《故鄉(xiāng)的桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《故鄉(xiāng)的桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．探索文章優(yōu)美之處，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注。 2．品讀課文，體會(huì)作者那濃濃的鄉(xiāng)情，培養(yǎng)一顆顆兼善天下的好心。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法來(lái)閱讀，精讀“搖花樂(lè)”的有關(guān)內(nèi)容，交流評(píng)點(diǎn)。 學(xué)習(xí)步驟： 一、導(dǎo)入： 美麗的大自然中，雨可以說(shuō)是最能觸人心弦的景物之一了，你們見(jiàn)過(guò)哪些雨呢？（學(xué)生答：暴雨、小雨、蒙蒙細(xì)雨……）今天我們將見(jiàn)識(shí)到一種特殊的雨——桂花雨（出示課題） 二、指導(dǎo)朗讀： 體會(huì)文章滲出的溫馨的人情。（有重點(diǎn)地指導(dǎo)兩個(gè)地方的朗讀：一是“搖花樂(lè)”，要讀出“我”問(wèn)母親時(shí)語(yǔ)氣的急切，母親卻說(shuō)“還早”，這時(shí)“我”的心情是失望的?！芭_(tái)風(fēng)要來(lái)

2、了”，語(yǔ)氣也是急促的。從“這下可樂(lè)了”到“好香的雨啊。”充滿歡樂(lè)，語(yǔ)氣要略顯夸張。另一處是最后一句話，語(yǔ)速要舒緩，以傳達(dá)出綿綿不盡的懷念和遐思）。 三、出示有關(guān)桂花的圖片（桂花樹(shù)林，桂花朵。讓學(xué)生感受桂花的美麗學(xué)生在音樂(lè)與圖片的渲染中，將會(huì)喜歡上桂花。在此情境中，讓學(xué)生結(jié)合圖片和對(duì)桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來(lái)，學(xué)生描繪的方式可能會(huì)有如下幾種：畫(huà)畫(huà)、朗讀有關(guān)句子、回憶有關(guān)桂花的詩(shī)句。此時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。） 大家所描繪的桂花真美呀，可以想見(jiàn)大家對(duì)桂花的喜愛(ài)，文中的作者對(duì)桂花也是情有獨(dú)鐘，我們看看她筆下的桂花是怎樣的？大家試著把描寫(xiě)桂花的語(yǔ)句找

3、出來(lái)看看？（學(xué)生回答，教師評(píng)點(diǎn)） 2、文章結(jié)構(gòu) 桂花不僅美麗清香，還可以吃呢。文章的第一段（1、2節(jié)）為我們介紹的清楚。 第二段（3節(jié)）采用倒敘的方式回憶了故鄉(xiāng)的桂花雨，具體描繪了“搖花樂(lè)”，大家喜歡“我”的父母親嗎？為什么？（學(xué)生大多會(huì)回答，“喜歡”，擺出的原因不一而足，老師總結(jié)：因?yàn)槟赣H敦厚、溫柔，父親儒雅和樂(lè)） 最后一段（4、5節(jié)）作者還回憶了在杭州念中學(xué)時(shí)和桂花有關(guān)的一段往事。 全文脈絡(luò)很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用：“桂花，真叫人魂?duì)繅?mèng)縈”，什么作用呢？（點(diǎn)2個(gè)學(xué)生回答，教師總結(jié)：起承上啟下的作用。） 五、主旨探究 故鄉(xiāng)的桂花雨，籠罩著一層黯黯

4、的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂(lè)，從中我們捕捉到了作者其實(shí)想要向我們傾訴什么？（學(xué)生分組討論，選代表作答：①對(duì)故鄉(xiāng)的懷念；②對(duì)親人的思念；③對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。） 六、美點(diǎn)的圈點(diǎn)、批注 1．教師示范： “啊！真像下雨，好香的雨??！”——回應(yīng)文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已 杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂——“月是故鄉(xiāng)明”啊，表現(xiàn)出了作者的戀鄉(xiāng)情節(jié)。 2．學(xué)生發(fā)言。 七、詞語(yǔ)積累：魂?duì)繅?mèng)縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。 八、遷移創(chuàng)新 “鄉(xiāng)愁”是什么？（出示關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)：余光中的《鄉(xiāng)愁》，王維的《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生齊誦，然后討論關(guān)于鄉(xiāng)愁蘊(yùn)含的情感，分組交

