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1、2022年一年級語文下冊《古詩誦讀 憫農》微課設計 鄂教版
教材分析
《憫農（二）》是唐朝詩人李紳寫的《憫農》組詩中的第二首，入選蘇教版小學年級語文下冊“勤勞篇”主題單元。詩歌通俗易懂，意在激發(fā)學生對勞動人民的同情，教育學生尊敬勞動者。
教學目標
1、掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。
2、培養(yǎng)學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。
3、了解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。
教學重難點
朗讀感悟，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。
設計理念
古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶,是民族文化的重要載體。低年級的詩歌教
2、學應從朗讀體會入手，反復咀嚼、品味、朗讀。立足于學生的學習能力，引領學生以讀促悟，注重情感體驗，感同身受地與文本進行對話。
說教法學法
1、教法
充分運用嘗試教學法，充分相信學生的能力，教會學生如何學習。同時運用“知詩人、解詩題、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學習。
2、學法
小組合作學習法。
教學準備
多媒體課件
基本教學過程：
1. 知詩人
向學生介紹本課兩首古詩原題就叫《憫農》?！稇戅r》是其中的第二首，都是唐代詩人李紳寫的，同時強調李紳是我們無錫人，他的詩很有名氣。
2. 解詩題
學《憫農》這首古詩前先弄懂詩題“憫農”的意思。
3. 明詩意
難點的突破：詩句意
3、思的理解，我配以圖片及語言講解，幫助學生明白詩意。對中心思想的理解，我們應該引導學生向深層次思考。當然，要求不能很高，能夠大概說出意思就行了。
4. 誦詩句
古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。我采用多種形式讀，以及古詩新唱等方法，幫助學生朗讀感悟、熟讀成誦。
教學反思
教學中，我為了增強教學效果，激發(fā)學生朗讀的情感，感受到勞動人民的辛勤，體會詩人的思想感情，我在教學時創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生感受其中。說到動情處，我配樂吟唱，出示畫面，加上有感情色彩的激勵語言等等，收到了良好的教學效果，使學生也入情入境，充分地體會詩句的意思，提高了教學效率。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結合，并不斷提高讀的要求，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩詞的想象力，領悟詩人的感情。特別值得一提的是，教學中應多給些時間給學生，讓學生自由練讀，并且讓讀得不夠的學生再讀，這樣做既重視了群體活動，同時也注意到了學生的差異，培養(yǎng)了學生的語感，學生也就能熟讀成誦了。
2022年一年級語文下冊《古詩誦讀 憫農》微課設計 鄂教版
