2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《師恩難忘 1》WORD版教案

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1、2021-2022年蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《師恩難忘 1》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。 　　　知識(shí)目標(biāo)： 1.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。 　　　2．學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。 　　　能力目標(biāo)： 1.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象

2、學(xué)習(xí)語文。 　　　2．學(xué)寫摘錄筆記。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　 一、 預(yù)習(xí)課文要求。 　　　1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。 　　　2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。 　　 二、 導(dǎo)入新課。 　　　1．板書課題，齊讀課題。 　　　2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？ 　　 三、 了解課文大意。 　　　1．帶著問題自讀課文。 　　　2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響

3、的事。 　　 四、 指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。 　　　1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。 　　　2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。 　　　3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語： 　　　　　娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬 　　　　　鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。 　　　5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。 　　　　　質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？ 　　　　　生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。 　　　　　請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場(chǎng)

4、景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。 　　　6．過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？ 　　　7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。） 　　　8．小結(jié)：說說此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？ 　　 五、 鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。 第二課時(shí) 　　 一、 將自己所編的故事全班交流。 　　二、 再讀課文，賞析課文。 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。 　　　2．再讀課文，小組交流。 　　　3．小組匯報(bào)交流成果。 　　　4．過渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？ 　　　5

5、．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。 　　　6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。 　　　7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。 　　 三、 學(xué)寫摘錄筆記。 　　　　將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。 第三課時(shí) 　　 一、 學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。 　　 二、 比較記憶字形，鞏固識(shí)字。 　　　　　恍　畔　杖　描 　　　　　光　伴　仗　瞄 　　 三、 練習(xí)寫生字10個(gè)。 　 附送： 2021-2022年蘇教版

6、五年級(jí)上冊(cè)《林沖棒打洪教頭 2》WORD版教案 教學(xué)要求： 　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2.抓住人物的動(dòng)作和語言體會(huì)人物的性格特征。 　　3.通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入： 　　　　繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？ 　　　　______________，林沖棒打洪教頭，__________________。 　　　　自己練說、指名練說。（兩三生） 　　二、綜觀全文，整體把握： 　　　　林沖是怎樣的一個(gè)人？洪教頭又是怎樣的一個(gè)人？了解一個(gè)人物的特點(diǎn)，

7、可以抓住人物的語言、動(dòng)作來體會(huì)。自己讀讀課文，在人物的語言、動(dòng)作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會(huì)兒交流。 　　　　你可以選擇一個(gè)人物來談?wù)劊阌X得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？也可以兩個(gè)人對(duì)比著來談。 　　三、細(xì)讀感悟 　　　1.出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。 　　　 　出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。 　　 　　你從中讀出什么？看出什么？ 　　　　 板書：謙虛有禮 傲慢無禮 　　　　 哪個(gè)同學(xué)把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點(diǎn)。 　 　2.哪個(gè)同學(xué)從洪教頭說的話中看出他的特點(diǎn)的

8、來交流。 　　　　出示：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？” 　　　　出示：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？” 　　　　你從洪教頭的話中體會(huì)到什么？怎么讀好它？態(tài)度傲慢，出言傷人。 　　　　出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！? 　　　　洪教頭氣勢(shì)洶洶，逼人太甚。 　　3.你還從洪教頭哪些動(dòng)作中體會(huì)到他的特點(diǎn)？ 　　　　出示：脫、拿、耍、喝、敲、沖 　　　　從洪教頭一連串的動(dòng)作可以看出他怎樣？狂妄自大、傲氣十足、急躁。 　　四、林沖是怎樣的人？ 　　　　“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。

9、 　　　　林沖連說“不敢，不敢”。看出他十分忍讓。 　　　　出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。” 　　　　他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？言外之意是戴著木枷不好使出真本領(lǐng)。 　　五、林沖獲勝是課文最精彩的部分，指名讀第七小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象兩人比試的場(chǎng)面。 　　六、同學(xué)評(píng)議讀得怎樣？ 　　七、你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會(huì)到林沖的什么特點(diǎn)？ 　　　　板書：深藏不露武藝高強(qiáng) 　　八、師生接讀第7小節(jié)： 　　　　洪教頭使了個(gè)什么招式？林沖還了個(gè)什么招式？洪教頭怎樣進(jìn)攻？林沖怎樣應(yīng)對(duì)？結(jié)果怎樣？林沖怎么進(jìn)攻？結(jié)果怎樣？ 　　九、眾人見此情景，哈哈大笑起來。 　　　　洪教頭滿面羞慚，自言自語道：“_____________?！? 　　　　他灰溜溜地走開了。 　　　　假如你是眾人中的一個(gè)看客，你會(huì)說些什么？假如你是洪教頭，你會(huì)自言自語說什么？（四人小組說一說。選兩組上臺(tái)演一演） 　　十、分角色朗讀全文。 　　十一、作業(yè)：講一講這個(gè)故事。 　　附板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　林沖棒打洪教頭 　　　　　　　　　　　　　　謙虛忍讓　　傲慢無禮 　　　　　　　　　　　　　　沉穩(wěn)　　　　急躁 　　　　　　　　　　　　　 武藝高強(qiáng)　　狂妄自大