浙美版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案.doc

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八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)目錄 美術(shù)文庫(kù) 第1課 設(shè)計(jì)的魅力 第2課 老師，您好 第3課 卡通天地 第4課 美麗的西湖 第5課 巧用身邊的材料 第6課 瓷器風(fēng)韻 第7課 流光溢彩 本冊(cè)綜合 浙美版八年級(jí)15冊(cè)美術(shù) 美術(shù)文庫(kù) 教案 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 教師 學(xué)生 設(shè)計(jì)意義 （一） 欣賞 發(fā)現(xiàn) 一、新課導(dǎo)入 觀察圖片,回答問(wèn)題 思考與討論各自的感受： 《蘭亭序》的作者是誰(shuí)，你對(duì)他了解多少？ 學(xué)生回答 教師簡(jiǎn)要概括王羲之的生平 激發(fā)學(xué)生興趣 二、引入 展示顏真卿的《祭侄文稿》 了解他的生平 學(xué)生欣賞討論 通過(guò)范例的欣賞和分析,使學(xué)生能夠了解中國(guó)書(shū)法史上的著名書(shū)法作品 （二） 體驗(yàn) 探究 三、欣賞課本中的圖片，加深印象 提出問(wèn)題：如何評(píng)價(jià)我國(guó)古代書(shū)法的藝術(shù)成就？ 學(xué)生各抒己見(jiàn) 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展自己的知識(shí)面 五、歸納小結(jié) 教師小結(jié)：中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)成 六、內(nèi)容延伸 （1）了解流行色 （2）了解三位抽象畫(huà)藝術(shù)大師 學(xué)生欣賞，提出自己的疑問(wèn) 加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 七、布置作業(yè) 任選三位抽象畫(huà)藝術(shù)大師的作品一幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià) 開(kāi)闊學(xué)生的思維，激發(fā)多未知知識(shí)的渴望 八、作業(yè)評(píng)價(jià) 多學(xué)生較精彩的評(píng)價(jià)進(jìn)行引用 通過(guò)展示學(xué)生自己的作品評(píng)價(jià)，體驗(yàn)美術(shù)評(píng)論的精彩之處 方案1 第1課《老師，你好》 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計(jì)和制作。 2、加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過(guò)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計(jì)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)校的美好情感。 重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡(jiǎn)潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（生）鉛筆、剪刀、膠水、橡皮、鉛畫(huà)紙等（師）優(yōu)秀賀卡作品（包括電子賀卡） 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)課本第6頁(yè)與第7頁(yè)上的資料。屏幕上放映電子賀卡，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究的氛圍與空間，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的賀卡作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 2、討論：賀卡有什么作用？有什么文化、情感內(nèi)涵？在展示的作品中你最喜歡哪一個(gè)？它有什么特色？ 小結(jié)：雖然市場(chǎng)上有許多賀卡，但是自己設(shè)計(jì)最有意義，不僅可以表達(dá)自己的感情，還可以在畫(huà)面上展示自己的風(fēng)采。 二、開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)意 1、討論： ①主題是什么?（提示：制作一張教師節(jié)賀卡。） ②運(yùn)用什么圖案為主？（提示：蠟燭。） 為什么人們常選擇蠟燭作為設(shè)計(jì)符號(hào)或象征物來(lái)比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人。）想一想：還可以用什么事物來(lái)比喻老師呢？ ③賀卡的折疊方式除了課本第7頁(yè)所介紹的以外，還有沒(méi)有別的？ ④你喜歡第7頁(yè)上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展示自我？ 2、運(yùn)用實(shí)例，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，拓寬思路，通過(guò)將各種各樣的作品進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)賀卡設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)和制作方式，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高創(chuàng)新的能力。 三、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受 主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫(huà)也可采用電腦制作的方式。 要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)的賀卡設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡(jiǎn)潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達(dá)出對(duì)教師的祝賀與熱愛(ài)之情。 （1）學(xué)生設(shè)計(jì)小樣，在實(shí)物投影儀上投放或在屏幕上放映，陳述設(shè)計(jì)意圖。 （2）師生討論，學(xué)生進(jìn)行小樣修改、完善。 （3）學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作。 四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，深入體會(huì) （1）學(xué)生作業(yè)互評(píng)，師生小結(jié)本課的內(nèi)容。 （2）學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有：①能否熱情參與討論和展示作品的活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法；②能否運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，并把自己的情感和審美觀體現(xiàn)在設(shè)計(jì)中；③能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創(chuàng)意和選擇這種賀卡制作方式（包括材料的運(yùn)用、折疊方法的選擇、色彩搭配等）的理由。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備（生）彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆、毛筆、顏料、水等（師）優(yōu)秀學(xué)生作業(yè) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、欣賞上一節(jié)課的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。 2、賀卡制作完成之后，應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)與之相配的信封。提問(wèn)：根據(jù)上一節(jié)課所設(shè)計(jì)的賀卡的主題、色彩、風(fēng)格，應(yīng)該配什么樣的信封比較好？ 提出問(wèn)題，點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)。 二、引導(dǎo)欣賞，激發(fā)創(chuàng)意 1、出示優(yōu)秀的信封套，討論：你最喜歡哪一種款式？為什么？ （提示：可以從圖形、色彩等方面思考。）還有其他的樣式嗎？ 2、教師與學(xué)生一起總結(jié)和整理知識(shí)要點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)思路，通過(guò)具體實(shí)例分析難點(diǎn)問(wèn)題，為進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、傳授方法，加強(qiáng)體驗(yàn) 1、教師指導(dǎo)學(xué)生利用各種彩色紙作為信封套的材料，確定好樣式，完成信封套的設(shè)計(jì)小稿。 2、用實(shí)物投影儀把學(xué)生的設(shè)計(jì)小稿放映在屏幕上，師生討論在作品設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題。 四、布置作業(yè) 1、要求學(xué)生在本節(jié)課充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)的賀卡制作一個(gè)相配的信封套。 