2021-2022年蘇教版品德與社會三下《請到我的家鄉(xiāng)來》優(yōu)秀教案

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1、2021-2022年蘇教版品德與社會三下《請到我的家鄉(xiāng)來》優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： A．情感、態(tài)度、價值觀：熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)。 B．知識目標(biāo) 1．了解、熟悉家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、特產(chǎn)。 2．感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 C．能力目標(biāo)： 1．嘗試用自己的方式清楚地表達自己的感受和見解。 2．學(xué)習(xí)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式獲得更多的知識與經(jīng)驗。 課前準(zhǔn)備： 1．調(diào)查了解家鄉(xiāng)有哪些好的景點，搜集相關(guān)圖片、實物，準(zhǔn)備介紹給別人。 2．假如有手拉手的小伙伴到家中去，你想用什么家鄉(xiāng)特色菜招待客人。 3．你想向小伙伴送一些什么特產(chǎn)。 教學(xué)過程： 一、模擬情境，導(dǎo)入新課。 師

2、：同學(xué)們，五一假期馬上就要來臨了，你們想到哪去游玩呢？有好多小朋友想到了我們的家鄉(xiāng)——鹽城。這兒人杰地靈，風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富?？墒怯性S多外地的游客對它還不夠了解，今天就讓我們做回小導(dǎo)游，帶他們一起走進我們的家鄉(xiāng)——鹽城。大家愿意嗎？ 二、借助材料，欣賞風(fēng)景。 1．選擇旅游景點： （1）師：從同學(xué)們的回答和表情中，我感受到了你們的熱情、好客。今天，我們就來一個小競賽，介紹的好的小導(dǎo)游，我們就發(fā)給他一個“金導(dǎo)游”獎?wù)隆? [好動，愛表現(xiàn)，是孩子的天性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理組織一些競賽活動，會讓學(xué)生熱情高漲，調(diào)動孩子的主動性、積極性。] （2）提供話題：你認為在我們家鄉(xiāng)，有哪些地方很美，值得向

3、小伙伴們介紹呢？ （學(xué)生思考醞釀） [對話，應(yīng)該在學(xué)生進行充分思考的基礎(chǔ)上進行，這樣，對話才會有深度，才有利于真正讓學(xué)生說出來自他們的真切的話。給學(xué)生一些時間思考醞釀，正是為了保證對話的質(zhì)量。] （3）交流：誰先來把你最想介紹的一個景點介紹給你的小伙伴？ （4）學(xué)生介紹。 引導(dǎo)對話： （對介紹的還不足的）你覺得他的介紹能讓小客人滿意嗎？能得到我們今天的“金導(dǎo)游”獎?wù)聠?？還有誰也去過那里，對那里了解的比較好的，能為他補充介紹嗎？ （對介紹的好的）介紹的真不錯，充分展示了家鄉(xiāng)的美。如果我是小客人，真的感到很滿意。 小結(jié)：剛才，同學(xué)們都帶著自豪的語氣，介紹了家鄉(xiāng)的美，讓小客人充分感受

4、到了家鄉(xiāng)的美，家鄉(xiāng)的可愛。 [對這個話題，為保證學(xué)生在對話時有話可說，課前老師讓學(xué)生進行調(diào)查，讓他們對相關(guān)景點作一些了解，并準(zhǔn)備了一些圖片，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。在交流過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生對話：你覺得他的介紹能讓小客人滿意嗎？你還有為他補充的嗎？通過學(xué)生之間的相互補充、相互啟發(fā)，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的美有了更深刻的認識，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)中，教師以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學(xué)生一起進行討論和交流。改變了以往評判道德的法官、知識的搬運工的角色只是一個背景材料的提供者，交談環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對話教學(xué)的引導(dǎo)者，兒童表達獨特見解的傾聽者。教師適時的評價小結(jié)，也起到激勵學(xué)生、提升學(xué)生認識水平

