2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念 3》WORD版教案

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1、2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念 3》WORD版教案 教學(xué)目的:    知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)已有的識(shí)字方法,運(yùn)用查字典和聯(lián)系語境的方式,理解博覽群書、翔實(shí)可信、掙脫等詞語的意思。    能力目標(biāo):采用語言轉(zhuǎn)化和想象畫面的方式,體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)的好處,感受數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力。    情感目標(biāo):憑借語言文字,在品詞析句中,體驗(yàn)談遷編寫《國榷》的艱辛,遭遇厄運(yùn)的痛苦,從而感受談遷厄運(yùn)打不垮的信念。 教學(xué)過程:   一、課題入手理解厄運(yùn)。     讀課題,理解厄運(yùn)是什么意思,舉例說明。    二、檢查預(yù)習(xí)了解厄運(yùn)。    1.文中的厄運(yùn)降臨在誰的身上?    2.介

2、紹對(duì)談遷的了解,理解:博覽群書、翔實(shí)可信    3.降臨在這位史學(xué)家談遷身上的厄運(yùn)是什么?    三、緊扣《國榷》探究厄運(yùn)。     我們不禁要問這是一部怎樣的《國榷》?被小偷偷走了,為什么稱得上是厄運(yùn)呢?認(rèn)真讀課文的     1、2自然段,在字里行間找一找,可以用筆圈圈、劃劃。    方案一:     有一次,為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。     賞析這句話中的字詞。從一點(diǎn)、一百多里等詞感受談遷為了這部翔實(shí)可信的明史,付出的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生有情感的朗讀。    方案二:     經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年

3、史——《國榷》。     1.讀句子,當(dāng)這些簡潔、凝練的數(shù)字跳入眼簾,分別讀出了什么?     2.句中20多年、6次、50多歲、500多萬字這些數(shù)據(jù),可以換成哪些詞語或句子呢?     3.?dāng)?shù)據(jù)不僅能化為詞語或句子,它們的表現(xiàn)力是很豐富的,還能透過這一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù),聯(lián)想到一幅幅生動(dòng)的畫面。從而感受《國榷》是談遷的心血。     4.有感情的朗讀句子,讀出數(shù)據(jù)背后豐富的內(nèi)涵,感受數(shù)據(jù)非凡的表現(xiàn)力。     5.喜悅還洋溢在談遷的臉上,《國榷》卻被小偷偷走了,這難道還不是厄運(yùn)嗎?為什么?    四、感悟信念戰(zhàn)勝厄運(yùn)。    1.遭遇如此厄運(yùn),談遷他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不

4、停流淌。      讀著這句話你感受到談遷怎樣的內(nèi)心?    2.談遷就這樣被厄運(yùn)打垮了嗎?      很多人以為他再也站不起來了,但厄運(yùn)并沒有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來,又回到了書桌旁,下決心從新撰寫這部史書。      讀句子,理解掙脫,想象談遷的內(nèi)心,感悟談遷的信念。    五、作業(yè)。     完成作業(yè)紙上的練習(xí)。 附送: 2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》WORD教案 【課題】 《厄運(yùn)打不垮的信念》(蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)) 【教材簡介】 本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事,表現(xiàn)了談遷在逆

5、境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。 3、 感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn):讀懂第二、三自然段,體會(huì)談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。 難點(diǎn):理解談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的動(dòng)因。 【設(shè)計(jì)理念】 憑借具體的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生充分去讀、去說、去感悟,發(fā)展思維,培養(yǎng)語感,進(jìn)行思想教育。努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。 【設(shè)計(jì)思路】 “讀”中感知,“讀”中悟情,“讀”中

6、練說。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 初讀課文,整體感知,理清層次;學(xué)習(xí)第一部分;指導(dǎo)寫字。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查,明確要求 1、 上節(jié)課,我們初讀了課文,解決了一些由課題提出的問題,回憶一下,“厄運(yùn)打不垮的信念”是誰的什么信念的? 2、 生說,師隨機(jī)板書:立志編史 3、 那么談遷的理想實(shí)現(xiàn)了嗎?(實(shí)現(xiàn)了),齊讀有關(guān)語句:“經(jīng)過20多年……《國榷》?!卑鍟和瓿删拗? 談遷完成了這樣一部鴻篇巨制,心情是多么的喜悅呀!再讀一讀,把自己當(dāng)作談遷,讀出心中的喜悅來。(再齊讀) 4、(指著黑板上的問號(hào))上節(jié)課大家提出的“?”中,還有兩個(gè)未解決,是哪兩個(gè)問題的?(指名生說