5、流。） 后記：琦君的散文總是蘊(yùn)藏著生命的喜樂(lè)和慈悲，總在謳歌著人性的良善，在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，并在此情境中掌握了一定的技能：朗讀的、品析的。他們?cè)趯W(xué)習(xí)之后或多或少有了關(guān)于生命的、生活的啟迪，語(yǔ)文方法、技能上的收獲和詞句方面的積累，我想這也是我們的語(yǔ)文課所應(yīng)該做到的吧。 參考教案 一、教材說(shuō)明 這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。 課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài)，寫(xiě)為什么要搖桂花，接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景，最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。作者以童年時(shí)代

6、的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。 選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。 3.想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的思想感情。 三、教

7、學(xué)建議 1.可以從學(xué)生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對(duì)童年生活的回憶。如果有條件，教師可多讀一點(diǎn)琦君寫(xiě)的文章，以便對(duì)她有較多的了解。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究?？梢韵劝才艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意停頓，初步了解課文內(nèi)容；再安排學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容，主要寫(xiě)了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽(tīng)聽(tīng)小組同學(xué)的意見(jiàn)，如果意見(jiàn)不相同，互相討論討論。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)課文中的重難點(diǎn)，教師要做一定指導(dǎo)。 3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾

8、遍課文，再畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)搖花樂(lè)的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，和作者分享童年的歡樂(lè)。 母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點(diǎn)。杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笨煞抡者@個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，以便他們對(duì)母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)?這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？……從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。 4.要注意朗讀的指導(dǎo)。課文第二、三、五、七、八自然段分別表現(xiàn)出人物的不同情感：“我”對(duì)桂花的喜歡、母親的擔(dān)心、“我”盼望搖桂花的迫切心情、搖桂花時(shí)的歡樂(lè)、“我”對(duì)“搖花樂(lè)”的懷念。這些情感

9、應(yīng)通過(guò)有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請(qǐng)學(xué)生范讀，再作評(píng)議。 5.課文中的許多情景都可以形成生動(dòng)的畫(huà)面。如，桂花盛開(kāi)時(shí)香飄十里的情景，搖落桂花時(shí)那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。如，看過(guò)桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開(kāi)時(shí)的景象。又如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。 6.可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。如聯(lián)

10、系古詩(shī)或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。 小語(yǔ)第八冊(cè)教案：桂花雨 作者：未知 文章來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)： 45 更新時(shí)間：___5-3 ? 教學(xué)要求： 1、自學(xué)課文中的新詞， 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)作者感情的句子的含義。 3、有感情地朗讀課文， 4、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)過(guò)程； 一、引出新課、板書(shū)課題 二、初讀課文， 思考：1、課題“桂花雨”是什么意思？這；里用了什么修辭手法？ 2、課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題？ 三、理解詞語(yǔ) 欣賞、桂花、臺(tái)風(fēng)、

11、 四，學(xué)習(xí)課文 1、自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了一件什么事？哪幾段是寫(xiě)這件事的？ ⑴、小組討論 ⑵、全班發(fā)言 2、學(xué)習(xí)第一、二自然段，讀了這段你對(duì)“我”、桂花都有什么了解？ 3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。 這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，4、學(xué)習(xí)第7、8自然段，你如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？ 老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)搖桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)的桂花有著多么深的感情。 5、帶著感情朗讀課文。 桂花雨 作者：未知 文章來(lái)源：中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點(diǎn)擊數(shù)： 1059 更新時(shí)

12、間：___1-5 教案示例 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。 　　3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書(shū)課題） 　　2．齊讀課題。 　　3．教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 　　（學(xué)生自由提出疑問(wèn)） 　　二、初讀課文，感知內(nèi)容 　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。 　　2．讀

13、書(shū)交流。 　?。╨）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。 　?。?）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 　　（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。 　　三、細(xì)讀課文，探究解疑 　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。 　　1．“我”為什么喜歡桂花？ 　　①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。 　?、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。 　　2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。 　　（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”） 　　（2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。 　?、倮斫狻斑@下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。 　?、谙胂蟆肮鸹娂娐湎?/p>

