《我很快樂》教學(xué)案例

上傳人:xt****7 文檔編號:91361005 上傳時(shí)間:2022-05-16 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?7KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
《我很快樂》教學(xué)案例_第1頁
第1頁 / 共5頁
《我很快樂》教學(xué)案例_第2頁
第2頁 / 共5頁
《我很快樂》教學(xué)案例_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《我很快樂》教學(xué)案例》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《我很快樂》教學(xué)案例(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我很快樂》教學(xué)案例 一、背景分析 ? 隨著新課程改革的不斷深入,我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師,在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂教學(xué)引向生活,注重課堂之源——生活。在鄂教版第一冊《我很快樂》的教學(xué)中,我以文本教材為載體,讓課堂教學(xué)貼近于生活,聯(lián)系實(shí)際,賦予課堂以生命和活力,讓語文課堂因此而精彩。 二、案例設(shè)計(jì) 我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),我們都應(yīng)該感到驕傲和快樂。為了讓學(xué)生感受到這樣的理念,我采取讓學(xué)生自主朗讀貫穿整課;接著采取分步實(shí)施的策略,即以讀為本,層層落實(shí),體現(xiàn)對讀的指導(dǎo)的層次性,初讀課文時(shí),先要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,掃清生字障礙,并檢查反饋正

2、音;接著把生字送回到課文中再讀,要求把詞語讀連貫,句子讀通順;然后再讀課文,邊讀邊想,了解課文的內(nèi)容,看看知道了什么,還有什么不懂的,最后在朗讀中感悟,體驗(yàn)快樂,進(jìn)而進(jìn)行情感拓展,總之以讀貫穿整課。 今天我們來學(xué)習(xí)第10課《我很快樂》,讀讀課文,看你知道了什么?還有什么不懂的問題? 師:讀了課文你能告訴我,課文寫了什么嗎? 生:小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生。 師:寫了小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生,他們?nèi)齻€(gè)都很—— 生:快樂。 師:看,他們?nèi)齻€(gè)還說了一句話呢! 生:我們?nèi)齻€(gè)都很快樂!。 師:讀了這句話你能用為什么問一個(gè)問題嗎? 生:他們?nèi)齻€(gè)為什么這么快樂呢? 師:我們先去問問小鈴鐺吧!。

3、師:你們看,它來了。 師:瞧,多了不起的小鈴鐺,它會發(fā)出—— 生:清脆的響聲。 師:讓我們來聽聽什么是清脆的聲音吧?。ㄅ鰮翕忚K)好聽嗎? 生:好聽。 師:讓我們來聽聽還有什么聲音是清脆的? 師:(碰擊三角鐵、木魚),多么清亮,多么動(dòng)聽,多么悅耳的聲音呀,這就叫—— 生:清脆的響聲。 師:誰能用清脆的聲音讀讀這個(gè)詞。 師:你的聲音真清脆;你的聲音真動(dòng)聽…… 師:如果你是小鈴鐺,會發(fā)出這么清脆,這么動(dòng)聽的聲音,你的心情會怎樣呢? 生1:高興。 生2:快樂。 師:讓我們帶著高興的心情來讀一讀,看誰讀得最高興? 師:我們再去問問小鳥吧! 師:小鳥的快樂又是什么呢? 生:

4、小鳥的快樂是因?yàn)樗鼤w翔。 師:想當(dāng)小鳥嗎?讓我們當(dāng)一只只快樂的小鳥,一起向藍(lán)天飛翔吧! 生:一起飛翔。 師:小鳥們,快樂嗎? 全班加上動(dòng)作齊讀。 師:你們可真會讀書,現(xiàn)在有一群可愛的小精靈也被你們的讀書聲吸引過來了,它們也想和你們交朋友呢,不過小精靈說了它只想和聰明的小學(xué)生交朋友,看誰最會夸圖片中這些小精靈的本領(lǐng),說的好的同學(xué)老師就把這些小精靈送給誰? 出示句式:“我是——,我會——,我很快樂!” 生1:我是小花貓,我會抓老鼠,我很快樂! 生2:我是小鉛筆,我會寫字,我很快樂! 生3:我是小金魚,我會游泳,我很快樂! 生4:我是小蜜蜂,我會采蜜,我很快樂! 生5

