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1、2021-2022年一年級品德與生活下冊 春天,你好教案 鄂教版
教學目標:
1.通過觀察、比較,認識春天盛開的花,借助花進一步了解春天的主要特征。
2.培養(yǎng)學生熱愛大自然,珍愛生命的情感,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
3.通過開展各種活動,培養(yǎng)學生“尋找春天,展示春天,留住春天”的興趣。
教學重、難點:
1.通過觀察、比較,認識春天盛開的花,借助花進一步了解春天的特征。
2.開展各種活動,培養(yǎng)學生“尋找春天,展示春天,留住春天”的興趣。
教學準備:
1.在自己生活區(qū)的周圍尋找春天盛開的花朵。
2.教學器材:錄音機、歌曲《春天在哪里》,教師制作干花標本。
3.課件:春天盛開的花朵
2、、《公園一角》的畫、帖圖。
教學過程:
一、復習導入 ,揭示課題:
1.問:一年之中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(板書:春天,你好)
2.問:現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,一提起春天你首先會想到什么?(板書:畫一朵花)
二、認識春天盛開的花,借助花進一步了解春天的主要特征:
1.問:春天來了,在你生活的地方,有哪些花會盛開?把他們簡單介紹給大家。
2.過渡:老師也仔細觀察了身邊的環(huán)境,發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵,我請大家去欣賞一下。(播放課件:桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像)
3.問:剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵,你的心中有什么體會?(板書:美)
4.過渡:今天
3、有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊,你們想不想和它們做朋友?那咱們掌聲歡迎它們出場!
5.出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組討論:說說它們各自的名字,仔細觀察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同?
6.全班交流。
7.請同學們對這些花朵說說心里話。
三、學習展示春天、留住春天的方法:
1.過渡:老師和你們一樣,也覺得這些花朵實在是太美麗了??墒?,隨著季節(jié)的變換,不僅是這些花朵,還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。
2.問:用什么方法能夠留住春天的美麗?
3.小組討論。
4.全班交流。(板書:照、畫、護、唱、寫……)(根據(jù)學生回答情況,實物投影展示學
4、生與春天的合影,為春天畫的畫、寫的語句,齊唱歌曲《春天在哪里》……)
四、懂得賞春活動中應有的文明行為:
1.過渡:春天來了,你想不想去公園里走一走?現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設計師"的活動,歡迎大家前去參加。
2.請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上,并說明理由。(課件出示圖:公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)
3.問:請大家說說對他們組的作品你滿意在哪,不滿意在哪?(實物投影展示一組的設計作品)
4.讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。
5.學生兩組互換作品進行評議,對手中作品滿意的,將它貼在展示窗中,對
5、不滿意的作品說明理由,幫助修改后也可以貼在展示欄中。
6.為空白的提示牌想提示語。
五、鼓勵學生親近自然,講學到的知識用于生活:
同學們,春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來,走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后,用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗?;貋碓蹅冝k個春天展示會,讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧!
附送:
2021-2022年一年級品德與生活下冊 春游 1教案 冀教版
一、設計理念
根據(jù)新課程的生活性、開放性、活動性特征,設想在課堂活動中,嘗試課堂活動內(nèi)容生活化策略,進而尋求到體現(xiàn)課堂活動開放性的有效的切入點。給學生機會調(diào)動他們?nèi)康纳罱?jīng)驗,投入他們的
6、情感、表明他們的態(tài)度……只有真生活才會有真體驗。
二、活動目標
1. 激發(fā)學生春游的愿望,使學生了解春游前怎樣進行物品準備。
2. 通過教師引導,學生能開展豐富的春游活動,了解春游有哪些好去處。
3. 通過活動,孩子們能渴望春游,向往大自然、投身大自然的情感。
三、活動準備
教師準備:通過各種渠道查找春游的去處,制作春游景點的幻燈片,選取春色的影片片段。
學生準備:通過上網(wǎng)、看書、看報、向父母咨詢春游有哪些好去處。
四、活動過程:
(一)引入
1. 師:小朋友們,春天到了,外面的景色美極了,咱們先睹為快吧。(多媒體播放春色影片)
2. 請學生說說自己看后的感覺(引入也想
7、出去春游了)。
3. 師:是啊,你瞧,桃花開了,柳枝綠了,該是小朋友們春游去的時候了。想馬上去嗎?同學們,你們想到哪里去春游呢?