14、來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。 　?、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 　?。?）指導(dǎo)感情朗讀。 　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 　　四、課堂總結(jié) 　　1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 　　2．指名有感情地朗讀全文。五、拓展延伸 　　回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 　　 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) ? 教案點(diǎn)評(píng)： 　　由于這是一篇回憶童年生活的文章，學(xué)生會(huì)很感

15、興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在讀書(shū)、思考、討論交流中自己解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己的童年生活，說(shuō)一說(shuō)不能忘懷的人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．有感情地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。 3．想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的思想感情。 【教學(xué)建議】 【教材分析】 1．這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。 2．作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真

16、的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。 3．文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯。引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。 【閱讀提示】 中國(guó)有這樣一個(gè)民俗，每當(dāng)桂花開(kāi)放時(shí)，很多百姓喜歡摘一朵桂花掛在胸前，香氣撲鼻。但從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么桂花雨，它能下雨嗎？本文作者通過(guò)回憶童年的美好時(shí)光，表達(dá)了純真的思鄉(xiāng)之情。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌? 3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之

17、情。 【詞語(yǔ)解釋】 姿態(tài)：姿勢(shì)；樣兒。 臺(tái)風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋上的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴。 指指點(diǎn)點(diǎn)：指出來(lái)使人知道。 【難句解析】 “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！? 這句話并不是說(shuō)“這里”的桂花沒(méi)有家鄉(xiāng)院子里的桂花香，而是僅僅打個(gè)比方，是說(shuō)，在母親的內(nèi)心，時(shí)刻惦記著家鄉(xiāng)的一切，家鄉(xiāng)的東西是最好的，沒(méi)有什么比得上。 【語(yǔ)言積累】 指指點(diǎn)點(diǎn) 香飄十里 桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅花那樣有姿態(tài)。 【品讀感悟】 本文作者回憶童年生活后，采用記實(shí)性的手法寫(xiě)下了這篇佳作。從文中的字里行間飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念，浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情。對(duì)那些身處異鄉(xiāng)的人

18、來(lái)說(shuō)，此文的確使人容易產(chǎn)生共鳴。 【文本鏈接】 桂花：桂花以金黃色的花色、濃郁的花香，為秋天倍增異彩，被人們推崇為金秋嬌子。它是一種常綠灌木或小喬木，也稱木樨，原產(chǎn)我國(guó)。除觀賞外，花可提取香精或直接作食品香料，如釀制桂花酒等；花及枝葉都可制藥。 【近義詞、反義詞】 近義詞：盛開(kāi)——怒放 喜歡——喜愛(ài) 反義詞：香——臭 盛開(kāi)——凋零 擔(dān)心——放心 【教法建議】 1．可以從學(xué)生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對(duì)童年生活的回憶。 2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究。先安排學(xué)生自由讀，初步了解課文內(nèi)容；再安排學(xué)生默

19、讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容，主要寫(xiě)了一件什么事？要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)課文中的重難點(diǎn)，教師要做一定指導(dǎo)。 3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，再畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)搖花樂(lè)的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景，和作者分享童年的歡樂(lè)。 母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點(diǎn)。杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笨煞抡者@個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，以便他們對(duì)母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說(shuō)？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？……從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。 4．要注

20、意朗讀的指導(dǎo)。 5．課文中的許多情景都可以形成生動(dòng)的畫(huà)面。如，桂花盛開(kāi)時(shí)香飄十里的情景，搖落桂花時(shí)那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。如，看過(guò)桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開(kāi)時(shí)的景象。又如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。 6．可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受，還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)

21、給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書(shū)課題） 2．齊讀課題。 3．教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （學(xué)生自由提出疑問(wèn)） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。 2．讀書(shū)交流。 （l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。 （2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？ （3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。 三、細(xì)讀課文，探究解疑 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。 1．“我”為什么喜歡桂花？ ①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。 ②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解

22、，讀中感悟。 2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。 （l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”） （2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。 ①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。 ②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。 ③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ ④點(diǎn)擊課件，電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時(shí)的情景，使學(xué)生也感受其中的樂(lè)趣。 （3）指導(dǎo)感情朗讀。 3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 四、課堂總結(jié) 1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情

23、景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 2．指名有感情地朗讀全文。 五、拓展延伸 回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 二十六課??桂花雨 教學(xué)要求 1、 體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 2、 自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)作者感情的句子的含義。 3、 想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 2、 想像課文描寫(xiě)怕情景。 教學(xué)課時(shí)：?一課時(shí) 教具準(zhǔn)備???有關(guān)桂花的掛圖 一、 引出新課堂??