5、的作用。] 2．制定游覽路線： （1）師總結(jié)過渡：家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，有很多讓我們感到自豪的地方，讓我們來欣賞一下。 （2）你們最想帶小客人到哪幾個景點去玩呢？首先分小組討論一下，注意呀，時間可只有一天。 （3）分組匯報去哪幾個景點。 分小組設(shè)計家鄉(xiāng)一日游方案 分組匯報、評議。 師：誰先來說說你們小組的一日游方案。 引導(dǎo)對話：小組的同學(xué)還有沒有補充？其他同學(xué)你們覺得他們安排的合理嗎？ 能讓小客人滿意嗎？你有什么好的建議嗎？ 3．總結(jié)：剛才同學(xué)們?yōu)樾』锇樽髁艘蝗沼蔚陌才牛梢钥闯?，你們已?jīng)學(xué)會 給家鄉(xiāng)一日游作安排了。方案合理的就按你們制定的做，不合理的請自己修改一下。

6、[這項活動，主要是引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)生的能力，讓他們對家鄉(xiāng)有更完整的認識。設(shè)計之前，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)旅行社為光明小學(xué)設(shè)計的一日游安排，這實際上也是引導(dǎo)學(xué)生與課本進行對話。讀懂了書上的一日游安排之后，讓學(xué)生也試著為家鄉(xiāng)的一日游作安排，并讓學(xué)生進行交流。在交流過程中，也注意引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽別人的發(fā)言，并針對同學(xué)的設(shè)計的合理性進行對話，引導(dǎo)學(xué)生把一日游方案設(shè)計的更合理。] 三、品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)： 1．玩了這么久，時間已經(jīng)不早了，你想不想招待小客人一頓豐盛的晚餐呢？ 你準(zhǔn)備用哪些家鄉(xiāng)特色菜招待小伙伴們呢？ 2．引導(dǎo)對話：從他的特色菜安排中，你能感受到什么呢？ 3．一日游活動即將結(jié)束了

7、，游客們到這兒來還想帶一點兒最具地方特色的東西，大家說，你想準(zhǔn)備點兒什么送給小伙伴們呢？（學(xué)生自由回答） 4．你能向你的小客人熱情介紹一下你所送的土特產(chǎn)嗎？ （品嘗陶吳特產(chǎn)這一活動，主要是讓學(xué)生從另一方面對家鄉(xiāng)進行介紹。通過對家鄉(xiāng)菜的安排，贈送家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的選擇，讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富。也培養(yǎng)了學(xué)生熱情好客的待人之道。） 四、了解家鄉(xiāng)文化歷史 五、總結(jié)延伸。 1、（全體起立）好，熱情的小主人們，最后，讓我們一起跟全國，乃至全世界的人們發(fā)出邀請——“ 歡迎到我家鄉(xiāng)來！” 2、寫一寫家鄉(xiāng)，贊一贊家鄉(xiāng) 附送： 2021-2022年蘇教版品德與社會三下《請到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)設(shè)

8、計 【教學(xué)目標(biāo)】 情感與態(tài)度 在回顧家鄉(xiāng)美景、一句話推薦景點的活動中，關(guān)注和了解家鄉(xiāng)南京的自然風(fēng)光和人文環(huán)境，從中體會家鄉(xiāng)的可愛，感受家鄉(xiāng)的快速發(fā)展，萌發(fā)對南京的熱愛之情。 1.行為與習(xí)慣 學(xué)生在了解家鄉(xiāng)、介紹家鄉(xiāng)的活動中學(xué)習(xí)探究，并體現(xiàn)自己的主體性；培養(yǎng)學(xué)生留心生活、樂于觀察、學(xué)會欣賞的良好習(xí)慣。 2.知識與技能 在了解家鄉(xiāng)自然景物的基礎(chǔ)上，嘗試自己動手安排“南京一日游”的行程，學(xué)會合理地設(shè)計游覽線路圖，鞏固前一課的認識地圖方向的能力，進一步了解家鄉(xiāng)景點的特色。 3.過程與方法 通過模仿推薦、回憶交流、識圖分析、合作設(shè)計等一系列活動的方式，在活動過程中加深對家鄉(xiāng)的認

9、同感和歸屬感，激發(fā)對南京的熱愛和自豪之情。 【教學(xué)重難點】 重點：引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)，擴大學(xué)生的認知范圍，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 難點：引導(dǎo)學(xué)生合理地設(shè)計“南京一日游”的行程和游覽線路圖。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：利用休息日和家人游覽一處南京的旅游景點，感受南京的景色優(yōu)美、城市繁華。 教師：1、制作教學(xué)課件；2、為活動小組準(zhǔn)備包含有南京旅游圖的資料袋。 【教學(xué)過程】 活動一 南京歡迎你 1.同學(xué)們，一提到xx年，你們就會想到—— 對，xx年，第二屆青少年奧林匹克運動會就要在我們的家鄉(xiāng)南京舉辦了。 2.雖然現(xiàn)在距離青奧會開幕還有三年多時間，但我們早早地就做好了準(zhǔn)備