2、注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，大膽、自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。 五、展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 方案1 第2課《設(shè)計(jì)的魅力》 一、教材分析 本課是欣賞*評(píng)述課。通過(guò)對(duì)各種各樣不同時(shí)代、不同地域、不同風(fēng)格的工業(yè)產(chǎn)品的鑒賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)與人們實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。建議采用討論評(píng)述的方法，組織學(xué)生探討工業(yè)設(shè)計(jì)包含的各類知識(shí)元素、設(shè)計(jì)意念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品正確的審美觀。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)所運(yùn)用的基本美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的基本美術(shù)素養(yǎng)。 教材第2頁(yè)介紹了學(xué)生生活中最熟悉的各種各樣的椅子，以此為突破口，給學(xué)生一個(gè)初步的印象，了解有關(guān)工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí)點(diǎn)。第3-5頁(yè)，主要介紹工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)外一些經(jīng)典作品，通過(guò)欣賞與評(píng)述，提高、完善學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的基本美術(shù)素養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：初步了解不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的工業(yè)產(chǎn)品并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手，感受設(shè)計(jì)的魅力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生得到美的陶冶與享受，不斷提高生活質(zhì)量。 三、重點(diǎn)：欣賞教材中的經(jīng)典設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生得到美的享受。 難點(diǎn)：體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感。 四、教學(xué)方法 講授法、討論法、欣賞、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。 五、學(xué)法指導(dǎo) 展示不同時(shí)代、不同風(fēng)格、不同材質(zhì)、不同功能的設(shè)計(jì)作品，在看、想、議、說(shuō)、做等體驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代設(shè)計(jì)的不同表現(xiàn)形式，體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感，理解現(xiàn)代設(shè)計(jì)與生活的緊密關(guān)系，從而形成一定的審美品位。 六、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）小組為單位收集一些有關(guān)工業(yè)產(chǎn)品的圖片資料以及鐵絲、竹簽、碎布頭、小木棍等。 （教師）課件 七、教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 1、欣賞屏幕上出現(xiàn)的椅子圖片，教師提出問(wèn)題： ①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深的一把椅子？為什么？ 生：我印象最深的椅子造型奇特、色彩艷麗…… 教師小結(jié)提示：“風(fēng)格、造型、色彩、材料”（以文字的形式打出），同時(shí)，教師從自我的審美角度發(fā)表個(gè)人看法。 ②你喜歡家里的椅子嗎？為什么？ 教師總結(jié)：從小小的一把椅子中我們引出了如此多的話題，這就是設(shè)計(jì)的魅力。課題揭示。 （學(xué)生生活中最熟悉的各種各樣的椅子，以此為突破口，給學(xué)生一個(gè)初步的印象，了解有關(guān)工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí)點(diǎn)） 2、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。 ①學(xué)生帶問(wèn)題看課本P4《叫壺》：把柄上曲線的設(shè)計(jì)有什么作用？壺嘴上的小鳥(niǎo)又是用來(lái)干什么的？ 教師提示：體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，再出示《卵形椅》，加強(qiáng)學(xué)生的感受。 ②《瑞士軍刀》：瑞士軍刀設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處在哪里？ 教師提示：體現(xiàn)了藝術(shù)與環(huán)境的設(shè)計(jì)理念； 比較感受不同時(shí)代的《電話機(jī)》來(lái)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的時(shí)代性，以及不同電話機(jī)與不同家具的和諧。 （一些經(jīng)典作品，通過(guò)欣賞與評(píng)述，提高、完善學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面的基本美術(shù)素養(yǎng)。） ③《鳥(niǎo)巢》：這是一個(gè)用樹(shù)枝般的鋼網(wǎng)把一個(gè)可容10萬(wàn)人的體育場(chǎng)編織成的一個(gè)溫馨鳥(niǎo)巢！用來(lái)孕育與呵護(hù)生命的“巢”，寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望。它的設(shè)計(jì)來(lái)源、設(shè)計(jì)材料（Ｑ４６０高強(qiáng)鋼材）以及與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)。體現(xiàn)了藝術(shù)與科技的設(shè)計(jì)理念。 （從多元文化的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)藝術(shù)的主題賞析，從中感受和了解經(jīng)典作品的內(nèi)涵及設(shè)計(jì)藝術(shù)的廣泛性。） 教師總結(jié)：從以上幾件現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，我們可以看到，設(shè)計(jì)師都非常注重材料的選擇和色彩的運(yùn)用，追求實(shí)用和美觀的和諧。 3、動(dòng)手體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)意。 假如你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)注重哪些問(wèn)題？ 學(xué)生思考與回答。 教師動(dòng)手創(chuàng)意，啟發(fā)學(xué)生。 學(xué)生利用身邊的材料，設(shè)計(jì)一把椅子，進(jìn)行設(shè)計(jì)的體驗(yàn)。 （通過(guò)教師的小小的動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，在“玩”的過(guò)程中感受設(shè)計(jì)的魅力。） 4、作品創(chuàng)意交流 ⑴、請(qǐng)優(yōu)秀作品的同學(xué)講述自己的創(chuàng)意構(gòu)思、準(zhǔn)備的材料和特殊的工藝手段。 ⑵、其他同學(xué)對(duì)他們的作品給予自由評(píng)價(jià)。 （通過(guò)自由的評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到滿足感。） 當(dāng)學(xué)生完不成任務(wù)時(shí)，教師要提示：完不成沒(méi)關(guān)系，我們僅僅是感受、體會(huì)。 5、課后延伸： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有了新的感受，希望同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)更多美的設(shè)計(jì)作品，體會(huì)設(shè)計(jì)的魅力。 教學(xué)反思： 在此節(jié)課里我特別強(qiáng)調(diào)的是“感受”二字，通過(guò)一些經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品欣賞以及學(xué)生的簡(jiǎn)單動(dòng)手，來(lái)感受設(shè)計(jì)的魅力，所以在作業(yè)的過(guò)程中教師提示：完不成沒(méi)關(guān)系，我們僅僅是感受、體會(huì)。 教師的適當(dāng)示范可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。 方案2 《設(shè)計(jì)的魅力》第一課時(shí) 教材分析 本節(jié)課是浙美版八年級(jí)第一課第一課時(shí)。教材介紹了生活中常見(jiàn)的椅子，并以此為突破口，使學(xué)生感受到藝術(shù)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。