我的老師實用導(dǎo)學(xué)案附答案.doc

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課 題 我的老師 新授課 第一、二課時 主備人 馬樹國 授課人 集備時間 2014.08。23 使用時間 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。 情感態(tài)度與價值觀 體會師生之間的深厚感情。 學(xué)習(xí)重點 理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 學(xué)習(xí)難點 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。 教學(xué)過程 第一課時 【自主學(xué)習(xí)我能行】 一、新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，請大家回憶一下，從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。（板書課題） 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 1．一讀課文, 借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料，完成下列各題。 （1）給下列加點字注音。 褪色（ ） 卜問（） 焚香（）黑痣（ ） （2）辨音、組詞。 即 孤 卷 蜜 既 弧 券 密 ２．二讀課文，完成下列各題。 （1）本文共記敘了哪幾件難忘的事情？各用一個小標(biāo)題概括在下面。 （2）從文中找出表達(dá)作者思想感情的詞語。 ３．三讀課文，記錄預(yù)學(xué)過程中的困惑，摘要如下： 二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) （一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”內(nèi)容。 （二）一讀課文，整體感知 1．請同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文，思考：本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？為什么這樣安排？ 詳寫： 略寫： 作用： 2．這七件事是按什么順序安排的？貫穿全文的感情線索是什么？ （三）二讀課文，深入分析 1．蔡老師是一個什么樣的老師，從課文中哪些地方可以看出？ 2．“我”是一個什么樣的學(xué)生？從課文中哪些地方可以看出？ 3．記敘文主要運用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出一例，分析抒發(fā)了作者什么樣的感情。 （四）三讀課文，仔細(xì)品味 １．文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！币痪渲小敖苹币辉~在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達(dá)效果嗎？ 2．“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？ 3．“我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走?！?“我模模糊糊地回答?！奔狱c的詞能否互換？為什么？ （五）總結(jié)全文。 本文通過對蔡老師的回憶，表達(dá)了 的交融之情。 【合作探究我快樂】 （一）同步反饋訓(xùn)練 1．根據(jù)拼音，在下面相應(yīng)的橫線上寫出正確、規(guī)范的漢字。 占（j）  （kē）頭 勸（wi） （jiū） 紛 2．下列標(biāo)點符號運用不正確的一項是（ ）。 A．今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！ B．蔡老師說我是“心清如水的學(xué)生。” C．在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。 D．像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？ 【精彩展示我最棒】 一、課內(nèi)閱讀(一) 每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 1．節(jié)選文字所寫的事件是___ __，表達(dá)了“我”對老師的_______之情。 2．指出本段文字的時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 時間：____ _ 地點：_____ 人物：_____ 起因：_____ 經(jīng)過：_____ 結(jié)果：_____ 3．對于一個喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指_____________________________ 4．文中加線的詞語似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？ 5．前文對蔡老師的稱謂一直用第三人稱“她”，這里為什么改用第一稱“你”？ 6．如果將文中最后一句改成“我很想再見到我的蔡老師?！毙袉?？為什么？ 7．上文運用的主要表現(xiàn)手法是（ ） A．細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 神態(tài)描寫 B．細(xì)節(jié)描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 C．心理描寫 語言描寫 抒情 D．細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 抒情 （二） (1)最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女老師蔡老師。現(xiàn)在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。 (2)她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！ (3)在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 (4)她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗??(5)今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。 (6)有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅!”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候，蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。 (7)每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。 (8)母親喊住我：“你要去干什么？”(9)“找蔡老師??”(10)我模模糊糊地回答。 (11)“不是放暑假了么？” (12)哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！ (13)什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 完成下面題目： 1、 作者一共選取幾個經(jīng)典事例？7分 2、第(2)自然段中的“從來不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現(xiàn)什么？3分 3、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（狡猾在這里是什么意思）4分 4、從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫線句？3分 5、文章結(jié)尾處寫道：“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”談?wù)勀銓@句話的理解？2分 【拓展延伸我必勝】 難忘的一躬 上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。 孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會做到。對我們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。 中考前幾天的一個下午，第三節(jié)是語文輔導(dǎo)課。