24、板書(shū)課題 二、初讀課文???思考： 1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？ 2、 課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 3、 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。 三、理解詞語(yǔ) 四、學(xué)習(xí)課文 1、 自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了一件什么事，哪幾段是寫(xiě)這件事的？ （1）小組內(nèi)討論。???????（2）全班發(fā)言。 2、 學(xué)習(xí)第1、2自然段：讀了這段你對(duì)“我”、桂花都有了什么了解？ 3、 學(xué)習(xí)第3—6自然段。 這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。 你如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里

25、的桂花嗎？ 5、 請(qǐng)大家?guī)е星槔首x課文。 五、 作業(yè) 二十七課???她是我的朋友 教學(xué)要求 1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會(huì)死去的情況下仍堅(jiān)持獻(xiàn)血的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 2、 學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。 3、 體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；練習(xí)運(yùn)用“自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。 重點(diǎn) 1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。 2、 抓住描寫(xiě)小男孩獻(xiàn)花血時(shí)神情、動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心活動(dòng)的變化。 難點(diǎn)：

26、 1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個(gè)近義詞的細(xì)微的差別。 2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。 教學(xué)課時(shí)??兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 “朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼?？墒?，你知道什么是朋友嗎？（同學(xué)們自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)） 今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，這是一篇寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事的課文，讀了以后，我們會(huì)對(duì)“朋友”有更深的認(rèn)識(shí)，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書(shū)課題） 二、初讀課文，了解大意 思考：1、題目中的“她”是誰(shuí)？“我”又是誰(shuí)？ ??2、課文寫(xiě)了一件什么事？ 三、細(xì)讀課文 1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。

27、 2、標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，想想每段寫(xiě)了什么。 3、畫(huà)出不懂的問(wèn)題。 四、檢查自學(xué)情況 1、學(xué)習(xí)生字（出示卡片）?2、理解詞語(yǔ)。??3、檢查朗讀課文。 五、學(xué)習(xí)課文 1、請(qǐng)同學(xué)讀第1—4自然段。 思考：（1）課文講的事的起因是什么？ ??（2）從哪看出當(dāng)時(shí)情很嚴(yán)峻？在書(shū)上畫(huà)出。 2、共同討論。 六、作業(yè) 1、看拼音寫(xiě)漢字。??2、在括號(hào)填上合適的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文 1、細(xì)讀第5—11自然段，找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作表情的語(yǔ)句，體會(huì)他的心理活動(dòng)情況。（全班討論，自由發(fā)言） 3、 請(qǐng)同學(xué)讀第12—14自然段。 重點(diǎn)體會(huì)男孩回答醫(yī)生的問(wèn)題時(shí)說(shuō)的話“她是我的朋友

28、” 阮恒以為會(huì)把他的血都給那個(gè)小姑娘，這樣他就會(huì)死去，但即使是這樣，他仍愿意獻(xiàn)血，原因是“她是我的朋友”。這話說(shuō)得多么輕松，但從這樸實(shí)的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 二、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲？ 三、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、選詞填空（搶救、挽救） （1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛(ài)心（ ）了一個(gè)又一個(gè) 失足青少年。 （2）如果不立刻（ ），受重傷的小姑娘就會(huì)死去。 3、修改病句 男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。 二十八課???爭(zhēng)吵 教學(xué)要求 1

29、、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 2、自學(xué)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。 3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話；有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么事。 2、 理解父親說(shuō)的話的含義。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 二、布置自學(xué) 1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。 2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。 3、畫(huà)出自己不理解詞語(yǔ)，不明白的地方。 三、檢查自學(xué)情況 1、請(qǐng)同學(xué)讀課文，要讀準(zhǔn)字音。??2、理解詞語(yǔ)的意思。 四、學(xué)習(xí)課文 1、理清課文層次。（全班討論） （1）默

