三年級(jí)上冊(cè)語文教案 -13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 人教部編版

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1、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】 部編版教材從三年級(jí)開始設(shè)置閱讀策略單元， 本次選擇的課文出自部編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元預(yù)測(cè)策略單元的一篇略讀課文。 所謂預(yù)測(cè)，就是先猜后讀，再比較證實(shí)，是指在閱讀的過程中，根據(jù)已知內(nèi)容推測(cè)未知內(nèi)容，然后再將結(jié)果與原文作比較的閱讀方法。正如教材單元語文要素導(dǎo)語中說： “猜測(cè)與推想，是我們的閱讀之旅充滿樂趣。 ” 預(yù)測(cè)能夠讓語文課成為學(xué)生多元化解讀文本、展現(xiàn)多元化想法，讓學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。同時(shí)通過預(yù)測(cè)前后的對(duì)比求證，提升閱讀理解能力和寫作能力。 【學(xué)情分析】 無論傳統(tǒng)的講授式課堂，還是現(xiàn)行的小組合作式討論學(xué)習(xí)，都無法從根本上改變教學(xué)

2、預(yù)設(shè)答案是唯一性的現(xiàn)狀， 學(xué)生的思維發(fā)散的程度偏低。 而預(yù)測(cè)策略以 “猜”為先， “猜” 就帶有多元性， 這正符合三年級(jí)孩子好奇、 樂意展現(xiàn)個(gè)性的特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)習(xí)并嘗試通過題目、插圖、順著故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的方法。 2. 運(yùn)用童話的反復(fù)密碼，嘗試?yán)m(xù)編故事。3.體會(huì)胡蘿卜先生幫助別人、快樂自己的心情。 【教學(xué)流程】 課前游戲：看局部猜動(dòng)物 一、據(jù)題猜文 激趣設(shè)疑 1.孩子們，你們能根據(jù)這幅圖猜出這是什么動(dòng)物么？【出示豹斑圖】這就叫“窺一斑而知全豹” 。其實(shí)，這句話還有下句，叫“見落葉而知深秋” 。意思是我們可以從看到的部分推測(cè)到事物的全貌。 2.今天我們這堂課主要研究的問題就是

3、如何在讀書的時(shí)候做到“窺一斑而知全豹” ，也就是學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容。你們想學(xué)么？ 3.開始學(xué)習(xí)前，老師想把一位童話大師介紹給你們，她叫王一梅，她寫過這么多童話故事，而且還都獲了獎(jiǎng)。誰想為大家讀一讀這些故事的題目？ 出示以下書名及獎(jiǎng)項(xiàng)： 抽屜里的小紙人 張?zhí)煲硗捳Z言獎(jiǎng) 書本里的螞蟻 第五屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng) 有愛心的小藍(lán)鳥 第五屆國家圖書獎(jiǎng) 鼴鼠的月亮河 第六屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng) 手絹送給小野兔 第六屆全國少兒優(yōu)秀讀物獎(jiǎng) 4.聽起來就有趣，接下來我們一同走進(jìn)作家王一梅的童話王國，猜猜故事都怎么發(fā)展的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 。誰想先來依據(jù)課題預(yù)測(cè)一下今天故事的主人公發(fā)生了什么事

4、？ 5.出示課文插圖， 孩子們你們能結(jié)合著插圖再猜猜故事里還會(huì)出現(xiàn)什么情節(jié)嗎？ 6.你瞧，我們連課文都沒見到，就能夠看著題目和插圖猜一猜這個(gè)故事的大概內(nèi)容了【板書：插圖、題目】 ，這樣，以后我們?cè)偃D書館借書時(shí)就可以根據(jù)封面插圖和題目快速找到你喜歡的書了。 7.這篇課文有五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，我們一起去瞧瞧他們是誰？【出示：蘿 卜 愁 沾 晾】誰想挑戰(zhàn)一下讀一讀并為他們組個(gè)詞？ 8.其實(shí)這幾個(gè)詞語暗含著課文中重要的故事情節(jié)， 你能結(jié)合著這些詞語猜一猜胡蘿卜先生的胡子今天的心情怎么樣嗎？【發(fā)愁】 二、細(xì)節(jié)入手 推理有據(jù) 1.她覺得胡子惹麻煩，接下來，老師來讀文章的開頭部分【1-2】 ，請(qǐng)你們豎起耳

