2021-2022年蘇教版科學(xué)四下《我們來抽絲》簡案

上傳人:xt****7 文檔編號:90047198 上傳時間:2022-05-14 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?8.50KB
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1、2021-2022年蘇教版科學(xué)四下《我們來抽絲》簡案 一、教學(xué)目標(biāo) (一)探究過程和方法: 1.通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史; 2.學(xué)習(xí)抽絲; 3.測量出一根絲的長度。 (二)科學(xué)知識: 1.知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻; 2.學(xué)會繅絲方法。 (三)情感、態(tài)度與價值觀: 1.進一步感受生命創(chuàng)造的奇跡; 2.為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。 二、教學(xué)重難點:掌握抽絲的方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備: 師生準(zhǔn)備:有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片;炊、小鍋、小蘇打、纏線板。 學(xué)生準(zhǔn)備:纏線板、直尺。 四、教學(xué)過程: 教 學(xué) 設(shè) 計 教 學(xué) 效 果

2、一、導(dǎo)入 出示一些真絲織物。 師:“這些織物是用什么做的呢?我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久,對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻。同學(xué)們,你們來匯報一下查找到的有關(guān)資料?!? 二、自主學(xué)習(xí) 1.指導(dǎo)學(xué)生看P25的文字。 2.大家來抽絲,看誰抽的絲最長。 在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進行抽絲。 (1)讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。 (2)抽絲的方法: A.把蠶繭表面的亂絲摘掉。 B.把蠶繭放在開水中浸泡。 C.用毛刷攪動,把蠶絲的頭兒找到。 (3)量一量一根絲到底有多長。 3.小結(jié):通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會? 你還想知道些什么? 三、課外拓展 整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄,下節(jié)課

3、進行經(jīng)驗交流。 附送: 2021-2022年蘇教版科學(xué)四下《我的位置在哪里》word教案 教學(xué)目標(biāo): 過程與方法: 能夠在探究過程中定性地描述物體的位置; 科學(xué)知識: 1.知道位置在物體運動中的作用; 2.知道可以用運動的時間、方向或距離描述物體的位置,并畫出相應(yīng)的示意圖; 情感態(tài)度價值觀: 意識到事物之間的相對性,運用辨證的眼光看問題題。 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊教材第30—32頁的內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:課前考察從自己家到學(xué)校的路線 教學(xué)活動與建議: 一、導(dǎo)入 1.師:我現(xiàn)在在教室的什么位置?講臺在什么位置?(學(xué)生回答)

4、 2.那么你們在什么位置呢?今天我們就來研究我的位置在哪里?(板書課題) 【設(shè)計意圖:從老師的位置引發(fā)學(xué)生對自己位置的思考,更有利于引發(fā)學(xué)生的研究熱情,使氣氛充盈?!? 二、研究我的位置在哪里 1.師:同學(xué)們坐在教室里,每個人都有自己的位置,各自的位置各不相同,那么我們能不能把自己的位置說清楚呢? 2.讓學(xué)生觀察課本中30頁上圖:這是什么地方?站在那的同學(xué)說了什么?他講的位置對嗎?(學(xué)生觀察后交流) 3.研究怎樣才能把自己的位置說清楚? (1)師:這位學(xué)生是怎樣把位置說清楚的? (引導(dǎo)得出按從前往后用排、從左往右用座的方位順序) (2)人物追蹤游戲: A、學(xué)生繼續(xù)看圖

5、,師出示要追蹤的人:a、在課堂上趴在桌上睡覺的同學(xué)在什么位置?找出來提醒他一下晚上睡得不能太遲,否則會影響學(xué)習(xí)。 b、戴眼鏡的那名同學(xué)在什么位置?告訴他讀書學(xué)習(xí)可一定要保護好視力。 B、學(xué)生“衛(wèi)星定位”搜索對象,找出以上兩位同學(xué)所在位置。 【設(shè)計意圖:小學(xué)生活潑好動,喜歡游戲,如在游戲活動中讓他們能夠接受知識,這就充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的科學(xué)學(xué)習(xí)理念,“追蹤游戲”具有神秘的偵破色彩,學(xué)生急于表現(xiàn)自己的“偵破”才能,將會十分投入,加上老師的“衛(wèi)星定位”、“搜索”等話語,必能刺激學(xué)生全力以赴查找對象,從而在游戲中明白表述位置的方法?!? 4.學(xué)生自己定位 (1)讓學(xué)生選擇恰當(dāng)順序,自己試

6、述自己的位置。 (2)讓學(xué)生說說自己的位置,其他學(xué)生判斷表述是否正確。 (3)在課本中第30頁下圖表格中畫下自己的位置。(學(xué)生畫,教師巡回指導(dǎo)) (注意:畫之前老師和全班同學(xué)要確定好統(tǒng)一的橫、列順序) (4)相互檢查各自所畫的位置是否正確。 三、研究操場上升旗臺的位置 課前將學(xué)生分成幾組在升旗臺的不同位置站好,布置好觀察任務(wù):升旗臺在你什么位置?你離升旗臺有多遠(yuǎn)? 1.師:現(xiàn)在讓我們來說說在操場上觀測的升旗臺在你們的什么位置? (各自交流升旗臺的位置) 2.師:剛才同學(xué)們說升旗臺的位置為什么會不相同呢? 3.學(xué)生自由交流,突出是以學(xué)生所在位置為中心來確定升旗臺的位置,中心不

7、同,表述的升旗臺的位置就不同。 4.教師向?qū)W生說明參照物體的概念。讓學(xué)生領(lǐng)悟:參照物體不同描述的位置和距離等也就不同。 【設(shè)計意圖:此處教學(xué)讓學(xué)生親身體驗了由于自身位置的不同而對升旗臺位置表述的不同,學(xué)生的認(rèn)識從直接的感性提升到了理性的思考,從而牢固樹立了參照物體不同,描述的位置或距離等也會不同的認(rèn)識?!? 四、研究學(xué)校的位置在哪里 師:我們學(xué)生每天從家里來到學(xué)校上課,那么我們學(xué)校在你們家的什么位置呢?下面就讓我們畫一張從自己家到學(xué)校的路線圖,讓大家看看從你們家到學(xué)校怎么走? 1.范例引導(dǎo):讓學(xué)生看課本第32頁的上圖。(師給圖中的小朋友起名小華,并讓學(xué)生看清方向):小華家到學(xué)校怎么走? (學(xué)生說,可以自己估計說出距離) 2.讓學(xué)生根據(jù)課前考察的自家到學(xué)校的路線先表述,然后自畫從家到學(xué)校的線路圖。(師提醒學(xué)生畫圖方位原則:上北下南,左西右東。每段可標(biāo)出距離及行走方向,也可注出一些重要建筑) 3.學(xué)生展示自畫線路圖,并自己作線路介紹,其余學(xué)生評析。 五、討論:我們坐在公共汽車上會看到車外的樹木、房屋等會向后移動,這是怎么回事?

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