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1、2022年(春)五年級語文下冊 第9課《記金華的雙龍
洞》（啟發(fā)引導）教學設計 冀教版
教學目標：
1、學習本課生字、新詞，理解詞義。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
3、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。
4、了解按一定順序閱讀的方法。
5、感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
課前準備：搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。
教學過程：
第一課時
一、談話，揭示課題，初識課文。
你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞
2、，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？
二、引導細讀，了解游覽順序。
1、導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細細學習?！睂W生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用橫線畫出提示作者游覽順序的有關詞句。
教師巡視，指導有困難的學生。
2、指名回答，師生共同討論。
學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。
3、
教師根據(jù)學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。
3、指導學生按游覽順序理清課文脈絡。
按游覽順序可分六段。（分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀）
三、課堂作業(yè)。
1、認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。
2、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
一、復習導入。
1、默寫生字詞。
2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。
二、閱讀，體會路上景色。
1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學讀出作者的心情了嗎？”
2、學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時
4、的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
放映課件，輔助感受。
配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。
3、感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？
（品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）
三、討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。
1、
5、如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？
請一名學生朗讀第四自然段。
（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）
2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？
理解“突兀”：高聳，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）
4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？
（它仿佛是向導，作者順著溪流游
6、覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）
四、了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。
1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。
2、說到“孔隙”，我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?
3、默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？
誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？
復述或者背誦
7、這一自然段。
第三課時
一、聯(lián)系上文引入新課。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
二、了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”。
1、請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。
2、結合課件（或圖片），討論學習：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？
（1）學生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動
8、物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。
（2）指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。
三、小結。
作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
四、推薦課外閱讀。
像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？
五、課堂作業(yè)。
1、背誦
9、、摘錄精彩語句。
2、指導造句：
時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）
即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句，指導仿造）。
附送：
2022年(春)五年級語文下冊 第9課《記金華的雙龍
洞》（朗讀指導）教學設計 冀教版
教學目標：
1、會認7個生字；會寫8個生字；理解并掌握“盤曲、蜿蜒、突兀森郁、顏色各異、變化多端”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的特點，能復述雙龍洞的景象，感受大自然的
10、壯觀。
3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法。
教學重點：理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的特點。
教學難點：領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法。
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、山河處處美，不要說浩瀚的大海、險峻的高山、遼闊的草原、廣袤的田野，就是一花一石一丘一洞都美不勝收，今天我們隨葉圣陶先生去游金華的雙龍洞，領略一下那里的風光，我想你們一定會有許多收獲的。
教師范讀。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？
2、對于金華的雙龍洞，通過預習你都了解些什么情況？
二、檢查預習。
1、初讀課文，學習生字詞：
要求：讀準字音。
認清字形（一類生字要求會寫）。
11、
理解字義。
（1）學生自己初讀課文，自學生字。
（2）課堂反饋自學情況：
①指名讀生字：抽讀11張生字卡和7個詞語。
②正音：
③分析字形結構，記憶生字：
聚：下面部分要注意寫正確。
郁：左邊是“有”，右邊是“右耳旁”，不能寫顛倒。
④理解詞語：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）
映山紅：本名杜鵑，常綠或落葉灌木，葉子呈圓形，花多為紅色，供觀賞。文中映山紅是指這種植物的花。
油桐：落葉喬木，葉卵形，花大，白色帶有黃紅色斑點和條紋，果實綠色，近球形，頂端尖。種子榨的油叫桐油。
明艷：本課指明亮而鮮艷的色彩。
突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀：高聳的樣子
12、。森郁：森林茂盛。
孔隙：本課指極低矮窄小的洞。
蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文中指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
石鐘乳：本名鐘乳石。石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對。由含有碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍一樣的物體，常與鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃泻刑妓徕}沉淀堆積而成的。
進：課文中作量詞。平房的一宅之內(nèi)分為前后兩排，每一排稱為一進。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容：
帶著問題讀課文：
默讀課文，標序號，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。）
3、了解寫作順序：
過渡：作者游覽了雙
13、龍洞，他是按什么順序寫的，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫下來。
（1）自讀思考。
（2）小組交流。
（3）班級交流。
全文是按游覽順序寫的，依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。
板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
三、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點。
第二課時
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習第9課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。
過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了
14、！
二、學習課文。
過渡：請大家打開書，朗讀課文的四、五、六自然段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個地方，為什么？（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）
過渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。
1、洞口寬，像橋洞。
（1）指讀，讀出寬大的感受。
（2）明確學法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會讀出來。
過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學習。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？
2、自學外洞，把自己的收獲匯報給大家。
高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺
15、得擁擠。
誰能把這種奇特的感受讀出來？
過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙。快來看看吧！
3、出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。
（1）看圖片后說說你看到了什么？孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
（2）自讀第五自然段，說說從哪些詞句中體會出來的。
（自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準會）
（3）感情朗
16、讀。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）
過渡：這樣的水石奇觀，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第五自然段。
（4）有感情朗讀全段。
過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？
4、默讀第六自然段，用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。
（1）漆黑一片，什么也看不見；
（2）洞頂?shù)碾p龍；
（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
（4）看圖片加深體會。
（5）出示資料：
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造
17、型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
（6）感情朗讀。指讀。
過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。
三、總結。
1、總結全文，體會雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石
18、鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
2、發(fā)散：學生出示相關的圖片或文字，進行課內(nèi)外結合。
老師知道，同學們在課下也結合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡上找到了許多與課文相似或相關的材料，下面我們就來展示給大家吧。
3、針對學生的展示進行總結。
同學們從網(wǎng)絡上、書中、報刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學習空間，更豐富的知識，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學習中，我們也能這樣做。
結束語：這篇文章寫了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點。描寫細致，詳略得當，重點突出，是因為作者認真觀察深切的體會，抓住景物本身的特點，并把自己的情感融入景物之中。同學們，我們身邊無處不存在美，只要對生活充滿愛，只要認真觀察，認真體驗，就會寫出具體生動的好文章來。
四、作業(yè)。
1、背誦、摘錄精彩語句。
2、造句；
時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）
即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句，指導仿造）
2022年(春)五年級語文下冊 第9課《記金華的雙龍洞》（啟發(fā)引導）教學設計 冀教版