4. 師:老師真想馬上帶著小朋友們到那里去春游,可是在春游前咱們得好好準備準備,大家來說說看,我們該先準備些什么呢?
【設計意圖:通過春天美麗景色的影片,激發(fā)學生想春游的急切心情,根據(jù)學生的意愿選擇出春游的地點,在春游前請學生思考應該為春游做哪些準備?!?
(二)春游前準備工作
1. 出游準備設計:老師想請你們?yōu)樽约涸O計一份到 “出游物品清單”,愿意嗎?準備的物品可以寫,也可以把想到的畫下來。
2. 研討:有哪些同學愿意向大家介紹自己準備的物品?說出選擇的
8、理由。師生、生生互動,提出看法、建議或進行補充,老師發(fā)現(xiàn)問題及時引導。
3. 溫馨提示:出游所帶的物品既要適當又要適量,而且要根據(jù)自己的口味和需要選擇物品,不和別人攀比。提醒大家,在做準備時一定要和爸爸媽媽商量商量,看看他們同不同意,聽聽他們的意見。
4. 師:除了帶這些好吃的,我們還要做好哪些準備呢?(強調(diào)用的和穿的問題。滲透環(huán)保、實用、不要攀比等因素。)
塑料袋子:裝垃圾,帶走垃圾,留下美麗。
電話號碼:記好老師的電話,失散的時候可以打電話給老師。
【設計意圖:一年級的學生年齡小,自理能力也有限,他們在春游前準備的東西不一定會實用,甚至會丟三落四,所以讓學生明白在準備物品時不能完
9、全靠自己的力量去準備,還要參考父母、老師的建議。】
(三)春游活動
1. (看游樂園的導游圖)師:同學們,我們已經(jīng)來到了游樂園的大門前,這張是游樂園的導游圖,有這么多的游藝項目,我們先從哪里開始玩好呢?
2. 全班同學共同設計一個游園路線。
3. 沿著游園路線前進,來到每個游藝項目游玩,學生表演每個游藝項目是怎樣玩的。
4. 師:這些游藝項目既刺激有好玩,但是也存在著危險!請小朋友們想想,我們在玩的時候應該注意什么?
5. 師:所有的游藝項目我們都進行完了,春游還沒有結(jié)束,還有一些時間可以讓我們自由活動。小朋友們,在春天這個季節(jié)里我們能做什么游戲呢?
6. 學生表演怎樣進行這些
10、游戲。
【設計意圖:學生會認導游圖,能根據(jù)導游圖選擇合適的游園路線。通過模仿游藝項目,使學生仿佛身臨其境,在教室里體會春游的樂趣。并且使學生知道在游樂的同時,危險也無處不在,讓學生知道該如何避免危險。游藝項目后的自由活動,使學生知道適合在春天開展的活動還有什么?!?
(四)其它春游的好去處
1. 師:小朋友們,你們還想去什么地方春游呢?為什么?
2. 學生思考并說出自己想去春游的地方,教師板書列出名單。
3. 師:小朋友們,想不想現(xiàn)在就看看那里美麗的春天景色呢?
4. 播放春游地點景色的幻燈片。
【設計意圖:通過想、交流、看,使學生了解有許多春游的好去處,春游地點景色幻燈片的播放
11、讓學生能從視覺上直觀地領略到春天的美麗,激發(fā)他們想去春游的愿望,也使他們知道春天真美呀!】
五、活動建議
1. 一年級的學生年紀小,他們對直觀感性事物接受能力強,所以應多給學生看一些影片、圖片,這樣更能激發(fā)他們參加活動的欲望。 本文來自冀教|網(wǎng)
2. 在進行春游活動這一環(huán)節(jié)時,最好能在教師的帶領下進行模仿、表演活動,這樣才能體現(xiàn)出春游的特點,并在這里適時地進行安全教育,學生容易接受并牢牢地記住活動時應該注意安全。
3. 評價學生最好不以過多的文字敘述,也最好不要從課堂活動作為評價學生的標準。既然是春游活動,應該以春游活動過程中學生的表現(xiàn)作為評價標準,這樣學生能知道在集體的春游活動中自己應該怎樣做才是正確的,這也是為了即將到來的各校組織的春游活動做準備。