2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課 木蘭從軍教案 冀教版

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1、2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課 木蘭從軍教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.情感目標(biāo)：初步了解劇本的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)劇本內(nèi)容，知道木蘭為什么替父從軍，學(xué)習(xí)花木蘭自信自強(qiáng)，報(bào)效國(guó)家的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.技能目標(biāo)：能在熟讀劇本的同時(shí)學(xué)習(xí)表演。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2.了解木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步了解劇本的基本結(jié)構(gòu)，熟讀劇本內(nèi)容，知道木蘭為什么替父從軍。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入。

2、 1.今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《木蘭從軍》。 2.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.學(xué)生各抒己見，教師將各種意見列在黑板上。 二、初讀課文，了解劇本的內(nèi)容梗概。 1.小結(jié)板書的內(nèi)容，知道劇本是一幕一幕的，每一幕都應(yīng)該有時(shí)間、人物、布景、開幕等場(chǎng)景介紹。 2.了解這個(gè)劇本中的人物：木蘭娘、花木蘭、木蘭爹。 3.了解故事梗概。 這幕劇本講了一個(gè)什么樣的故事？ 三、學(xué)習(xí)課文生字。 1.認(rèn)讀文中9個(gè)生字。 2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形。 3.

3、出示生字卡片，以“開火車”的形式檢查生字認(rèn)讀情況。 四、指導(dǎo)朗讀課文。 1.學(xué)生自由練習(xí)讀課文。讀前老師結(jié)合劇本特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。 劇本中的每句話都是人物的對(duì)話，在一些句子中還提示了表演者的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。讀時(shí)要想象人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，注意表情、動(dòng)作。 2.小組合作試著讀讀劇本。 3.請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)表演讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)。 4.請(qǐng)另一小組的同學(xué)上臺(tái)表演讀。 5.思考：木蘭為什么要替父從軍？ 五、嘗試表演。 1.出示課件：放一個(gè)《木蘭從軍》的影片片段。 2.自選角色，

4、練習(xí)表演。 3.學(xué)生嘗試表演。 4.評(píng)價(jià)表演。 六、課外自由組合，練習(xí)表演。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文，課外進(jìn)行了練習(xí)，誰(shuí)還想來(lái)表演一下？ 二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，記憶字形。 1.出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。 （1）易寫錯(cuò)的字。 “犯”字的右邊是“”不要寫成了“巳”。 “武”字不要多一撇。 （2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場(chǎng)、姐。 先讓學(xué)

5、生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。“接、場(chǎng)、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。 （3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。 （4）獨(dú)體字：衛(wèi)。 （5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。 2.學(xué)生練習(xí)寫字。 3.講評(píng)學(xué)生寫字作業(yè)。 三、自由積累詞語(yǔ)。 1.讀讀課后詞語(yǔ)庫(kù)。 2.說(shuō)說(shuō)自己新積累的詞語(yǔ)。 四、創(chuàng)作小劇本。 我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來(lái)，我

6、們進(jìn)行一次表演比賽。 附送： 2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課 紙教案 冀教版 《紙》這篇課文以母女對(duì)話的形式講述了紙的發(fā)展過(guò)程。小麗在影片中看到“古時(shí)候的書是用竹片做的”感到很奇怪，“這是怎么回事？”，通過(guò)媽媽耐心地回答，使小麗知道紙的由來(lái)，由此便激起了強(qiáng)烈的民族自豪感。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。了解“便宜、質(zhì)量、方便、自豪”等詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。 2.能力目標(biāo)： （1）能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 （2）知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的熱愛之情。 教學(xué)重、難

7、點(diǎn)： (1)知道一些關(guān)于紙的基本常識(shí)。 （2）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的熱愛之情。 教學(xué)媒體： 多媒體課件以及各種各樣的紙。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1.我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報(bào)，作畫……你知道它是怎樣發(fā)明出來(lái)的嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，并簡(jiǎn)易地向他們介紹我國(guó)古代的四大發(fā)明） 2．看課件畫面： （大意：西漢時(shí)，文學(xué)家東方朔給漢武帝寫了一篇奏章，用了三千多根竹片，由兩個(gè)武士抬進(jìn)宮中，漢武帝看了兩個(gè)多月才看完。） 二、自主讀文、識(shí)字 1.學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊劃出自己不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法認(rèn)識(shí)這些字，讀準(zhǔn)字音。 注意糾正字音： “便”在

