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1、Vol.13No.2
Apr.2014
文章編號：2095-364X（2014）02-0001-02
?專家觀點?
崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力之我見
俞仲文
（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510663）
第13卷第2期
2014年4月
廣州職業(yè)教育論壇
GUANGZHOUVOCATIONALEDI：CATIONFORUM
中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
2014年2月26日李克強(qiáng)總理在國務(wù)院常務(wù)會議上，全面闡述了當(dāng)屆政府對發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的理念、路徑、改革的重點和工作部署，其中特別提到我國社會要形成"崇尚-?技Z長、不唯學(xué)歷憑能力”的氛圍。這不僅是一項現(xiàn)
2、代職業(yè)教育的重大改革，而且也是一項我國人力資源體系與觀念的重大改革。對于中國社會逐漸從學(xué)歷吃社會向能力型社會轉(zhuǎn)型和過渡有著不町估量的影響。
上世紀(jì)90年代以來，我國的職業(yè)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，己經(jīng)成為向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才和勞動力大軍的主要基地，對于我國的現(xiàn)代化建設(shè)起著不可替代的巨大作用。然而盡管如此，職業(yè)教育的社會地位卻并不盡人意。時至今日，職業(yè)教育還沒有成為讓人享受尊嚴(yán)的、令人向往的教有類型，就讀職業(yè)院校還只是-種無奈的選擇。
造成這種局面的原因是多方面的，首先是封建傳統(tǒng)理念的影響，總認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，職業(yè)教育是培養(yǎng)治于人的人才，因此不被
3、社會看好：其次是職業(yè)教育本身的設(shè)計還存在瑕疵，目前只有中學(xué)、大專層次,沒有上升渠道，因此也不被看好；再次，也是最重要的原因是我國人事分配制度R前是建筑在崇尚學(xué)歷文憑基礎(chǔ)上的，如果說這一制度不改變，那么"崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的氛圍就根本營造不起來。
過去我國傳統(tǒng)的八級工的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位都很離，他們的工資與高管人員相差無幾，而且國家或企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部往往從他們中間進(jìn)行選拔（如李瑞環(huán)、倪志福這樣的高技能人才因此走上了國家領(lǐng)導(dǎo)人的崗位），所以他們贏得了社會的青睞。今天，澳大利亞一個高級技術(shù)人員或高級技工的工資竝至可以超出大學(xué)里的副教授、講師的工資，這也就解釋了澳大利亞的TAFE為何能經(jīng)久不衰,其巫要原因就在于此。
當(dāng)前我國在用人方面存在看諸多的問題。所謂“勞工荒”、“技工荒”頻頻出現(xiàn)，對經(jīng)濟(jì)造成很人的困擾。但是究其原因這種“荒”究竟從何而來？實際上就是從一線勞動者和技術(shù)人員在國民收入分配的比例太低的“體制荒”、'‘制度荒”而來的。改革開放三十余年，我國已經(jīng)成為世界笫二大經(jīng)濟(jì)體，但是一線員工和技術(shù)人員的工資份額并沒有隨著經(jīng)濟(jì)總童的提升按比例增長，反而呈下降趨勢。用馬克思的話來說這叫勞動群眾的“相對貧困化”。在廣東這種情況比比皆是。一邊是企業(yè)高管工資（公開的和地F的）在無廿制地膨脹，一邊是技術(shù)
崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力之我見