在欣賞的過(guò)程中了解有關(guān)工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí)，提高學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基本素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的工業(yè)產(chǎn)品并能用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 2、通過(guò)對(duì)作品的欣賞與評(píng)述，學(xué)生能形成設(shè)計(jì)藝術(shù)的基本素養(yǎng)。 3、通過(guò)對(duì)作品的欣賞與評(píng)述，能更加熱愛(ài)生活，享受生活的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞生活中的工業(yè)產(chǎn)品，使學(xué)生得到美的感受并闡述自己的觀點(diǎn)。 難點(diǎn)：如何在欣賞的過(guò)程中形成設(shè)計(jì)藝術(shù)的基本素養(yǎng)。 教學(xué)思路 在教學(xué)過(guò)程中牢牢把握以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)“引”（情景導(dǎo)入‘請(qǐng)你幫幫忙’）——“學(xué)”（走近名作，歸納知識(shí)）——“試”（我的文具我做主）——“用”（名師推薦）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 媒體運(yùn)用 時(shí)間 “引” （情景導(dǎo)入‘請(qǐng)你幫幫忙’） 老師最近碰到一個(gè)難題，希望大家能幫忙出出主意：我家剛裝修好，需要為婆婆買一把椅子，她喜歡悠閑地曬太陽(yáng)，現(xiàn)在市場(chǎng)集了一些相關(guān)的圖片，請(qǐng)幫我挑一把。最好能告訴我你的理由。 學(xué)生討論 發(fā)言闡述 1、創(chuàng)設(shè)情景、吸引學(xué)生的注意，激發(fā)興趣。 2、讓學(xué)生一開(kāi)始就參與起來(lái)。 多媒體放圖片 5 “學(xué)” （走近名作，歸納知識(shí)） 剛才看見(jiàn)的是一組椅子，接下來(lái)請(qǐng)欣賞一組圖片，問(wèn)：欣賞好以后，你有什么感受？它們都有些什么共同的特點(diǎn)？這些名家作品和現(xiàn)實(shí)生活中普通作品有什么不同？引出工業(yè)設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展簡(jiǎn)史、分類。 暢所欲言 理解體驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)欣賞與評(píng)述。學(xué)習(xí)理論知識(shí)，積累理論素養(yǎng)。 多媒體放圖片 15 “試” （我的文具我做主） 我們了解了名家的設(shè)計(jì)特點(diǎn)后，一定在想我要是設(shè)計(jì)師就好了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己想法，改進(jìn)一下你手中的學(xué)習(xí)用具，如果你來(lái)設(shè)計(jì)的話，你會(huì)考慮哪些方面的問(wèn)題？ 觀察 體驗(yàn) 談創(chuàng)意。 鞏固知識(shí) 培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維 引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)述。 生活中的實(shí)物 10 “用” （導(dǎo)購(gòu) 推薦） 同學(xué)們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)作品已經(jīng)有了初步的判斷意識(shí)，也有了比較的清晰評(píng)價(jià)思路。現(xiàn)在：假如你是一個(gè)商場(chǎng) 導(dǎo)購(gòu)員，現(xiàn)在有一些顧客走進(jìn)來(lái)購(gòu)自己的所需物品，請(qǐng)你用比較清楚、專業(yè)的語(yǔ)言進(jìn)行商品推薦。（教師買服裝 ；年輕媽媽給5歲女兒買臥室一些家具；老奶奶要買開(kāi)水壺；年輕男子要買客廳里的燈具。 欣賞、 思考、 表達(dá) （教師買服裝 ；年輕媽媽給5歲女兒買臥室一些家具；老奶奶要買開(kāi)水壺；年輕男子要買客廳里的燈具等。）這些人物和物品都設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，激發(fā)興趣，鞏固知識(shí)，進(jìn)一步提高欣賞與評(píng)述能力。 多媒體放圖片 15 方案1 第3課 卡通天地 設(shè)計(jì)理念 在這一課時(shí)里，要幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)卡通藝術(shù)，當(dāng)然形式有很多種，談話、議論、爭(zhēng)辯、觀賞、評(píng)論、創(chuàng)意、繪制，等等?？ㄍㄔ诤⒆觽兊男闹胁粌H僅代表一個(gè)故事，一種想像，一種快樂(lè)，更是一組知識(shí)，一種能力。本課以學(xué)生的發(fā)展為本，在評(píng)價(jià)中注重過(guò)程。 教材分析 這是一節(jié)綜合活動(dòng)課。曾經(jīng)被美術(shù)教材拒之門(mén)外的卡通藝術(shù)，在課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)的包容中，款款走進(jìn)了課堂，同學(xué)們期盼的眸子中放出了喜悅與滿足的光芒。 為了喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)孩子看卡通作品時(shí)較盲目，他們更多的是為了娛樂(lè)，而很少思考與卡通相關(guān)的知識(shí)要素。孩子們通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，全方位了解卡通的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。 學(xué)情分析 同學(xué)們是如此喜歡卡通藝術(shù)，他們會(huì)為卡通忘卻時(shí)間，忘卻世界，這里有童心的蕩漾，有奇特的想像，更有思維的自由與開(kāi)放。他們用卡通表達(dá)情感，表達(dá)體驗(yàn)，他們?cè)谶@里看到了求學(xué)途中絢麗的風(fēng)景，他們學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)了分析與創(chuàng)造，也體驗(yàn)到了作為學(xué)習(xí)主人的巨大樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、能對(duì)卡通作品進(jìn)行梳理，并作綜合分析。 2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。 3、學(xué)習(xí)卡通的主要表現(xiàn)手段 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)卡通的主要表現(xiàn)手段 難點(diǎn)：1、對(duì)于客觀事物的共同理解。2、有主見(jiàn)地說(shuō)出自己的想法。 教學(xué)策略與手段 孩子們常為卡通的幽默、夸張而驚訝、喝彩，但他們很少問(wèn)“為什么？怎么會(huì)”，因?yàn)樗麄円蚜?xí)以為常，以致很少提問(wèn)，更不會(huì)分析，他們依賴聽(tīng)、接受，而通過(guò)這節(jié)課，要學(xué)生們換個(gè)角度學(xué)習(xí)、思考，他們將由“道聽(tīng)途說(shuō)”變?yōu)椤疤剿鞣治觥?，由被?dòng)獲取變?yōu)橹鲃?dòng)求知，“聽(tīng)過(guò)的，隨風(fēng)而過(guò)；看過(guò)的，過(guò)眼云煙； 卡通藝術(shù)的背后有著厚重的文化積淀，這不僅是藝術(shù)家、教育家、家長(zhǎng)或教師關(guān)注的，也應(yīng)使學(xué)生們理解、接受，并讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去分析，自己去表達(dá)，自己去驚喜。善于提問(wèn)，善于表達(dá)，善于分析以及積極主動(dòng)參與活動(dòng)。 課前準(zhǔn)備 師：課件，圖片，卡通粘貼紙，卡通畫(huà)相關(guān)資料。學(xué)生：白紙，顏料，橡皮泥等 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 教師：出示課件《海底總動(dòng)員》的電影片段； 學(xué)生：欣賞卡通，感性認(rèn)識(shí)卡通藝術(shù)形象。 圖片： 設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生提取經(jīng)驗(yàn) 師：還見(jiàn)過(guò)哪些卡通形象？把它們寫(xiě)在黑板上，最好能寫(xiě)出它的出產(chǎn)國(guó)家。 生：《機(jī)器貓》——日本的；《獅子王》——美國(guó)的；《寶蓮燈》——中國(guó)的；《奧特曼》——日本的； 師：打開(kāi)幻燈圖片組一： （學(xué)生漸漸沉浸在“卡通”的世界里了，這時(shí)教師最好不要干涉，自由、開(kāi)放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)。） 教師提問(wèn)：剛才我們看了這么多藝術(shù)形象，能不能給他們一個(gè)統(tǒng)一的名稱？ 學(xué)生回答：卡通形象。讓學(xué)生談?wù)勊∠笞钌畹目ㄍㄐ蜗笫鞘裁?，說(shuō)說(shuō)該形象的特征。（提示：教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，用美術(shù)語(yǔ)言加以分析、理解。） 繼續(xù)提問(wèn)：什么是卡通？學(xué)生發(fā)言。 生：《奧特曼》不是卡通！