2022秋五年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 探索活動：3的倍數(shù)的特征教案 北師大版

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1、3.3 探索活動：3的倍數(shù)的特征 課 題 3.3 探索活動：3的倍數(shù)的特征 課時 1 上課時間 領(lǐng)導(dǎo)簽批 教學(xué)分析 3的倍數(shù)的特征是在學(xué)生學(xué)習了因數(shù)、倍數(shù)、2,5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)。因?qū)W生已經(jīng)具有探索2,5的倍數(shù)的特征的經(jīng)驗，3的倍數(shù)特征仍可采用自主探索的方式來學(xué)習。3的倍數(shù)在百數(shù)表中都在幾條斜線上，個位、十位上的數(shù)單獨看都沒有什么規(guī)律，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這些數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和有什么特征，啟發(fā)學(xué)生打開思路，突破探索活動中的障礙，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教學(xué)目標 知識與技能：理解3的倍數(shù)的特征，能判

2、斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。 過程與方法： 經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征。 情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展猜想、比較、分析、驗證的能力。 重難點 重點：理解3的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。 難點：歸納3的倍數(shù)的特征。 教學(xué)具 板書設(shè)計 探索活動:3的倍數(shù)特征 3的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。 教學(xué)過程 個案補充 一、導(dǎo) 1.舊知回顧：復(fù)習2,5的倍數(shù)特征 2.小組交流、檢查預(yù)習情況。 3.談話引入：通過計算3與一個數(shù)的乘積,我們發(fā)現(xiàn),積的個位上的數(shù)字沒有規(guī)律?？磥恚覀儾荒芡ㄟ^觀察個位上

3、的數(shù)字來確定3的倍數(shù)的特征。那么，3的倍數(shù)到底有什么特征呢？今天我們就來解決這個問題。 板書課題：3的倍數(shù)的特征 二、學(xué) （一）活動探究：探索3的倍數(shù)的特征，獨立完成三學(xué)一測中的活動探究，教師點撥指導(dǎo)。 1.學(xué)生在課本35頁的百數(shù)表中圈出3的倍數(shù)。 2.觀察百數(shù)表中3的倍數(shù)，這些數(shù)在百數(shù)表中怎樣排列？3的倍數(shù)個位上的數(shù)字或十位上的數(shù)字單獨看有規(guī)律嗎？ 3.同桌交流后，小組討論，做出回答。 4.列舉一些3的倍數(shù)，嘗試完成三學(xué)一測中的表格。 3的倍數(shù) 各個數(shù)位上的數(shù)字之和 和與3的關(guān)系 我的發(fā)現(xiàn) 36 3+6=9 9是3的倍數(shù)

4、 … … 學(xué)生合作，完成表格，初步發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)與各位數(shù)字之和的關(guān)系。 5.找?guī)讉€更大的數(shù)檢驗一下，這個規(guī)律還成立嗎？ （學(xué)生舉例驗證，全班交流，得出結(jié)論：各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。） （二）靈活運用。 根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，完成三學(xué)一測互動共學(xué)中的第二個大問題,并與同伴交流你是怎樣快速判斷的。 （三）鞏固練習 指導(dǎo)完成“練一練”中的1、2、3題。 第1題，運用3的倍數(shù)特征進行判斷，練習時，要讓學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的。 第2題，是運用3的倍數(shù)來解決問題。如，想“5 ”是3的倍數(shù)，就要想“5+ ”是3的倍數(shù)。 中符合條件的數(shù)有1,4，7.不要求學(xué)生把所有的可能都寫出來，學(xué)生只要填對即可。 第3題，建議讓學(xué)生準備幾張卡片，邊擺邊想，再交流思考過程。 三、檢 1.獨立完成三學(xué)一測的應(yīng)用檢測，完成后小組交流訂正。 2.對于第5題教師做點撥指導(dǎo)，給予學(xué)生方法的啟迪。 四、拓 討論：下面各數(shù)中哪些是6的倍數(shù)，哪些是9的倍數(shù)，根據(jù)這些數(shù)試著總結(jié)6的倍數(shù)的特征是什么？9的倍數(shù)的特征是什么？ 36 54 63 72 254 378 450 （學(xué)生獨立思考后，引導(dǎo)全班交流、總結(jié)6、9倍數(shù)的特征。） 課后反思