10、，看——（播放青奧會宣傳片）剛才短片中南京的中學(xué)生們熱情地發(fā)出了邀請，那我們怎樣邀請四面八方的朋友來南京呢？ 3.讓我們一起大聲地邀請大家（揭題）——請到我的家鄉(xiāng)來 活動二 說咱家鄉(xiāng)美 1.xx年的南京將會迎來世界各地的運動員和游客，他們中有很多都是第一次到南京來?；叵胛覀兊酵獾厝ヂ糜螘r，都會做些什么呀？ 2.是呀，賞美景、嘗小吃、挑選土特產(chǎn)等等也是來南京的客人們想做的。我們的家鄉(xiāng)南京山清水秀、人杰地靈，這樣吧，這節(jié)課就讓我們作為南京的小主人先向客人們介紹這里的風(fēng)景名勝和城市美景，好不好？ 【設(shè)計意圖：推己及人，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在外地做客的經(jīng)歷，聯(lián)想到可以為遠道而來的客人們介紹景

11、點、推薦美食、宣傳土特產(chǎn)等，自然而然地呈現(xiàn)出本課的教學(xué)內(nèi)容，也拉近了課堂和生活的距離?！? 3.同學(xué)們，上節(jié)課我們正好學(xué)到了南京許多具有特色的景點，還記得嗎？趙小剛自告奮勇當(dāng)起小導(dǎo)游，先給客人們推薦一處，我們來聽聽他推薦的是哪里——（播放錄音、展示圖片）趙小剛推薦：“我向大家推薦玄武湖公園，我的理由是玄武湖上可以劃船，湖水波光粼粼，好看極了?！? 你們能模仿趙小剛的說法，也用一兩句簡單的話給客人們推薦推薦南京的特色景點嗎？ 4.指名推薦（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注南京有名的、好玩的、學(xué)校及自己家附近的、適合晚上游玩的、展現(xiàn)城市新變化等不同特色的景點。） 【設(shè)計意圖：課件中趙小剛示范的“我推薦

12、 ，我的理由是 ?！边@種說法只有簡單的一兩句話，把“模仿小導(dǎo)游推薦南京景點”這一活動的難度大大降低了，不僅避免了學(xué)生大段大段地讀搜集來的資料，而且調(diào)動起他們已有的生活經(jīng)驗踴躍地表達自己對南京自然景色的真情實感?！? 5.相關(guān)景點拓展： （1）中山陵——（相機示圖）你能在地圖上找到中山陵的位置嗎？（復(fù)習(xí)在地圖上辨別方向） 有哪些同學(xué)去過中山陵？還記得玩了哪些地方？你們在那兒玩了多長時間呢？ 剛才大家說到的景點都在中山陵的附近（在地圖中圈出）提示：它們都屬于鐘山風(fēng)景區(qū)。這個風(fēng)景區(qū)十分大，景點集中，總共包括50多個可供游覽的景點，如果去那里玩，可得花上半

13、天時間才能玩得盡興。 （2）夫子廟——你們?nèi)シ蜃訌R都玩什么啦？ 夫子廟小吃鼎鼎有名，我們可以推薦游客們游玩之余在夫子廟吃中飯、吃晚飯，好好品嘗一番?！扒鼗礋舨始滋煜隆?，夫子廟的“燈船”可是一絕哪，我們一起去看一看。（播放燈船視頻）如果客人們能在正月十五期間來，夫子廟到處火樹銀花、燈火輝煌，更是美不勝收了。剛才畫舫行駛的是哪條河呀？（示圖）誰能把秦淮河指出來？秦淮河沿線也有許多有名的景點，比如夫子廟周邊就有江南貢院、瞻園、白鷺洲公園、中華門城堡等，這些景點組成了南京的秦淮風(fēng)景區(qū)，晚上游覽這里別有一番情趣。 （3）奧體新城——xx年，青奧會的許多比賽都會在奧體舉行呢?。ㄊ緢D介紹奧體場館）xx