5、:我是小書包,我會藏書,我很快樂! 生6:我是小青蛙,我會唱歌,我很快樂! …… 師:你們很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),我想讓你們找找自己的優(yōu)點(diǎn),夸夸自己。 生1:我是曾令聞,我會跳舞,我很快樂! 生2:我是何文靜,我會襪子,我很快樂! 生3:我是徐家鴻,我會掃地,我很快樂! 生4:我是陳文清,我會畫畫,我很快樂! …… 師:你們有這么多特長,真是不簡單呀!你們現(xiàn)在心情怎樣? 生:快樂。 師:那我們快樂地讀讀這句話吧! 生:齊讀“我們大家都很快樂!” 師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),咱們知道了自信會讓我們每個(gè)人都變得快樂,其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),希望大家都能做一個(gè)健康、快樂

6、、自信的好學(xué)生! 三、案例反思 如何引導(dǎo)一年級學(xué)生進(jìn)入文本語境感悟詩情, 從而培養(yǎng)自信的能力,是本文教學(xué)的難點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我抓住課文的最后一句話“我們?nèi)齻€(gè)都很快樂!”讓學(xué)生讀,然后用“為什么”讓學(xué)生自己提出一個(gè)問題,來激發(fā)學(xué)生探究的欲望,“他們?nèi)齻€(gè)為什么都很快樂呢?”圍繞這一懸念展開教學(xué),通過讀,在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生讀懂了課文,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果: (一)注重朗讀的指導(dǎo) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 “讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為一年級學(xué)生起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。所以在理解課文,指導(dǎo)朗讀

7、時(shí),我采取扶放結(jié)合的方法。在指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)時(shí)為了讓學(xué)生感知并讀好“清脆”一詞,我出示實(shí)物鈴鐺﹑三角鐵﹑木魚讓學(xué)生結(jié)合感官來理解像這樣清亮、動(dòng)聽、悅耳的聲音就叫“清脆”進(jìn)而多種形式進(jìn)行朗讀。結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在設(shè)計(jì)第二小節(jié)時(shí),我采取讀演結(jié)合法,讓學(xué)生自己扮演小鳥在天空飛翔,通過表演讀,讓學(xué)生在讀中自己體驗(yàn),在讀中表達(dá)情感,;第三小節(jié)通過同桌展示朗讀課文,體會小學(xué)生的快樂。這樣,有層次,有目的,有反饋的讀,層層落實(shí),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀好,讀出感情并背誦,在此基礎(chǔ)上利用各種圖片進(jìn)行情感的拓展:“我是——,我會——,我很快樂!”這樣一種設(shè)計(jì),不僅較好地完成了教學(xué)任務(wù),而且學(xué)生學(xué)得輕松愉快

8、。 (二)激發(fā)興趣和欲望 “興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對活動(dòng)本身產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們才會全身心地投入到活動(dòng)之中。剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生大都是六歲左右的孩子,這個(gè)年齡段的孩子擅長思維,又天真無邪,所以提高他們學(xué)習(xí)興趣的最好辦法是“寓教于游戲活動(dòng)之中”。在開課時(shí),師生邊跳邊唱《快樂歌》,這種形式更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上我出示實(shí)物,利用表演,竟賽、分角色讀等多種形式,牢牢地抓住學(xué)生的注意力,特別是在進(jìn)行情感拓展訓(xùn)練時(shí),教師提供“我是——,我會——,我很快樂!”句式,用填空的形式讓學(xué)生說,由于圖片形象生動(dòng),都是低年級學(xué)生所喜聞樂見的可愛小精靈,學(xué)生個(gè)個(gè)會說、樂說、善說,這不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識,而且極大地激發(fā)了他們說話的欲望和興趣,“我是小蜜蜂,我會在花叢中采蜜,我很快樂!”“我是小書包,我會藏書,我很快樂!”“我是小鉛筆,我會寫字,我很快樂!”……此時(shí)水到渠成,“你們能夸夸自己嗎?”由于學(xué)生已熟練掌握句式,所以在夸夸自己時(shí),每個(gè)學(xué)生都爭著搶著說,“我是何文靜,我會洗襪子,我很快樂!”“我是徐家鴻,我會掃地,我很快樂!”“我是曾令聞,我會跳舞,我很快樂!”……這一句句充滿童真的話語讓我深深感受到每個(gè)人都有自己的特長,每個(gè)人都有自信的信心,每個(gè)人都應(yīng)該感到快樂!同時(shí)我更感受到了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),心靈的舒展,我們收獲著鮮活的思維,多彩的想象,靈動(dòng)的語言。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!