié)合課件出示的插圖理解前兩句詩的意思，感受意境。 3.抓住關(guān)鍵字詞，誦讀理解后兩句詩的意思。 4.朗讀全詩，感受美景，體會(huì)作者的心情。 6.這首詩中實(shí)寫的景物有：______、______、______、______、______、______。 7.寫出后兩句詩的

23、意思。______________________________________________________ 三、自讀古詩，明意悟情。（用時(shí)：15分鐘） 1.板書詩題，引導(dǎo)解題。指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，認(rèn)記詩中的生字。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考： 古詩描繪了什么景色?寫出了詩人怎樣的心情？ 3.課件出示前兩句詩，理解字詞意思，引導(dǎo)學(xué)生交流：這兩句詩寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人怎樣的心情? 4.出示后兩句詩，思考：這兩句詩描寫了哪些景物？結(jié)合注釋理解詩句意思。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩，認(rèn)記詩中的生字。 2.學(xué)生思考回答問題。 古詩描寫了春末夏初時(shí)寧靜的景色，寫出了詩人山行時(shí)輕松

24、愉悅的心情。 3.讀前兩句詩，理解字詞和詩句意思，交流回答問題。 首句點(diǎn)明了游覽的時(shí)間是梅子黃時(shí)，第二句點(diǎn)明了此行的路線。這兩句詩寫出了詩人高漲的游興。 4.齊讀后兩句詩，交流問題，理解詩句意思。 5.讀背古詩。 8.劃出詩句的朗讀節(jié)奏。 梅 子 黃 時(shí) 日 日 晴， 小 溪 泛 盡 卻 山 行。 綠 陰 不 減 來 時(shí) 路， 添 得 黃 鸝 四 五 聲。 四、總結(jié)拓展，積累古詩。（用時(shí)：5分鐘） 1.齊讀本課的三首古詩。 2.師提問：分別說說三首詩中的美景。 3.課外收集描寫春季美景的古詩。 1.再讀古詩。 2.全班交流三首詩中描繪的美景。 3.收集描寫

25、春季美景的詩句。 9.讀詩句，說季節(jié)。 （1）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。（ ） （2）不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（ ） （3）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（ ） 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合插圖，抓住詩中描繪的景物，直觀地進(jìn)入詩的意境，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。 學(xué)習(xí)《三衢道中》時(shí)，我采用自學(xué)為主，引導(dǎo)為輔的方式來教學(xué)。在課堂上，學(xué)生根據(jù)前兩首古詩的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊悟，結(jié)合注釋和課件展示的內(nèi)容，對(duì)詩句有自己的深入感受。在交流時(shí)，學(xué)生各抒己見，收到了意想不到的教學(xué)效果。 《絕句》教學(xué)片段 ◆巧妙點(diǎn)撥，想象畫面。（教學(xué)重

26、點(diǎn)） 師：同學(xué)們，你們還記得學(xué)過的描寫春天的古詩嗎？ 生：《春曉》《詠柳》。 師：這兩首詩分別描寫了哪些景物呢？ 生：《春曉》中描寫了鳥叫、風(fēng)雨、花?！对伭分饕鑼懥藙偘l(fā)芽的柳樹生機(jī)勃勃的樣子。 師：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的詩。（板書：絕句）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《絕句》這首詩，結(jié)合課本上的插圖，看看詩中寫了什么。 （學(xué)生讀詩后，點(diǎn)名學(xué)生回答） 生：這首詩中主要寫了太陽、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦等景物。 師：說得很對(duì)。那請(qǐng)大家再仔細(xì)看看插圖，說一說這些景物是怎樣的。 （幻燈片出示插圖，學(xué)生回答） 生：明媚的陽光，溫暖的春風(fēng)，美麗芬芳的花，嫩綠的草。 師：這么美的景物，詩中是怎樣寫的呢？ 生：（齊讀）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 師：詩中還描寫了動(dòng)物的活動(dòng)情況，描寫了什么動(dòng)物呢？ 生：燕子和鴛鴦。 師：它們?cè)诟墒裁茨兀? 生：燕子在銜泥筑巢，鴛鴦在溫暖的沙灘上睡覺。 師：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓整個(gè)畫面充滿了生機(jī)而又自然和諧。這樣的春色，大家喜歡嗎？ 生：喜歡。 師：好。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首詩，邊讀邊想象詩中的美景吧。 （學(xué)生齊讀詩句）