（有爭(zhēng)議，課堂開(kāi)始沸騰。） （ 這是良好的開(kāi)端，學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)與語(yǔ)文相結(jié)合，這是學(xué)生由被動(dòng)反應(yīng)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)的過(guò)程。） 師：為什么？究竟什么是卡通？ 生：就是…… 順著學(xué)生的話題探討“卡通”的含義在 辨析中理解“活動(dòng)的”、“連環(huán)”、“漫畫(huà)”等“卡通”關(guān)鍵詞。 師：請(qǐng)同學(xué)講述你所了解的卡通作品 生：思考并回答 （學(xué)習(xí)一旦成為自主行為，解決問(wèn)題的方式很多，而最有效、最全面的莫過(guò)于思維的碰撞，因?yàn)檫@必定引發(fā)多角度、多維度的思考、分析以及爭(zhēng)辯，這有益于發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。） 深入：讓學(xué)生發(fā)揮想象，理解知識(shí)點(diǎn) 師：你們認(rèn)為哪些作品有創(chuàng)意？為什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 生：《花木蘭》中的那條龍…… 生：《鐵臂阿童木》中的阿童木…… 生：《兔八哥》中那個(gè)狡猾的兔子…… （七嘴八舌、熱鬧非凡。學(xué)生的知識(shí)由80％的以往經(jīng)驗(yàn)和20％的新知識(shí)構(gòu)成。通過(guò)提取經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生注意到自己不知道的或被自己疏忽掉的知識(shí)，這也是新知識(shí)。） 師：兔八哥什么樣兒？它與生活中的兔子有何區(qū)別？（逐漸引入又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。） 生：那長(zhǎng)耳朵，大門(mén)牙……（學(xué)生連比帶畫(huà)說(shuō)。） 師：有那么大嗎？ 師：打開(kāi)電子幻燈圖片組三： （利用比較法，幫助學(xué)生自己解決難點(diǎn)） 生：那是夸張！?。∧鞘亲冃危。。? （在一問(wèn)一答中突出重點(diǎn)，也同時(shí)在化解難點(diǎn)。） 師：夸張后的長(zhǎng)耳朵有什么作用？ 生：做直升飛機(jī)上的螺旋槳…… 師：電視里看到的吧。能不能自己想像畫(huà)出來(lái)？?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，想像的越多越好。 （有的學(xué)生繪畫(huà)技能勝于想像，而有的相反，這個(gè)作業(yè)的設(shè)置具有一定的靈活性。） 生：鉆井機(jī)、剪刀、像手一樣遮住眼睛、望遠(yuǎn)鏡、潛水艇探頭、木槳…… 師：向同學(xué)們解釋一下你的創(chuàng)意，可以用表演的形式解釋。 （在學(xué)生表演時(shí)，教室里時(shí)不時(shí)地爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲；有時(shí)高聲脫口而出，有時(shí)笑的前俯后仰。其實(shí)，介紹自己的作業(yè)是一種自我評(píng)價(jià)，而同學(xué)們的笑聲和掌聲以及高呼聲是一種互評(píng)。） 九：板書(shū)設(shè)計(jì)：教師示范夸張及變形的動(dòng)物，及學(xué)生黑板前設(shè)計(jì)的動(dòng)物。 十：作業(yè)設(shè)計(jì) 師：你們?yōu)橥冒烁绲亩鋭?chuàng)造了那么多的功能，還有許多想象豐富的故事，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后查閱一些資料，下一節(jié)課我們就創(chuàng)作《動(dòng)物新編》。 （學(xué)生歡呼雀躍） （因?yàn)檫@是第一課時(shí)，所以設(shè)置一個(gè)“預(yù)告”，可以使學(xué)生在意猶未盡中明確了下一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。） 師：在下課之前，請(qǐng)讓我對(duì)同學(xué)們由衷地說(shuō)聲：謝謝！因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈医裉旄銈儗W(xué)到了很多，不僅是知識(shí)，而且是一種分析、創(chuàng)造的能力。 （教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲相信是給我那由衷的表白，也給他們自己，因?yàn)樗麄冎?，他們是成功者，他們獲得了成功的愉悅?。? 師：由此我有理由相信我們中國(guó)的卡通有希望，我們中國(guó)有希望！ 教學(xué)反思 這堂課是以問(wèn)題為中心的美術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)，所構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式，將幫助學(xué)生選擇、比較、編碼、重組知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尋求以“問(wèn)題”為突破，以展示“問(wèn)題”為引導(dǎo)，以解決“問(wèn)題”為要旨，以再提出“問(wèn)題”為再發(fā)展，將“問(wèn)題”的周始性、反復(fù)性深入到學(xué)習(xí)的每一個(gè)領(lǐng)域。 在這堂課中，評(píng)價(jià)以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)造表現(xiàn)；由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置已由單一課本知識(shí)變?yōu)槎嘣R(shí)體系，評(píng)價(jià)也關(guān)注學(xué)生主體思維的開(kāi)放與心靈的放飛，學(xué)生不必顧慮統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、教條的答案，而可以盡情展露自己的才思，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 另外，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合探索”版塊的設(shè)置是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中的探索活動(dòng)不乏其例：提取經(jīng)驗(yàn)、修改文字、講述故事、統(tǒng)計(jì)分析、理由陳述……使每位學(xué)生都能充分展示自我，獲得成功的喜悅。 這節(jié)課把提取經(jīng)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析、知識(shí)要點(diǎn)融合在了一起，學(xué)生不僅關(guān)注了卡通，也關(guān)注了自身體驗(yàn)，關(guān)注了創(chuàng)造表現(xiàn)。這樣的教學(xué)力求使每個(gè)學(xué)生都從緊張的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，使身心得到充分的放松與愉悅。 方案2 第3課 卡通天地 設(shè)計(jì)理念 促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。 教材分析 卡通是青少年學(xué)生最喜歡的藝術(shù)門(mén)類之一，各種卡通形象色彩鮮艷，造型生動(dòng)有趣而成為人們喜歡的對(duì)象，并被大量應(yīng)用到生活中去。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有助于學(xué)生提高對(duì)卡通藝術(shù)的鑒賞能力，提高審美情趣，同時(shí)形成初步的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，并應(yīng)用到生活中去。 學(xué)生情況分析 1、八年級(jí)學(xué)生已具有一定的認(rèn)識(shí)能力和欣賞能力，對(duì)卡通形象比較感興趣，平時(shí)在生活中也經(jīng)常接觸到。 2、但學(xué)生對(duì)美丑善惡的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)存在一定的模糊性，只是從自己的喜好角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在欣賞過(guò)程中要適當(dāng)加以引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)卡通知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高對(duì)卡通藝術(shù)的鑒賞能力。 2、通過(guò)學(xué)生自編或復(fù)述卡通故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)想像力。 3、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能、創(chuàng)造出卡通藝術(shù)形象。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：自編或復(fù)述卡通故事，畫(huà)出自己喜歡的卡通形象，或進(jìn)行情景表演。 難點(diǎn)：根據(jù)自己創(chuàng)編的卡通故事，用分格或卡通連環(huán)畫(huà)形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。 教學(xué)方法與手段 1、以欣賞引導(dǎo)為切入口，以自主創(chuàng)編為目標(biāo)。 2、可采用視頻展示，故事講述的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 課前準(zhǔn)備： 師：卡通資料、卡通面具、圖片、卡通玩具、課前掛在教室中，課件。 