14、年我們順利舉辦了十運會，相信xx年的青奧會也一定會成功！不過，奧體離我們這挺遠的，你們覺得怎么去方便呢？（出示地鐵1、2號線圖）還有哪些景點乘坐地鐵去更方便呢？（一一指出）到xx年南京還會再增加5條地鐵線路，到時選擇最合適、便捷的交通工具可以為游玩節(jié)省下很多時間呢！ 【設(shè)計意圖：中山陵、夫子廟、奧體新城是南京具有代表性的三處景點，關(guān)于它們的拓展交流看似瑣碎，其實處處在為下面的一日游設(shè)計活動埋下伏筆，比如：同一個風(fēng)景區(qū)的景點相對靠近，應(yīng)安排在一起游覽；對于比較大的景點，要預(yù)留充分的游覽時間；有些景點適合晚上游覽，有的景點在游玩之余還可以安排品嘗南京小吃；游覽不同的地方應(yīng)選擇最合適便捷的交通工具

15、……在“無痕”中搭起活動與活動之間的橋梁。】 6.剛才同學(xué)們一口氣推薦了這么多景點，百聞不如一見，讓我們一起向客人們展示南京的美景吧?。ㄅ錁凡シ啪包c照片，師生互動回顧景點名稱）看完這些美景，你們想自豪地對來南京的客人們說些什么？（板書：景色優(yōu)美 城市繁華） 活動三 游覽家鄉(xiāng)景 1.我們南京有這么多好景點，如果統(tǒng)統(tǒng)游覽一遍，恐怕要用上好幾天呢！怎么才能讓客人們在短時間內(nèi)玩得盡興呢？趙小剛為游客們安排了一個“南京一日游”的計劃。（出示不合理“南京一日游”計劃） 2.小組討論分析錯誤，匯報交流。 （1）景點過于分散 （2）行程安排繞路 （3）每個景點游玩時間過短 （4）返回時間過早

16、 3.我們自己在設(shè)計一日游計劃時可要避免趙小剛犯的錯誤呀！下面學(xué)習(xí)小組開展活動，也試著給游客們設(shè)計一次“南京一日游”，注意活動要求（出示）： ① 先圈出3—4個有特色的景點，注意景點不貪多、相對集中。 ② 商量先玩哪里，后玩哪里，用彩筆在地圖上勾出合理的游玩線路，不繞路。 ③ 合理填寫69頁“家鄉(xiāng)一日游行程安排”表，保證充分的游覽時間。 我們的出發(fā)時間是早上7：00，出發(fā)地點是我們學(xué)校附近的繡球公園，下面開始活動。 【設(shè)計意圖：抓住學(xué)生樂于給他人糾錯的心理，在此處呈現(xiàn)一個不合理的“南京一日游”計劃，放手讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)錯誤、總結(jié)經(jīng)驗，從而自我提醒，學(xué)會如何合理地安排行程。讓學(xué)生進行

17、自我提醒、自我指導(dǎo)，往往能取得事半功倍的效果。活動三的版塊始終以小組為單位自由開展，把課堂還給學(xué)生，鼓勵探究、顯現(xiàn)主體，以求在不同思維的碰撞中產(chǎn)生智慧的火花?！? 4.哪個小組把你們的一日游計劃向大家介紹介紹？拿其中的兩組進行對比介紹，聽了剛才兩組的安排，你們更滿意哪一組的呢？為什么？ 5.大家都有自己的觀點，說得也都很有道理，我們課后再把自己組的一日游計劃進一步完善，好嗎？ 小結(jié)全課 同學(xué)們，這節(jié)課我們當(dāng)起小導(dǎo)游，帶著游客們游遍了南京，賞遍了美景。其實，我們的家鄉(xiāng)南京還有嘗不盡的美食和富有特色的土特產(chǎn)，下節(jié)課我們再接著介紹給客人們?，F(xiàn)在，讓我們做好準(zhǔn)備，迎接來自四面八方的朋友，再一次發(fā)出熱情而真摯的邀請——（再次齊讀課題）。 【設(shè)計意圖：在40分鐘的自由交流和自主活動中，學(xué)生對于家鄉(xiāng)南京的認同感和歸屬感在不斷深化，課堂的最后再次點題激起學(xué)生頗具自豪感的小主人翁意識，也引發(fā)大家進入下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣?！?