8、“方便”一詞中讀“biàn”，在“便宜”一詞中讀“pián”。 “了”在“了不起”一詞中讀“l(fā)iǎo”。 “重”在文中讀為“zhònɡ”，通過(guò)組詞的辦法區(qū)別兩個(gè)字音。 2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行趣味識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。 3．寫字指導(dǎo)： 骨：上半部分代表“骨架”，要寫的剛健有力，有支撐感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇變成豎。 （可以這樣記“骨”字：張口不封口，拐棍朝里走，安上禿寶蓋，下月不能丟。） 錢：左右結(jié)構(gòu)，右邊“戔”兩短橫從豎中線起筆，略向上傾斜，寫在右上半格，斜鉤要拉長(zhǎng)。 便：左右結(jié)構(gòu)，右邊“更”首橫略短，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺

9、伸到“曰”的左下方，取平勢(shì)斜向右下。 品：由三個(gè)“口”組成，下面兩個(gè)口分寫在豎中線兩側(cè)，托住上面的一個(gè)口，整體形狀為“△” 龜：注意“曰”要寫的扁寬一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在中線左邊一點(diǎn)兒。 價(jià)：第五筆撇起筆在豎中線上，不要寫成豎。 紙：最后一筆斜鉤要寫舒展些。 漢、術(shù)兩個(gè)字筆畫較少，要寫得舒展些。 三、吸納信息、整理信息，理解課文內(nèi)容 1．認(rèn)真閱讀，吸收信息。 （1）整體感知：本篇課文是對(duì)紙的產(chǎn)生過(guò)程的介紹，本來(lái)是一個(gè)說(shuō)明性很強(qiáng)的話題，作者卻用對(duì)話的表達(dá)方式——以女兒提問(wèn)媽媽回答的方式輕輕松松地表述出來(lái)了。 根據(jù)課文特點(diǎn)以分角色朗讀作為整體感知層次的閱讀方式。同時(shí)適時(shí)地理

10、解課文中的一些詞語(yǔ)。 （2）在學(xué)生熟讀課文，掌握課文信息之后可以通過(guò)各種檢查方式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。如：給出關(guān)鍵詞，打亂順序，讓學(xué)生重新排列，體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程，從中感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。 竹片、絲織品、龜甲和獸骨、紙 （在紙發(fā)明以前，我國(guó)古人曾用過(guò)多種物質(zhì)來(lái)做書寫材料，“把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面”，后來(lái)又把字寫在竹片、絲織品上，顯然竹片、絲織品比甲骨等適用，但它們也有不足之處。“竹片那么重，帶著它多不方便哪”，絲綢倒是輕便，可價(jià)錢太貴了，“一般人用不起”。 經(jīng)過(guò)千百年的探索、實(shí)踐，我們的祖先發(fā)明了造紙術(shù)，到東漢時(shí)，蔡倫改進(jìn)了造紙技術(shù)，發(fā)明了一種便利的書寫材

11、料，這就是“紙”。 紙的材料來(lái)源豐富，生產(chǎn)方法也比較容易，造紙生產(chǎn)得到發(fā)展，從而不只是皇家貴族有紙用，勞動(dòng)人民也有了足夠的紙張，“用紙的人多了起來(lái)”。紙的發(fā)明是中華民族的驕傲，是引以為自豪的，后來(lái)傳到國(guó)外，在國(guó)際上的影響非常大?！拔覀兊淖嫦日媪瞬黄?！”） 2．制作積累卡，整理信息。 可以啟發(fā)學(xué)生回憶作資料卡片的方法，然后把從本文中吸收的信息加以整理，以資料卡片的方式積累下來(lái)。 四、激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀 蔡倫通過(guò)努力改革了造紙術(shù)，造出了又便宜質(zhì)量又好的紙，這是中國(guó)人的驕傲，是中國(guó)人在世界之林中最引以自豪的，老師指導(dǎo)學(xué)生在課文第5自然段末尾及第6自然段時(shí)，感情要飽滿，要讀出強(qiáng)烈的民族自豪感。 五、拓展活動(dòng) 1．調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紙有哪些用途？現(xiàn)在又發(fā)明了哪些新型紙？ 2．把學(xué)生在課前搜集到的有關(guān)中國(guó)古代四大發(fā)明的資料作全班性的交流，從中再次深化民族自豪感。