生：收集卡通圖書(shū)，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的卡通故事。 教學(xué)過(guò)程； 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)明 課前在室內(nèi)布置一些卡通玩具、掛圖、面具等物品。 營(yíng)造氣圍，激發(fā)興趣。 看一看 播放視頻： 《西游記》、《寶蓮燈》、《灌籃高手》片斷 觀看并思考：影片中出現(xiàn)了哪些有名的卡通形象？你還知道哪些卡通形象？ 感性認(rèn)知卡通形象 說(shuō)一說(shuō) 回答卡通片中出現(xiàn)的藝術(shù)形象，并結(jié)合自己實(shí)際再談?wù)勥€熟悉哪些卡通形象。 通過(guò)評(píng)說(shuō)卡通形象，為下一步描繪自己喜歡的卡通形象作準(zhǔn)備。 演一演 根據(jù)自己熟悉的卡通形象，模仿表演幾個(gè)特色動(dòng)作或語(yǔ)句。 學(xué)生表演 加深對(duì)卡通藝術(shù)的印象。 講一講 邀請(qǐng)學(xué)生講一段自己熟悉 卡通故事。 學(xué)生演講 畫(huà)一畫(huà) 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的卡通形象。 學(xué)生作業(yè) 對(duì)卡通藝術(shù)形象的進(jìn)一步升華。 評(píng)一評(píng) 邀請(qǐng)一些學(xué)生或自己上臺(tái)展示自己所作的卡通形象。 學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。 使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、提高審美水平。 結(jié)尾 欣賞課件中展示其它卡通片《西游記》的主題曲中結(jié)束課堂。 欣賞并伴唱?jiǎng)悠段饔斡洝分黝}曲。 在愉快的氣氛中結(jié)束，使學(xué)生意猶未盡，為下節(jié)課的進(jìn)行創(chuàng)造條件。 教學(xué)反思： 1、學(xué)生對(duì)卡通藝術(shù)是相當(dāng)喜歡的，都能說(shuō)出許多卡通故事和卡通形象。 2、作為教師對(duì)學(xué)生接觸較多的卡通故事可能不是很了解，事先應(yīng)有個(gè)準(zhǔn)備，以免學(xué)生說(shuō)出來(lái)時(shí)，教師還不清楚是什么內(nèi)容。 3、這節(jié)內(nèi)容盡可能要通俗易懂些，形象化些，多用一些直觀的演示方法，如卡通實(shí)物展示、動(dòng)畫(huà)片播放、卡通圖書(shū)展示等，使學(xué)生更有興趣。 方案1 第4課 《美麗的西湖》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、感受西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。 2、了解水彩畫(huà)的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水彩畫(huà)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 感受西湖的美。 難點(diǎn)：體會(huì)水彩畫(huà)的美感和基本特色。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集關(guān)于西湖的傳說(shuō)詩(shī)詞。（教師）收集有關(guān)西湖的圖片、資料，課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入 老師：古人說(shuō)上有天堂，下有蘇杭，同學(xué)們知道蘇杭指的是哪里？為什么這么說(shuō)？ 學(xué)生：蘇州以園林為勝，杭州因?yàn)槲骱利悺? 老師：今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下西湖的美景。同學(xué)們知道西湖的來(lái)歷嗎？ 學(xué)生：知之甚少。 老師：簡(jiǎn)單介紹一下古代神話傳說(shuō)中西湖的來(lái)歷……。 杭州離我們很近，相信很多同學(xué)都去過(guò)，請(qǐng)游玩過(guò)西湖的同學(xué)講一講對(duì)西湖美景的感受。 二、感受西湖美景 1、老師：歷來(lái)西湖有一湖，二塔、三島、三堤之說(shuō)。 請(qǐng)同學(xué)們猜猜哪二塔、三島、三堤？ 學(xué)生：雷鋒塔（學(xué)生都說(shuō)得出，還有保俶塔知之甚少，甚至有人說(shuō)錢塘邊的六和塔） 老師：圖片展示位于西湖南北兩邊的雷鋒塔和保俶塔。 雷鋒塔是西湖的標(biāo)志性建筑，同學(xué)們知道的雷鋒塔傳說(shuō)可能是有關(guān)白蛇傳的故事。 老師一邊展示雷鋒塔各時(shí)段的圖片，一邊講解雷鋒塔有關(guān)的歷史——黃妃塔的故事和倒塌重修之事，以及新建成的雷鋒塔內(nèi)部情況。 2、 圖片展示三島：阮公墩、湖心亭、小瀛洲，講解有關(guān)情況。 3、 圖片展示三堤：蘇堤，白堤、楊公堤。 讓學(xué)生講解三堤的來(lái)歷：為紀(jì)念蘇東坡和白居易而得名。 老師補(bǔ)充有關(guān)楊孟瑛為開(kāi)浚西湖的功績(jī)。 4、形成于南宋時(shí)期，基本圍繞西湖分布，有的就位于湖上的西湖舊十景。蘇堤春曉、曲苑風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、花港觀魚(yú)、雷峰夕照、雙峰插云、南屏晚鐘、三潭印月。 圖片展示，并講解有關(guān)情況。 元代有“錢塘十景” 清代又有“西湖十八景” 清乾隆還有“杭州二十四景” 5、1985公布的新西湖十景：云棲竹徑、滿隴桂雨、虎跑夢(mèng)泉、龍井問(wèn)茶、九溪煙樹(shù)、吳山天風(fēng)、阮墩環(huán)碧、黃龍吐翠、玉皇飛云、寶石流霞。圖片展示，講解有關(guān)情況。 6、2007第九屆中國(guó)杭州西湖博覽會(huì)西湖十景： 2007年10月27日浙江省杭州市委書(shū)記王國(guó)平在27日晚舉行的第九屆中國(guó)杭州西湖博覽會(huì)開(kāi)幕式上宣布最新西湖十大景：靈隱禪蹤、六和聽(tīng)濤、岳墓棲霞、湖濱晴雨、錢祠表忠、萬(wàn)松書(shū)緣、楊堤景行、三臺(tái)云水、梅塢春早、北街夢(mèng)尋。 7、明人汪珂玉在《西子湖拾翠余談》中評(píng)說(shuō)西湖妙語(yǔ)：西湖之勝，晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如月西湖，月西湖不如雪西湖。 圖片欣賞不同時(shí)候的西湖：晴、雨、陰、雪、晨、暮。再一次讓學(xué)生強(qiáng)烈感受西湖之美。 問(wèn)學(xué)生喜歡什么時(shí)候的西湖，你眼中的西湖是怎樣的美。 交流總結(jié)西湖之美：具有平和之美，淡雅之美，恬靜之美。 三、詩(shī)景交融 西湖那么美，難怪那么多文人豪客賦詩(shī)贊美，你能說(shuō)出幾首嗎？ 曉出凈慈寺送林子方 唐 楊萬(wàn)里 飲湖上初晴后雨之一 宋 蘇軾 畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時(shí)同. 水光瀲滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇. 接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅. 欲把西湖比西子, 淡妝濃抹總相宜 錢塘湖春行 唐 白居易 孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低. 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥. 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄. 最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤 學(xué)生齊聲朗誦，老師圖片配之。 四、水彩畫(huà)欣賞： 對(duì)于西湖的美，各人有不同的表達(dá)方式，詩(shī)人用詩(shī)贊美西湖，攝影師可以用鏡頭攝下西湖美景，那么畫(huà)家可以用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)西湖。 說(shuō)到畫(huà)，同學(xué)們知道，繪畫(huà)有很多種類，哪一種比較適合表現(xiàn)西湖的美。 學(xué)生馬上能說(shuō)出水彩畫(huà)，為什么呢？ 接下去欣賞一些水彩風(fēng)景畫(huà)，讓學(xué)生總結(jié)水彩畫(huà)特色， 老師補(bǔ)充總結(jié)水彩畫(huà)概念：是用水調(diào)和水彩畫(huà)顏料在紙上所作的繪畫(huà)。 水彩畫(huà)特點(diǎn)：水彩畫(huà)具有顏料透明，水色交融，淋漓流暢，十分適宜表現(xiàn)感覺(jué)淡雅的靜物與雨霧朦朧的自然景象。 水彩畫(huà)的這一特點(diǎn)跟西湖的美很接近，所以下節(jié)課我們將試著用水彩畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一下西湖。 五、作業(yè)： 可以讓學(xué)生來(lái)臨摹一幅課本中的西湖水彩風(fēng)景畫(huà)，如果有條件的時(shí)候可以組織學(xué)生到柯橋瓜諸湖畔進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生。 六、階段總結(jié)： 通過(guò)本課，讓學(xué)生體會(huì)大自然的美，讓學(xué)生知道美不是只有人類才會(huì)創(chuàng)造的，真正一切美的起源都來(lái)自于大自然。記得羅丹講過(guò)：“美是到處都有的，不是缺少美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！? 方案2 《美麗的西湖》第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）收集關(guān)于西湖的傳說(shuō)、詩(shī)詞等 （教師）音樂(lè)、有關(guān)西湖的圖片、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課：課件導(dǎo)出一張圖片，讓學(xué)生回答這是哪里風(fēng)景？