2022年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 4《100以內(nèi)的加法和減法(一)》連加、連減、加減混合教案2 (新版)西師大版

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1、2022年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 4《100以內(nèi)的加法和 減法(一)》連加、連減、加減混合教案2 (新版)西師 大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷探究連加、連減計(jì)算方法的全過程,掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法; 2. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 黑板上出示:3+8+6= 10+5+2= 15—6—3= 20—5—5= 要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后抽學(xué)生口述出計(jì)算的過程。 教師:這些題是我們在一年級上期時(shí)就已經(jīng)

2、學(xué)過的20以內(nèi)的連加、連減,今天我們要在這個(gè)基礎(chǔ)上,用我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法和退位減法的知識學(xué)習(xí)新的連加連減。 板書課題:連加連減。 二、新課教學(xué) 1.教學(xué)例1 出示例1情景圖。 教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,說一說從這幅情景圖能知道些什么。 學(xué)生:圖中告訴我們少先隊(duì)分成了三批入隊(duì),第一批入隊(duì)的少先隊(duì)員有13人,第二批入隊(duì)的少先隊(duì)員有18人,第三批入隊(duì)的少先隊(duì)員有16人。 教師:根據(jù)這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生:一共有多少名少先隊(duì)員入隊(duì)? 教師:根據(jù)你前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們該怎么列式解答? 要求學(xué)生列出算式:13+18+16。 教師板書:13+18+16。 教

3、師:這個(gè)算式該怎么算呢?同樣是加法,它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出:前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加,這里有三個(gè)兩位數(shù)相加,是一道連加算式。 教師:再比較一下13+18+16這個(gè)算式和我們黑板上的3+8+6這個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)? 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出:兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已,3+8+6是20以內(nèi)的連加,13+18+16是100以內(nèi)的連加。 教師:那它們的計(jì)算方法是否一樣呢? 引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計(jì)算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對齊后,從個(gè)位加起,相加滿10都要向前一位進(jìn)1。 教師:同學(xué)們的猜測是否正確呢?下面請小朋友們在小組內(nèi)

4、合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好! 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法,最后全班匯報(bào)。 主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào): ① 整十加整十,個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),然后再合起來:10+10+10=30 3+8+6=17 30+17=47 ② 先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把和與另一個(gè)數(shù)相加:13+18=31 31+16=47 ③ 先把后兩個(gè)數(shù)相加,再把和與第一個(gè)數(shù)相加:18+16=34 34+13=47 學(xué)生匯報(bào)后,教師整理在黑板上并追問:除了這些算法,我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢?用豎式又該怎么算呢? 引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后,抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上

5、板書。 主要引導(dǎo)學(xué)生列出下面的豎式: (1) (2) 如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的,如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo): 教師:其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法,大家想知道嗎? 引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書。 教師:豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么? 學(xué)生說出自己喜歡的豎式,其實(shí)計(jì)算過程是一樣的,但相比之下,第二種寫法更簡單一些。 教師:不管是用哪種方法計(jì)算,你覺得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?要注意些什么問題呢? 學(xué)生:三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加

6、要復(fù)雜一些,特別是涉及進(jìn)位的問題,因此要特別注意。 教師小結(jié):在計(jì)算連加的算式時(shí),同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來算。 2.教學(xué)例2 多媒體課件出示例2情景圖。 教師:同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了,根據(jù)這個(gè)情景圖,你又能列出怎樣的算式? 學(xué)生:50-18-13。 教師:這是一個(gè)什么算式? 學(xué)生:連減算式。 教師:這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同? 學(xué)生:以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的,50-18-13是100以內(nèi)的連減,并且需要退位。 教師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你能試著計(jì)算這道連減算式嗎? 教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對有困難的學(xué)生

7、盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。 學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法,主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算: (1) (2) 學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計(jì)算的過程。 教師:在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎? 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位,因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。 教師:在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計(jì)算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。 三、鞏固練習(xí) 教師:同學(xué)們已經(jīng)會做連加連減的算式了,下面讓我們來練習(xí)一下: 讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成

8、課堂活動(1),(2)小題后集體訂正。 四、全課小結(jié) 教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會了些什么?有哪些收獲? 學(xué)生回答。 附送: 2022年(春)一年級數(shù)學(xué)下冊 5.2《認(rèn)識一元以上的 人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》一年級下冊第68-69頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生在具體的識別人民幣的活動中,認(rèn)識1元以上幾種面值的人民幣,能按要求數(shù)出人民幣,能簡單兌換不同面值的人民幣。 2、使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別、模擬兌換和人民幣計(jì)算的活動,初步體會1元以上各種面值人民幣的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)錢、換錢、算錢的技能。 3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,發(fā)

9、展主動學(xué)習(xí)的意識,能主動與同學(xué)討論、交流;感受日常生活里的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與知識。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識面值是1元以上的人民幣。 教學(xué)難點(diǎn):不同面值錢幣間的兌換,會正確、靈活的使用人民幣。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件,學(xué)具人民幣若干,真人民幣若干。 教學(xué)過程: 一、預(yù)學(xué) 1、情境激需 (1)復(fù)習(xí)1元及1元以內(nèi)的人民幣,說說你是怎樣看的? (2)出示光頭強(qiáng)想買絲巾的情境。提問:如果用這些人民幣來付45元,你覺得方便嗎?為什么? (3)出示課題。(認(rèn)識1元以上的人民幣) 2、預(yù)學(xué)自問 認(rèn)一認(rèn) (1)提問:在生活中,你見過哪些面值是一元以上的人民幣? (2)出示自學(xué)提示: ①、四人一組,仔細(xì)觀察不

10、同面值的人民幣,記住它們的特征。 ②、向同組的小伙伴介紹你認(rèn)識的人民幣,并說說你是怎么看出來的? 二、釋疑 1、檢測釋疑 (1)請學(xué)生到前面來介紹你認(rèn)識的人民幣。 (2)小結(jié)。 (3)介紹人民幣反面的圖案。 (4)說出不同面值的人民幣,并按順序排一排。 2、問難釋疑 (1)取一取。根據(jù)物品的價(jià)錢以最快最便捷的方法從盒子里取出相應(yīng)的人民幣。 (2)猜一猜。猜出信封下人民幣的面值。說說你是怎么看出來的? (3)算一算。分別算出布娃娃和地球儀一共多少元。 (4)換一換。不同面值錢幣間的兌換。請學(xué)生先動手拿一拿,再填一填。 三、應(yīng)用 1、當(dāng)堂檢測 (1)用今天認(rèn)識的1元以上的人民幣,幫光頭強(qiáng)付45元,先在小組內(nèi)商量商量,再從盒子里拿一拿人民幣。 (2)實(shí)物投影。展示學(xué)生的付錢方法。 (3)比較哪種付錢方法方便、快捷?說說為什么? (4)小結(jié)。 (5)解決熊大和熊二在丁當(dāng)超市遇到的問題,相機(jī)告訴學(xué)生購物的小策略。 2、反思叩問 (1)提問:學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲? (2)關(guān)于人民幣你還想知道什么?還有什么問題嗎? 四、課外拓展 介紹有關(guān)人民幣的知識。

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