上課鈴敲響，進(jìn)來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。 “同學(xué)們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補(bǔ)上?！蹦菚r我們還小，誰也沒有去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫老師到時一定會來上課。 放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。 大家誰也沒有動，因為同學(xué)們都相信，孫老師一定會來。時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走。 “孫老師說了，他一定會回來的。”家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。 校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。 不少家長再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。 教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。” 教室內(nèi)外靜得出奇。 孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續(xù)。” 然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒?！? 不一會兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長的目光中。中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。 同學(xué)們泣不成聲。 那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為自己對待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶貴的財富…… （選自《中國教師報》，作者張彩虹，有改動） 1．文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？ 2．聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。（任選一題） （1）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？ （2）“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？ 3．文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒有必要？為什么？ 4．如果你是孫老師所教班級的學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時此刻你會想些什么？請結(jié)合上文展開合理想像，寫一段反映心理活動的文字（30字左右）。 【課后反思我總結(jié)】 《我的老師》參考答案 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．（1）褪tu 卜bǔ 焚fn痣zh （2）即j 立即 孤gū 孤獨 卷 jun 試卷 蜜m 甜蜜 戀 lin 留戀 既j 既然 弧h弧度 券 qun 證券 密m 細(xì)密 念 nin 思念 2.（1）共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們看蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦我睡夢中去找老師。 （2）表達(dá)作者思想感情的詞語有：“難忘”、“溫柔和美麗”、“慈愛”、“公平”、“偉大”、“依戀”、“想念”、“可惜”等等。 3.略 三、課堂互動探究 （一）略 （二）1.前五件略寫，后兩件詳寫，這樣安排，突出老師對我們的愛，有主有從，詳略得當(dāng)。2．從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期。本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。 （三）1．溫柔美麗的老師，從假怒事件中可知；循循善誘的老師，從觀蜂吃蜜、教詩中可見；慈愛、公平、偉大的老師，從排除糾紛事件中可知。 2．聰明的學(xué)生，從假怒中可見；依戀老師的學(xué)生，從模仿寫字、夢里尋師的事件中可知。 3．抒情句一：“今天想來，……，是有著多么有益的影響??！”表達(dá)了對老師的無比感激。 抒情句二：“在一個孩子的眼睛里……多么偉大的人啊?！北磉_(dá)了對老師的崇敬和贊美。 抒情句三：“我是多么想念我的蔡老師?。　y比??！”表達(dá)了對老師的思念。 （四）１．狡猾在文中是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，是貶詞褒用，寫出了孩子對老師的喜愛。 2．不行，因為只有孩子才最了解老師、崇拜老師。 3．不能換。迷迷糊糊說的是神志不清，模模糊糊說的是口齒不清。這兩個詞有著不同是適用對象。 （五）老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師 四、課堂練習(xí) （一）１．據(jù)、磕、慰、糾2．B （二）1．“我”夢中尋師 依戀、思念 ２．一個夏季的夜里 在家里的當(dāng)屋 “我”和母親 想老師 熟睡中，我忽然爬起來，要去找老師，讓母親喊住了 母親把我拉回來，勸說了一會兒，我才睡熟了 ３．“我” 。４．“默默地”一詞寫出了孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，“漫長”，看似反常，更顯得學(xué)生對老師的思念與摯愛。 ５．這是由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 ６．不行，原句感情深沉含蓄，換后感情平直，表達(dá)效果較差。 ７．D 五、拓展閱讀（一） １．體現(xiàn)在兩個方面：⑴學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮⑵最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總值做到。 ２．（1）生動形象地突出了孫老師“待人處事無可挑剔”“講信用”對學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。（2）不好?！坝　弊滞怀鰧O老師的鞠躬給“我”留下深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。 ３．有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅持給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守諾言的感人力量。 ４．此題答案開放。 點撥：可以表達(dá)自己對孫老師的感激之情、暢想孫老師的行動對自己的影響、表示對孫老師家屬的祝福等。） （二） 1、作者一共選取幾個經(jīng)典事例？7分 ①蔡老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；⑦我夢里尋師。 2、第(2)自然段中的“從來不”與后一句中的“僅僅”是否矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現(xiàn)什么？3分 不矛盾。因為“僅僅有一次”這一次也并沒有真的打罵我們，與“從來”相符合，體現(xiàn)了蔡老師關(guān)愛學(xué)生，疼愛學(xué)生，溫柔善良的品質(zhì)，所以并不矛盾。 3、我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（狡猾在這里是什么意思）4分 “狡猾”是貶詞褒用，狡猾本意是詭計多端，不可信任；在這里寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 4、從修辭的角度賞析文章第（12）段中的畫線句？3分 這里用的是比喻的修辭手法。將往事比喻成珍寶，生動形象地寫出了作者多少年來把這些往事猶如珍寶似的埋藏在心的深處，表達(dá)了對蔡老師的思念之情。 5、文章結(jié)尾處寫道：“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”談?wù)勀銓@句話的理解？2分 這句話表面是說我想什么時候可以再見見我的蔡老師，深層含義是孩子愛老師竟到了難分難舍的地步，作者實在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對蔡老師的思念之情。 9