學(xué)生答：西湖。 揭題-----美麗的西湖。 二、感受西湖的美。 課件演示：展示西湖風(fēng)景的圖片，欣賞湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，平湖秋月、曲院風(fēng)荷等。欣賞過(guò)西湖美景后，讓學(xué)生談一談對(duì)西湖的感受。 三、表達(dá)西湖的美。 1、學(xué)生表達(dá)對(duì)西湖美景的感受，游玩過(guò)西湖的同學(xué)講一講切身感受。 2、學(xué)生匯報(bào)課前收集到的有關(guān)歷代文人賢士對(duì)西湖贊譽(yù)的詩(shī)詞等。 3、教師評(píng)價(jià)：西湖是歷代文人賢士共同筑建的一個(gè)天然大盆景，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜，不同的情景會(huì)給人不同的美感。 由學(xué)生講述、討論他最喜歡什么時(shí)候的西湖，它具有怎樣的美。 教師總結(jié)：西湖有秀麗的美、淡雅的美、恬靜的美（揭示課題）。 四、欣賞水彩畫(huà)。 1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的水彩畫(huà)《春到西湖》、《斷橋初春》、《滿湖曲折》。 2、討論：這些水彩畫(huà)是否表現(xiàn)出西湖的美？是怎樣表現(xiàn)的？ 3、給學(xué)生介紹一個(gè)人物《黃賓虹》，同時(shí)介紹他的山水畫(huà)，讓學(xué)生比較水彩畫(huà)和國(guó)畫(huà)的不同之處，給人會(huì)有不同的感受。 4、分析國(guó)畫(huà)和水彩畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。 （1）師生共同討論國(guó)畫(huà)和水彩畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)：說(shuō)出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。 （輕快、朦朧、淡雅） 由學(xué)生談?wù)勊€適宜表現(xiàn)什么樣的景物。 （2）教師展示并介紹國(guó)畫(huà)畫(huà)工具和材料，結(jié)合黃賓虹、潘天壽、齊白石先生的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水彩畫(huà)與我國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)有什么相同之處。 5、山石的畫(huà)法。 （1）、石頭的畫(huà)法：勾、皴、擦、染、點(diǎn)。 （2）、山的畫(huà)法，特別是遠(yuǎn)山，和云彩有許多相似之處，遠(yuǎn)山含黛，云山煙樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，由于光線、空氣的作用，遠(yuǎn)山可以簡(jiǎn)單地概括處理成一種色調(diào)。 （3）近山則要畫(huà)得具體細(xì)致一些，甚至連山上的樹(shù)木也要畫(huà)出來(lái)。 （提示：可強(qiáng)調(diào)干畫(huà)法、濕畫(huà)法在表現(xiàn)近山、遠(yuǎn)山時(shí)的不同運(yùn)用。） 6.樹(shù)木的畫(huà)法。 樹(shù)木是風(fēng)景畫(huà)中最常見(jiàn)的描繪對(duì)象。 （1）對(duì)照素描作品、攝影作品中的樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同季節(jié)、不同種類的樹(shù)的特征。 （2）樹(shù)的造型是本課的難點(diǎn)，教師要對(duì)樹(shù)的結(jié)構(gòu)做具體講解：如樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)冠等。為了降低難度，也可以讓學(xué)生用鉛筆畫(huà)好輪廓，然后再填上色彩，即使用“鉛筆淡彩法”。 （3）教師演示：樹(shù)冠、樹(shù)葉的畫(huà)法（以濕畫(huà)法為主）和樹(shù)干、樹(shù)枝的畫(huà)法（以干畫(huà)法為主）。 課后延伸：如果你來(lái)畫(huà)西湖，你會(huì)選擇什么樣的題材來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生課下準(zhǔn)備材料，下一節(jié)課我們來(lái)畫(huà)西湖。 方案3 《美麗的西湖》第一課時(shí) 一、回顧 1、水彩畫(huà)的多種技法 2、臨摹水彩作業(yè)展示 二、導(dǎo)入 感受西湖之聲?shū)B(niǎo)瞰西湖全景 （聽(tīng)覺(jué)感受）與文學(xué)詩(shī)歌相連。（印象 一） 三、新授 1 、引出標(biāo)題《美麗的西湖》感受西湖之景（印象二） 2 、表現(xiàn)西湖之美 （1）西湖景色之美:“蘇堤春曉”、“斷橋殘雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”等(印象三) （2）講講西湖人文典故之美(印象四) （3）表現(xiàn)西湖色彩之美(印象五) 春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜,都呈現(xiàn)出各自特有的美景。(出示圖片) 3、小結(jié): “欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬靜之美。 西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫(huà)，二者在審美意趣上非常相似。 4、焦點(diǎn)一刻 （1）用色彩來(lái)表達(dá)不同的感受(教師出示作品) （2）用線條.空間來(lái)表達(dá)不同的感受.(教師出示作品) （3）學(xué)生嘗試體驗(yàn) （4）向大師學(xué)習(xí) a.蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過(guò)這種抽象符號(hào)把豐富多采的大自然簡(jiǎn)化成有一定關(guān)系的表現(xiàn)對(duì)象。他認(rèn)為：“唯有純?cè)煨筒拍芡瓿勺詈蟮某橄蟆? b.康定斯基借音樂(lè)標(biāo)題的方法來(lái)提示自己的潛在意圖， 如“構(gòu)圖”，“即興”、“抒情”等，即與音樂(lè)相類似。通過(guò)線條、色彩、空間和運(yùn)動(dòng)來(lái)傳達(dá)藝術(shù)家的感情意識(shí)，不再參照自然物。 ①抑制對(duì)空間的表現(xiàn)，以平面表現(xiàn)為主 ②抑制具象的物體，以結(jié)晶質(zhì)的幾何線形式為主 5、作業(yè)展評(píng): 通過(guò)線條、色彩、空間來(lái)表現(xiàn)“印象西湖” 作品展評(píng).相互交流學(xué)習(xí) 6、拓展 :江山如此多嬌 方案1 第5課《巧用身邊的材料》 設(shè)計(jì)理念 在人類文化發(fā)展過(guò)程中，實(shí)用美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，是人們追求真、善、美表現(xiàn)自身審美意識(shí)的一種手段，體現(xiàn)了生活的豐富性，把實(shí)用美術(shù)靈活地運(yùn)用于中學(xué)美術(shù)教育中，以達(dá)到提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。 在美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全新理念引導(dǎo)下，“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域更是讓學(xué)生了解“物以致用”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容選擇的是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)需要，同時(shí)也加強(qiáng)了趣味性和應(yīng)用性，把課堂這個(gè)求知的殿堂，交還給學(xué)生去自由表現(xiàn)，去大膽創(chuàng)造，通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。運(yùn)用綜合知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅感和成就感。這種“生活化”傾向能使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望。 教材分析 教材中選用了各種紙、金屬、塑料等材料制作的作品，如用各種材料制作的魚(yú)，用不同的紙張制作的各種形式的作品，激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)比較討論等發(fā)喪法，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生沒(méi)的感悟力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美情趣?！? 本課前半部分是各種材料的實(shí)驗(yàn)，后半部分是材料的綜合運(yùn)用。在學(xué)習(xí)美術(shù)技能的同時(shí)，與其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)作出一些有一定科學(xué)含量或文化意味的綜合材料作品。 根據(jù)分析，我認(rèn)為八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備相當(dāng)不錯(cuò)的動(dòng)手能力和造型表現(xiàn)能力，把身邊的材料進(jìn)行運(yùn)用不僅僅要求他們把課本中的例子進(jìn)行模仿，更要求他們能觀察身邊的現(xiàn)實(shí)狀況，在生活中尋找材料，從而設(shè)計(jì)出一些貼近生活的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。 