2022四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 23《木蘭從軍》教案 鄂教版

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1、《木蘭從軍》 一、教材分析 《木蘭從軍》是新課標(biāo)鄂教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。它是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)而成的，敘述了一個(gè)家喻戶曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。作者以飽含感情的筆觸，描寫(xiě)了木蘭女扮男裝替父從軍，馳騁疆場(chǎng)立下大功的故事，塑造了木蘭愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)親人、智慧、勇敢、剛毅的英雄形象，使讀者受到強(qiáng)烈感染，欽佩之情油然而生，禁不住心馳神往。文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史故事的興趣；學(xué)習(xí)花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)智勇敢的精神。感受英雄形象。文章一共7個(gè)自然段，第1、2自然段直接點(diǎn)明了花木蘭是我國(guó)古代的一位女英雄以及故事的背景，第3、4、5、

2、自然段講朝廷緊急征兵，木蘭女扮男裝替父從軍，第6自然段講木蘭奔赴前線、馳騁疆場(chǎng)、凱旋回朝、辭官回鄉(xiāng)，第7自然段講回鄉(xiāng)后穿上女裝的木蘭文靜俊美。 二、設(shè)計(jì)理念 ???? 歷史傳說(shuō)故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。在語(yǔ)文課程中，豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《木蘭從軍》這課時(shí)，我用“花木蘭是一個(gè)怎樣的英雄？”這個(gè)疑問(wèn)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)形象對(duì)比、創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗(yàn)、抓關(guān)鍵詞句等手法引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、朗讀課文、激發(fā)情

3、感復(fù)述故事深入感悟英雄形象。 三、教法學(xué)法 1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在把握對(duì)課文的理解和感受。因此，在教學(xué)中，我會(huì)采用緊扣重點(diǎn)詞句品讀感悟法，讓學(xué)生在讀中品味，在讀中交流，在讀中思考。 2、新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此，我會(huì)在師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，采用合作探究法的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中我將采用各種多媒體課件，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話敘述故事。 2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)智勇敢的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)花木蘭愛(ài)

4、國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)智勇敢的精神。復(fù)述故事是難點(diǎn)的突破。 五、教學(xué)流程 基于這樣的文本解讀和目標(biāo)擬訂，我將第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下： 整個(gè)課堂分為四個(gè)板塊： （一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課?????? （二）品讀感悟，體會(huì)英雄品質(zhì) （三）自述故事，升華情感?????? （四）欣賞戲曲，總結(jié)全文 第一塊：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)意圖：1. 詞語(yǔ)積累是中年級(jí)不可忽視的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以我設(shè)計(jì)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)既鞏固了文中多音字，又為復(fù)述故事做了線索鋪墊。2. 設(shè)計(jì)視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解故事的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，感受的朝廷征兵的緊急。 第二塊：品讀感悟，體會(huì)英雄品質(zhì) ???? 1. 在第3—5自然段的

5、教學(xué)中，我抓住品讀分析木蘭為什么要從軍的句子，摳“焦急萬(wàn)分、愁眉不展”，悟“三心”：孝心、愛(ài)心、忠心，品木蘭“愛(ài)國(guó)愛(ài)家”，再小結(jié)木蘭是個(gè)怎樣的女英雄，緊扣課文的重點(diǎn)。為了開(kāi)展教師、學(xué)生、文本的平等“對(duì)話”，引導(dǎo)學(xué)生利用課文的“空白”發(fā)揮想象，我設(shè)計(jì)了木蘭 “說(shuō)服家人”走上從軍路的角色體驗(yàn)，讓學(xué)生深入英雄的內(nèi)心世界體會(huì)英雄品質(zhì)，突破難點(diǎn)。 ?2. 在第6自然段品“英勇善戰(zhàn)”的教學(xué)中，通過(guò)抓表示動(dòng)作的詞來(lái)品讀英雄的威武形象。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)練習(xí)，再次緊扣課文重點(diǎn)。為了進(jìn)一步凸顯木蘭的英勇善戰(zhàn)，我又設(shè)計(jì)了木蘭疆場(chǎng)殺敵的視頻，讓學(xué)生再次目睹英雄風(fēng)采，調(diào)動(dòng)了學(xué)生激情，使學(xué)生對(duì)英雄無(wú)限崇拜。然后即興