7、)這節(jié)課,我們就來解決這兩個(gè)“?”。 二、精讀第二部分,感受談遷 1、請(qǐng)大家自學(xué)課文的第二部分(第2、3自然段),看看“厄運(yùn)”是什么?“打不垮”的具體表現(xiàn)有哪些呢?找出有關(guān)語句來,在語句旁的空白處寫寫自己的體會(huì)。 2、讀后討論交流。 (一)討論“厄運(yùn)” 1、“厄運(yùn)”是什么呢?指名讀相關(guān)的語句:“可是……就下落不明?!? 2、這可是談遷用了20多年的心血寫成的呀!再次出示語句:“經(jīng)過20多年……《國榷》。” 3、20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有(板書:化為烏有),(引讀:這對(duì)任何人來說——生齊讀“都是致命的打擊。”更何況——生齊讀“此時(shí)的談遷……老人了。”他此時(shí)此刻的表現(xiàn)怎樣——齊讀“

8、他茶飯不思,夜難安寢……不停流淌?!?)(板書:熱淚流淌) 此時(shí)此刻談遷這位老人“茶飯不思、夜難安寢”,他思考的是什么呢?(引導(dǎo)生說,如:“《國榷》啊,你到底在哪兒呢?”“天哪!難道我的理想就這樣破滅了嗎?難道我這20多年的心血都白費(fèi)了嗎?”……) 4、 讀第2自然段中“面對(duì)這部可以流傳千古……只有兩行熱淚不停流淌?!? (方法:齊讀開頭一句和“20多年的心血……不停流淌?!敝该蝗俗x中間“丟書稿”部分。) (二)討論“打不垮” 1、厄運(yùn)打垮談遷了嗎?(沒有)怎么看出來的?(生齊讀“很多人以為……從頭撰寫這部史書?!?)(板書:掙脫痛苦 從頭撰寫) 2、是什么原因使得談遷沒有被這厄

9、運(yùn)打垮呢?生說,師隨機(jī)出示句子:“談遷立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史?!饼R讀。 3、再齊讀“很多人以為……從頭撰寫這部史書?!弊x出談遷的堅(jiān)決來! 4、厄運(yùn)沒有打垮談遷,還有哪些表現(xiàn)呢?出示語句:“他一襲破衫……奮筆疾書?!饼R讀,讀后問:讀了這幾句,你有怎樣些體會(huì)?(感覺到談遷:不怕苦、不怕累、不怕孤獨(dú)、不怕?。┐藭r(shí)此刻,他心里只有一個(gè)念頭,那就是(生齊說:寫成史書?。? 5、再齊讀:“他一襲破衫……奮筆疾書?!弊x后師飽含深情地?cái)⑹觯骸笆前。勥w知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多,他要和時(shí)間賽跑,他一定要在自己的有生之年完成這部史書,實(shí)現(xiàn)理想!” 6、這部史書完成了嗎?(完成了)齊讀有關(guān)語句:“

10、又經(jīng)過了……談遷也因此名垂青史。”(板書:重新完成 名垂青史)師補(bǔ)充敘述:我們今天看到的《國榷》,1958年由中華書局出版,已在全世界公開發(fā)行。 三、學(xué)習(xí)第三部分,明晰道理 1、讀到這里,我們真為談遷老人感到由衷的高興,因?yàn)樗K于在自己的有生之年完成了明史《國榷》的寫作,實(shí)現(xiàn)了理想。 2、那么,作者寫這篇文章要告訴我們什么道理呢?齊讀最后一節(jié)。(板書:難免有……但只要……就……) 四、練習(xí)說話,情感升華 1、課文學(xué)到這里你最想對(duì)誰說點(diǎn)兒什么呢?(幻燈片出示:“談遷、同學(xué)們、自己……” )各人先準(zhǔn)備一下。 2、指名說,說后再齊次讀最后一節(jié)。 3、除了本文所講的談遷外,你還知道有哪

11、些也像談遷這樣面對(duì)厄運(yùn),毫不畏懼,堅(jiān)定信念,最終實(shí)現(xiàn)了理想的人嗎,他們有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說如:司馬遷、張海迪、貝多芬、霍金等中外名人的故事) 五、學(xué)習(xí)寫法,“走個(gè)來回” 1、請(qǐng)大家再仔細(xì)地讀讀課文,看看本文在寫法方面有哪些特別值得我們學(xué)習(xí)的地方,這樣寫有什么好處? 2、讀后討論交流。(如:列數(shù)字的寫法,通過這些具體的數(shù)字就能更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信心的堅(jiān)定,更突出地表現(xiàn)人物的品質(zhì)。) 六、小結(jié)全文,贈(zèng)送名言 1、師指著黑板進(jìn)行全文小結(jié),然后師繼續(xù)說:最后,老師想送幾句有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的名言給大家,與大家共勉。出示語句:“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男?!薄皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來?!? 2、指名讀,引導(dǎo)簡單理解一下,齊讀。 七、布置作業(yè) 1、積累關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言; 2、閱讀關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名人故事。 八、板書設(shè)計(jì) 立志編史 完成巨制 20 厄運(yùn)打不垮的信念 化為烏有 熱淚流淌 難免有……但只要…… 掙脫痛苦 從頭撰寫 就…… 重新完成 名垂青史

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