學(xué)情分析 １、學(xué)生對(duì)身邊的材料的利用有基本的知識(shí)，但范圍教小。所涉及到的面也相對(duì)狹隘。 ２、在本科學(xué)習(xí)中，可能會(huì)對(duì)材料的進(jìn)一步加工制作和進(jìn)行新的創(chuàng)作構(gòu)思會(huì)存在一定的難度。所以可進(jìn)行相互討論和合作的方式 教學(xué)目標(biāo) １、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)間，掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。 ２、培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同質(zhì)感，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用，以表達(dá)自己創(chuàng)作意圖。 難點(diǎn)：如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。 教學(xué)策略和手段 １、教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 ２、在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)相結(jié)合。 ３、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充裕的自主時(shí)間和機(jī)會(huì)，提供自主發(fā)展必備訓(xùn)練材料，不斷給學(xué)生有效激勵(lì)。 課前準(zhǔn)備 （教師）課件、綜合材料造型作品 （學(xué)生）畫(huà)紙、筆等自備的材料 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 教師 學(xué)生 設(shè)計(jì)意義 （一） 欣賞 發(fā)現(xiàn) 一、新課導(dǎo)入 觀察圖片,回答問(wèn)題 思考與討論各自的感受： A、農(nóng)民對(duì)稻草的處理方式對(duì)不對(duì)？以及對(duì)環(huán)境有怎樣的影響？ B、除了將稻草燒掉，稻草還有怎樣的用處 污染環(huán)境，大氣 可制作成藝術(shù)品美化環(huán)境 聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,引用生活中的例子,把美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)到一個(gè)高層次的思想層面。 二、展示稻草制作的作品 欣賞范例并同時(shí)分析其構(gòu)思和制作的技巧。 稻草可以用怎樣的方法來(lái)表現(xiàn)題材？ 學(xué)生分析和教師講解相互結(jié)合 稻草通常用割、編織等不同方法，豐富其功能與表現(xiàn)力度。 通過(guò)范例的欣賞和分析,使學(xué)生能夠了解制作一個(gè)作品所需要的構(gòu)思、方法和步驟。 （二） 體驗(yàn) 探究 三、欣賞課本中的圖片，加深印象 觀看繪畫(huà)作品中魚(yú)的圖片，然后提出問(wèn)題 “魚(yú)的造型非常豐富，如果表現(xiàn)時(shí)不用筆畫(huà)，而是用其他材料進(jìn)行造型，你會(huì)用什么材料來(lái)做” 學(xué)生發(fā)言：塑料，鐵絲，粘土等等材料。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中擴(kuò)展自己的知識(shí)面，來(lái)突出材料應(yīng)用的多樣與豐富. 四、分析課本上的圖片 感受不同材質(zhì)的巧妙應(yīng)用及豐富的造型。 問(wèn)題：藝術(shù)家是用什么材料來(lái)造型的？ 觀看并討論，學(xué)生初步體會(huì)。（石材、玻璃鋼、紙等） 學(xué)生通過(guò)觀察，進(jìn)行討論，探究挖掘這些作品的特色之處和制作方法 五、歸納小結(jié) 對(duì)身邊的材料進(jìn)行創(chuàng)作過(guò)程中有哪幾個(gè)步驟？ A、構(gòu)思 B、選材 C、畫(huà)草圖 D、制作 E、完成 教師小結(jié)：我們要巧用身邊的材料，變廢為美，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 系統(tǒng)了解制作步驟 對(duì)前面所上的內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課所要掌握的知識(shí)能有清晰的了解。 六、教師演示 示范稻草畫(huà)的制作： 可用剪，貼，編的等等形式 通過(guò)觀看教師演示了解作品制作過(guò)程中要注意的方面。 加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 七、布置作業(yè) 心動(dòng)不如行動(dòng)，不妨把身邊的材料利用起來(lái)，制作一個(gè)既可以裝飾又環(huán)保的藝術(shù)品吧 要 求： (1)、巧妙利用課前準(zhǔn)備的現(xiàn)有材料，小組合作合作完成設(shè)計(jì)制作，各展特長(zhǎng)。 （２）、內(nèi)容不限，創(chuàng)作生動(dòng)有趣的作品，突出小組個(gè)性化創(chuàng)意。 （３）、開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)。 （注意工具使用的安全） 學(xué)生投入創(chuàng)作, 學(xué)生小組合作，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí) 使學(xué)生在動(dòng)手是制作的過(guò)程中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是精神境界得到升華 八．作業(yè)評(píng)價(jià) １．用最后１０分鐘的時(shí)間展示作品，談?wù)勗O(shè)計(jì)理念和用途。 （教師給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的成就感） ２．成果評(píng)價(jià)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),最佳制作獎(jiǎng),最佳合作獎(jiǎng) 展示自己的作品 通過(guò)展示學(xué)生自己的作品，體驗(yàn)創(chuàng)作美的喜悅，在欣賞優(yōu)秀作品的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固課本知識(shí)，在比較尋找差距，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并體驗(yàn)修改，調(diào)整也是創(chuàng)作的一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。 方案1 第6課 瓷器風(fēng)韻 教材分析 瓷器是我國(guó)的一項(xiàng)重要發(fā)明，它以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世界。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)瓷器的藝術(shù)特點(diǎn)、瓷器文化，體驗(yàn)中國(guó)瓷器的釉色美，培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解和認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)中國(guó)陶瓷，提高視覺(jué)感受能力，激發(fā)參與欣賞、評(píng)述的興趣，能對(duì)陶瓷藝術(shù)作簡(jiǎn)短評(píng)述，形成健康的審美情趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)陶瓷藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化以及祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：中國(guó)瓷器的生產(chǎn)、發(fā)展、造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色，瓷器與陶器的區(qū)別，主要名窯的產(chǎn)品特征。 難點(diǎn)：欣賞課涉及的專業(yè)名詞較多，同時(shí)涉及中國(guó)古代陶瓷工藝史，有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景、文化背景等，要學(xué)生掌握有一定難度。 教學(xué)方法：講解、比較、欣賞 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集相關(guān)陶瓷資料 （教師）陶瓷實(shí)物、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入（提問(wèn)） A、 什么是陶器？什么是彩陶？ B、 中國(guó)古代陶器的造型特征是什么？ 課件（貫耳瓶） 提問(wèn)：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？ 三、講授新課 （出示課題） 我國(guó)是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國(guó)傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。 1、瓷器與陶器的關(guān)系 陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。 （1）燒制的原材料不同； （2）燒制的溫度不同； （3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。 