5、朵聽他猜的對(duì)不對(duì)。 2.故事的開頭講了什么？指名提問。 3.只靠聽抓住了幾個(gè)主要信息已經(jīng)很不錯(cuò)了， 現(xiàn)在老師教你們一種好方法能夠記得既快又詳細(xì)，想學(xué)嗎？ 4.下面啊，我找一個(gè)同學(xué)來讀，請(qǐng)你像老師一樣慢慢地、有重點(diǎn)、有感情地讀，帶我們走進(jìn)這個(gè)故事好嗎？大家請(qǐng)把你抓住的主要信息用圖畫或者文字記下來，比如胡蘿卜先生你就簡(jiǎn)畫一個(gè)胡蘿卜，好嗎？ 5.請(qǐng)問，你畫了哪幾個(gè)關(guān)鍵信息？【提問兩至三個(gè)人】 6.下面請(qǐng)根據(jù)你所畫的信息來復(fù)述你所聽到的內(nèi)容， 有問題嗎？請(qǐng)自己先試著說一說。指名說。 【出示課文 1.2 段】說得真好，我們把作者的原文讀一讀。 7. 猜猜接下里發(fā)生了什么？指名說。 生：有人提醒他把胡子刮

6、掉，因?yàn)檫@樣太丑了。 8.胡蘿卜先生的朋友很關(guān)心他哦，你根據(jù)哪個(gè)細(xì)節(jié)猜可能會(huì)有人提醒他刮胡子呢？你能抓住這個(gè)細(xì)節(jié)給故事編一個(gè)結(jié)局，很不錯(cuò)，不過，我們的作者王一梅可是童話大王呢，她可不想讓故事這么快就結(jié)束，誰想繼續(xù)依據(jù)你找到的細(xì)節(jié)猜一猜？ 生：胡子會(huì)快速地長(zhǎng)長(zhǎng)。 9.你是依據(jù)什么猜胡子會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)呢？我看呀，你也有當(dāng)童話大師的潛質(zhì)，你抓住了“果醬” 這個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們的故事順利的向后發(fā)展了。那么，接下來的故事請(qǐng)你繼續(xù)讀，好嗎？ 10.胡子沾了果醬不停地長(zhǎng)，故事還會(huì)繼續(xù)發(fā)展嗎？你們是從哪里看出來故事沒結(jié)束的？ 生: “胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。 ” 11. 是啊，完全不

7、知道胡子的存在，繼續(xù)走下去。就是這樣，王一梅的童話故事總是越寫越長(zhǎng)、越寫越有趣，她會(huì)用許多編故事的秘訣。要是找到她讓故事順利向后發(fā)展的秘訣，我們也能變成童話大師。 12. 12.請(qǐng)同學(xué)們按照顏色分工，小組合作讀接下來的故事內(nèi)容，并討論一下作者編故事的秘訣是什么？【出示按照地點(diǎn)、人物、遇到的問題、如何解決、反復(fù)出現(xiàn)同一句子五個(gè)方面分成五種顏色的課文。 】 生 1：這里出現(xiàn)了兩次相同的句子。 “胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。 ” 師：沒錯(cuò)，童話故事里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)相同的句子，而這些句子就會(huì)讓我們的故事既能快速讀懂，又能有趣的發(fā)展下去，我們把它叫做童話的反復(fù)密碼。 【板書：反復(fù)】 生 2：王一梅寫故事先寫地點(diǎn)，有寫了人物遇到的困難，最后說如何利用胡子解決問題。 【板書：地點(diǎn)、困難、解決】 13.這就是王一梅的童話密碼，請(qǐng)小組合作用上這寫密碼猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情？【針對(duì)學(xué)生說出的故事情節(jié)相機(jī)板書胡子都解決了什么困難】 14.胡蘿卜先生的胡子就這樣一截截被剪掉，他的心情怎么樣了?【開心】 你能說說原因嗎？【板書：幫助別人快樂自己】 15.總結(jié)：孩子們，本來讓人煩惱的長(zhǎng)胡子卻幫助了這么多人，看來生活中我們遇到麻煩事，先不要著急生氣，換個(gè)角度考慮一下，或許你會(huì)收獲更多快樂。 16.作業(yè)： 續(xù)編故事胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 自選題目，創(chuàng)編故事。