2022年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《合作的樂趣》教案 北師大版

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1、2022年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《合作的樂趣》教案 北師大版 【授課題目】合作的樂趣 【教材分析移動(dòng)的畫板】》是北師大版 【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生年齡小不懂的合作更不懂得協(xié)商和相互交流 【教學(xué)目標(biāo)】、1、懂得在合作中分工的重要性 2、體驗(yàn)合作中的分工、平等協(xié)商、相互交流的過程。 3、感受合作的樂趣。 4.豐富對(duì)學(xué)校周圍地區(qū)的認(rèn)識(shí)。 5、通過整理各種調(diào)查結(jié)果，鍛煉和提高分析處理資料的能力。 6、體驗(yàn)合作的力量和樂趣 7、了解記錄學(xué)校周圍地區(qū)的方法，了解如何通過小組合作正確地用方位將社區(qū)調(diào)查的記錄在區(qū)域平面圖上。 8、了解安全生活應(yīng)注意的問題 ? 【教學(xué)重難點(diǎn)】體驗(yàn)合作中的分工、平

2、等協(xié)商、相互交流的過程。 感受合作的樂趣。 【教學(xué)方法】《新課標(biāo)》要求：品德教學(xué)要通過多種形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂上，我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造、民主、和諧的課堂氣氛，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。通過角色扮演，互動(dòng)談話，情境導(dǎo)行等步驟，寓教育于活動(dòng)之中，把教學(xué)需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生需求。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】1 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)） 階段目標(biāo) 課后反饋 1.?? 導(dǎo)入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

3、 ? ? ? ? ? ? ? 2學(xué)校周圍有什么： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3給小弟弟、小妹妹提個(gè)醒 ? ? ? ? ? ? 請(qǐng)學(xué)生朗讀書40頁(yè)的課文。讓學(xué)生像小文和他地同學(xué)們一樣，把學(xué)校周圍的社區(qū)描繪出來，再為虎子畫一張社區(qū)平面圖。 2、布置任務(wù)與分組。教師拿出事先準(zhǔn)備好的社區(qū)輪廓圖，說明東西南北四個(gè)方向地范圍，詢問學(xué)生回家地道路，然后按照四個(gè)方向?qū)W(xué)生分成8個(gè)小組，了解學(xué)校不同方向上都有什么，最后完成這個(gè)方向的地圖。 3、小組分工及準(zhǔn)備。教師在黑板上寫出以下

4、角色：召集人、計(jì)時(shí)員、記錄員、采訪員、匯報(bào)員、安全監(jiān)督員。要求各小組落實(shí)每個(gè)角色，并說明各自職責(zé)。 4、各小組制定計(jì)劃。 5、教師總結(jié)?？隙▽W(xué)生的成績(jī)，提出建議,使每個(gè)小組地計(jì)劃合理可行。并強(qiáng)調(diào)安全問題，確定實(shí)施計(jì)劃和完成調(diào)查工作的時(shí)間。 ? ? ? 請(qǐng)學(xué)生閱讀書中44頁(yè)的日記；談?wù)剮滋靵矸止ず献鳎M(jìn)行調(diào)查，有些什么感想；交流調(diào)查的結(jié)果。 2、小組發(fā)表。各小組匯報(bào)自己的調(diào)查所得。匯報(bào)工作由匯報(bào)員完成，小組其他成員可作補(bǔ)充。 3、整理調(diào)查記錄。教師肯定各小組的調(diào)查，再次強(qiáng)調(diào)調(diào)查結(jié)果對(duì)完成學(xué)校地圖的重要性。請(qǐng)學(xué)生看書45～46頁(yè)，學(xué)習(xí)怎樣整理自己的記錄。還可查過女士繪出草圖。 4

5、、教師小節(jié)。 ? ? 請(qǐng)將上節(jié)課整理出來的調(diào)查記錄繪制成草圖。 2、布置新任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生閱讀書48～49頁(yè)，并說明：樂樂他們?cè)谡{(diào)查過程中還想到了小弟弟、小妹妹，并把有關(guān)小弟弟、小妹妹生活的問題做了特別的說明。今天，我們也要做同樣的事情。 3、小組準(zhǔn)備。畫草圖，為提醒小弟弟、小妹妹做準(zhǔn)備。將提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出來制作成文字或圖畫宣傳品。 4、教師小結(jié)?？隙▽W(xué)生所畫草圖及為小弟弟、小妹妹所做的提醒。 5、布置作業(yè)：將自己為小弟弟、小妹妹制作的文字或圖畫宣傳品送到低年級(jí)課室，并向他們做簡(jiǎn)單介紹。 ? ? 懂得在合作中分工的重要性 體驗(yàn)合作中的分工、平等協(xié)商、相互交流的過程

6、。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通過整理各種調(diào)查結(jié)果，鍛煉和提高分析處理資料的能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 體驗(yàn)合作的力量和樂趣 了解記錄學(xué)校周圍地區(qū)的方法，了解如何通過小組合作正確地用方位將社區(qū)調(diào)查的記錄在區(qū)域平面圖上。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 了解安全生活應(yīng)注意的問題 ? 合作帶給同學(xué)們無限的樂趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神 ? ? ? ? ? ? ? ?

7、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)反思：《合作的樂趣》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材中“畫畫我們成長(zhǎng)的地方”這一單元中的教學(xué)內(nèi)容，“畫畫我們成長(zhǎng)的地方”這一單元共3個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是：“移動(dòng)的畫板”、“合作的樂趣”、“地圖就是一幅畫”。這一單元內(nèi)容的編排以學(xué)生的學(xué)校生活、社區(qū)生活為背景,圖文并茂，寓教于樂，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社

8、會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。《合作的樂趣》又包括三個(gè)小課題：“我們調(diào)查去”、“學(xué)校周圍有什么”、“給小弟弟、小妹妹提個(gè)醒”。我所執(zhí)教的這一課旨在引領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，用自己的雙眼去觀察了解社區(qū)的生活設(shè)施，并指引學(xué)生通過分小組合作探究的方式去繪制社區(qū)平面圖。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、主動(dòng)與別人交流的能力以及團(tuán)隊(duì)的合作精神！通過這一課的教學(xué)，我有兩個(gè)方面的感受：感受一：教師要做課程資源的開發(fā)者。我一直認(rèn)為，教學(xué)不能只是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃的過程，而是要成為課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，本課教學(xué)我沒有就文本而教文本，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將三個(gè)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，努力將多種課程資源與本課程

9、資源相互促進(jìn)、相互融合，達(dá)到了多種課程資源和教學(xué)的整合。其次，教學(xué)和學(xué)習(xí)的空間是開放的，“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不能只限于教室，應(yīng)讓學(xué)生走出教室，把學(xué)習(xí)場(chǎng)所從教室擴(kuò)展到學(xué)生的一切生活領(lǐng)域，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在社會(huì)這個(gè)大課堂里進(jìn)行探索和研究，并讓學(xué)生把在社會(huì)中看到的、感受到的東西帶進(jìn)課堂進(jìn)行討論。教師要能真正從課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程的開發(fā)者轉(zhuǎn)變。感受二：合作學(xué)習(xí)注意培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)意識(shí)合作學(xué)習(xí)是本課所采用的主要教學(xué)模式。一直以來，新課程改革積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，但這并不排斥教師的主導(dǎo)作用，作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師要積極地參與到學(xué)生的小組合作中去，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，如傾聽的習(xí)慣、有序表達(dá)的習(xí)慣，積極主動(dòng)思考和踴躍發(fā)言的習(xí)慣，積極動(dòng)手、合作實(shí)踐操作的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙向互動(dòng)。