2、瓷器的發(fā)展 商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國(guó)是我國(guó)瓷器發(fā)展史上極為重要的時(shí)期，三國(guó)以后到南北朝，瓷器進(jìn)入了一個(gè)輝煌的發(fā)展時(shí)期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時(shí)期是我國(guó)瓷器的一個(gè)重要成長(zhǎng)時(shí)期，這時(shí)瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會(huì)生活中日漸受到重視。唐代開(kāi)始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長(zhǎng)。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國(guó)瓷器大批量行銷海外。明清是我國(guó)制瓷業(yè)的鼎盛時(shí)期，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時(shí)杰出的成就。 3、我國(guó)瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色 從東漢到南北朝，我國(guó)青瓷逐步成熟起來(lái)，但這一時(shí)期的瓷器無(wú)論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時(shí)瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時(shí)人們的審美愛(ài)好相一致。 隋代瓷器造型有以下特征： （1）胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng)，顯得秀氣。 （2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。 （3）器物為小平底,底下有圓餅狀實(shí)足。 隋代瓷器的紋飾常見(jiàn)的有幾何紋、花卉紋、動(dòng)物紋、人物紋，色彩也比較豐富。 （重點(diǎn)介紹《白釉象首龍柄壺》） 唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫(huà)、刻花、印花、捏塑等，內(nèi)容包括日月、花草、樹(shù)木、動(dòng)物、人物、建筑等。五代時(shí)期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當(dāng)時(shí)瓷器的最上品。五代時(shí)期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。 宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達(dá)到繁榮的新階段。 （這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容） 它的主要標(biāo)志是全國(guó)已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。 “汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。 “官窯”一般指官方辦的窯廠。 “哥窯”是因相傳南宋時(shí)有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。 “鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。 “定窯”的窯址在今河北省曲陽(yáng)，古代屬定州，故稱“定窯”。 宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運(yùn)用上，為陶瓷美學(xué)開(kāi)辟了一種新的境界。 元、明、清三代，中國(guó)的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍(lán)花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。 四、 課件錄象 （欣賞） 五、本課小結(jié)。 方案2 《瓷器風(fēng)韻》 教材思路 瓷器是我國(guó)的一項(xiàng)重要發(fā)明，它以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世界。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)瓷器的藝術(shù)特點(diǎn)、瓷器文化，體驗(yàn)中國(guó)瓷器的釉色美、裝飾美與造型美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國(guó)瓷器的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國(guó)瓷器的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解與認(rèn)識(shí)。 2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)中國(guó)陶瓷，提高視覺(jué)感受能力，激發(fā)參與欣賞、評(píng)述的興趣，能對(duì)陶瓷藝術(shù)作簡(jiǎn)短評(píng)述，形成健康的審美情趣。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)陶瓷藝術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化以及祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握陶瓷藝術(shù)的欣賞方法，參與欣賞、評(píng)述。 難點(diǎn)：：欣賞課涉及的專業(yè)名詞較多，同時(shí)涉及中國(guó)古代陶瓷工藝史，有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景、文化背景等，要學(xué)生掌握有一定的難度。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)想導(dǎo)入： 師:我想我們班同學(xué)的想象力非常的豐富，我特意準(zhǔn)備一個(gè)智力題，我們一起做一個(gè)游戲。 師生互動(dòng)：水、火、土結(jié)合后會(huì)有什么變化？ 導(dǎo)出：水、火、土的完美結(jié)合孕育了一種新的物質(zhì)，創(chuàng)造出溫潤(rùn)、潔凈、雅致的瓷器。 誰(shuí)知道瓷器的英文是什么？CHINA，可見(jiàn)瓷器給世界的影響巨大。今天，我們就一起走進(jìn)中國(guó)瓷器，了解它的風(fēng)韻。 揭題：瓷器風(fēng)韻 二、新課展開(kāi) 1、陶瓷基本知識(shí)的學(xué)習(xí) (1)陶瓷之區(qū)別 日常，我們習(xí)慣用陶瓷來(lái)表述，其實(shí)，陶和瓷是有區(qū)別的。老師各帶來(lái)一件陶一件瓷，我們一起來(lái)研究下他們有什么不同之處？ 生：…… ①學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察對(duì)比，討論區(qū)分陶與瓷的方法。 ②學(xué)生歸納觀察與討論的結(jié)果。（吸水率不同、敲擊聲音不同等。） （小結(jié)：除了我們剛才對(duì)陶、瓷成品的比較不同之外，提示：陶、瓷使用的原料以及加工的溫度都是不同的。陶瓷是陶器和瓷器的總稱。對(duì)釉的解釋） (2)了解瓷器制作工藝 我們一起來(lái)了解瓷器制作工藝（視頻），剛才從同學(xué)們的語(yǔ)氣和眼神之中發(fā)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)瓷器文化的感嘆，其實(shí)，從水火土幻化成精美的瓷器，中國(guó)瓷文化經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨。下面我們一起來(lái)了解瓷器發(fā)展史。 3、歷代陶瓷欣賞，了解瓷器發(fā)展史 我國(guó)早在商代就有原始瓷器了，到東漢趨于成熟，隋唐至明清各具特色至及至。 （1）原始瓷器以用為主，造型古樸，釉色單一。 東漢瓷器造型大方，制瓷技術(shù)高超。 （2）隋唐 ：“南青北白” 唐朝、五代的青瓷“奪得千峰翠色來(lái)”——越窯的全盛期。青瓷極力追求釉色如玉，以釉裝飾作為裝飾主流。 （3）宋 ：五大官窯 (學(xué)生欣賞，了解五大官窯主要特點(diǎn)，找出各窯的作品) （4）元代瓷器：青花一統(tǒng)江湖（欣賞“青花瓷”歌曲，學(xué)生一起共唱，了解青花瓷給世人影響） 釉色發(fā)展，初步了解釉下彩、釉上彩： “青花瓷”釉色秀美典雅，我國(guó)古代陶瓷器釉彩的發(fā)展，是從無(wú)釉到有釉，又由單色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，并逐步發(fā)展成釉下與釉上合繪的五彩，斗彩。明清為鼎盛時(shí)期。 （5）明清彩瓷：精彩紛呈 富麗堂皇 欣賞明清瓷器。初步了解五彩，斗彩，粉彩，琺瑯彩。 小結(jié)：通過(guò)剛才我們的欣賞，初步了解了中國(guó)瓷器藝術(shù)的博大精深，中國(guó)瓷器凝結(jié)了歷代工匠的智慧與心血，積聚了時(shí)代與民族的精華，成為中國(guó)乃至世界科技、工藝、文化史上的奇葩，成為外國(guó)語(yǔ)匯里中國(guó)的代名詞（CHINA）。 三、課堂深入： 1、瓷器的欣賞： 因此，一件好的瓷器作品是價(jià)值連城的。例如：元 《鬼谷下山》 其實(shí)，中國(guó)瓷器除了他的歷史文化價(jià)值，更有在造型、釉色、燒制和裝飾上不斷的創(chuàng)新，借鑒并融合了其他工藝的精華，將形、意之美發(fā)揮得淋漓盡致。 解讀《鬼谷下山》 該青花瓷器在造型方面具有胎骨厚重，形制巨大，此乃大罐。（纏枝紋因其結(jié)構(gòu)連綿不斷，故又具“生生不息”之意，又名“萬(wàn)壽藤”，寓意吉慶。）青裝飾上紋飾呈色濃艷，畫(huà)面飽滿，疏密有致，主次分明，優(yōu)美生動(dòng)。人物刻畫(huà)流暢自然，神韻十足，山石皴染酣暢淋漓，筆筆精到，此乃精品。 在“釉下彩”等工藝的基礎(chǔ)上逐步確立、完善的青花瓷器的燒造技術(shù)。釉色清麗，工藝到位。 2、陶瓷欣賞造型與裝飾 造型的變化規(guī)律與裝飾的全面