6、朗讀升華情感。再次突破重點(diǎn)。 3.我用：12年的英勇善戰(zhàn)，木蘭為朝廷立下赫赫戰(zhàn)功，朝廷召見(jiàn)她，要廷封她做大官，她卻說(shuō)……（生齊讀）是啊，木蘭淡泊名利，辭官回鄉(xiāng)，看看回鄉(xiāng)后木蘭又是怎樣的呢？自然過(guò)渡簡(jiǎn)單的帶過(guò)木蘭淡泊名利的英雄形象。在學(xué)習(xí)第7自然段，品“文靜俊美”時(shí)，我設(shè)計(jì)：（1）木蘭還是一個(gè)怎樣的女英雄呢？（2）前來(lái)探望的將士們看到木蘭是什么表情？會(huì)說(shuō)些什么呢？來(lái)感受英雄形象。 第三塊：自述故事，升華情感 第四塊：欣賞戲曲，總結(jié)全文 我設(shè)計(jì)：1.你想對(duì)花木蘭說(shuō)些什么？總結(jié)課文升華學(xué)生感情。2.欣賞戲曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，總結(jié)全文，布置學(xué)生在生活尋找現(xiàn)代花木蘭延伸了課文。 六、板書(shū)

7、設(shè)計(jì)： 23??????????? 木蘭從軍 ? 愛(ài)國(guó)愛(ài)家 花木蘭是一位 ? ??英勇善戰(zhàn) ???的女英雄！ ? 文靜俊美 七、教后反思 我執(zhí)教的是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)23課《木蘭從軍》第二課時(shí)。本節(jié)課我達(dá)到了三個(gè)目標(biāo)： 1. 注重積累了詞語(yǔ)，以品讀重點(diǎn)詞句貫穿整個(gè)教學(xué)，練習(xí)學(xué)生用自己的話敘述故事。 2. 開(kāi)展教師、學(xué)生、文本的平等“對(duì)話”，引導(dǎo)學(xué)生利用課文的“空白”發(fā)揮想象，運(yùn)用角色體驗(yàn)，走進(jìn)英雄內(nèi)心，體會(huì)英雄優(yōu)秀品質(zhì)。 3. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟英雄形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬。 新課程提出，要讓學(xué)生真正成為課堂的

8、主人。我執(zhí)教的是第二課時(shí)，課前要求學(xué)生查找《木蘭從軍》有關(guān)的資料。課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生“享受閱讀”的過(guò)程。給孩子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓孩子在“品讀”中識(shí)英雄。這一點(diǎn)是我對(duì)新課程理念關(guān)于閱讀教學(xué)的體會(huì)?！芭⑿邸笔俏恼虑腥朦c(diǎn)，文眼，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：木蘭是一位怎樣的女英雄？這也是本文的一條線索。給學(xué)生充分的時(shí)間和權(quán)力閱讀、想象，在“品讀”中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程?！疤娓笍能姟边@一部分緊扣重點(diǎn)詞“焦急萬(wàn)分”、愁眉不展”進(jìn)行朗讀，“赫赫戰(zhàn)功”這一部分緊扣“披”、“跨”、“渡”、“過(guò)”四個(gè)傳神的動(dòng)詞朗讀，讓學(xué)生在每一次的朗讀中都有更深的體會(huì)，在暢快淋漓的朗讀中蘭英姿颯颯的英雄形象在孩子們的眼前仿佛栩栩如生，學(xué)生的復(fù)述就是對(duì)女英雄木蘭發(fā)自內(nèi)心地由衷贊頌。