30、讀課文，標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段。 （2）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了“我”和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因？ （3）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)發(fā)生爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？ （4）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找“我”，我倆和好了？ 2、學(xué)習(xí)第一部分（第1—4自然段） （1）請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文。 （2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會(huì)到了什么？ 3、學(xué)習(xí)第二部分（第5—8自然段） （1）請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文。 （2）自己默讀，在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的心情。 （3）讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 （4）老師引導(dǎo)，弄

31、清下面兩個(gè)問(wèn)題。 A、“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀?！边@是為什么？ B、克萊諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會(huì)到什么？ 4、學(xué)習(xí)第三部分。（第9—13自然段） （1）讀這部分課文，找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？ （2）全班分兩組，一組說(shuō)“我”的表現(xiàn)，一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn)。 5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)） 五、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、選擇正確的讀音。????3、造句 積累，運(yùn)用七 教學(xué)要求 1、教學(xué)學(xué)生懂得無(wú)論他人對(duì)自己的付出多么微小，我們都應(yīng)

32、該對(duì)他人?的付出表示感謝；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。 2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習(xí)以《第一次×××》為題寫(xiě)作文，要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的感受。 3、能力；進(jìn)行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實(shí)踐活動(dòng)的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解文章的中心思想。 2、 練習(xí)寫(xiě)《第一次×××》的作文，要會(huì)選材，寫(xiě)出合要求的作文。 3、 組織好實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。 ? 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)讀、會(huì)背12個(gè)成語(yǔ)，了解它們的意思。 2、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會(huì)短文最后一

33、個(gè)自然段的意思。 教具準(zhǔn)備：成語(yǔ)卡片 教學(xué)過(guò)程 1、 學(xué)習(xí)成語(yǔ)xx 2、 說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。 3、 按“一、二、三……的順序背誦，看誰(shuí)先會(huì)背。 二、 閱讀短文 1、 自由讀短文，自學(xué)生字詞，標(biāo)出自然段。 2、 檢查自學(xué)情況。 （1）生字詞掌握情況。 （2）朗讀情況。 3、 共同討論文后的兩個(gè)題目。 4、 感恩節(jié)簡(jiǎn)介。 5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準(zhǔn)備給誰(shuí)什么感恩禮物？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 明確習(xí)作要求，指導(dǎo)選材，指導(dǎo)習(xí)作。 2、 要把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己第一次×××的真實(shí)感受。 教學(xué)過(guò)程 一、習(xí)作指導(dǎo) 1、審題意，明確寫(xiě)作內(nèi)容和范圍

34、。 請(qǐng)同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個(gè)文題有什么不同。《一次×××》限于寫(xiě)《一次》，不能寫(xiě)兩次、三次，但可以是任何一次；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個(gè)范圍內(nèi)。 2、選好材料。 選材的思想要寬，選哪個(gè)方面的材料都可以： 　 第一次學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國(guó)結(jié)、釘扣子、做航模、寫(xiě)毛筆字、學(xué)騎自行車、滑冰…… 第一次從事某項(xiàng)勞動(dòng)，內(nèi)容有：種樹(shù)、洗衣服、擦玻璃…… 1、 為了做到寫(xiě)清楚，應(yīng)事先列個(gè)作文提綱，確定寫(xiě)作順序。 2、 在敘事過(guò)程中要寫(xiě)出第一次×××?xí)r的心情、感受，要真實(shí)。 第二十九課??太陽(yáng)????? 教學(xué)要求 1、 了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，

35、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。 2、 學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ)；了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。 3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法，讀懂說(shuō)明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開(kāi)想像，體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。 難點(diǎn)：?1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。 3、 學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字，掌握文中的常用詞語(yǔ)。 2、 學(xué)習(xí)第1—3自然段，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。 3、 歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法。 4、 朗讀課文的前三個(gè)自然

36、段。 教具準(zhǔn)備：字詞卡片 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課：板書(shū)課題。 二、 初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？ 三、 自學(xué)預(yù)習(xí) 1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。 2、 細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，想想每段講了什么？ 3、 練習(xí)朗讀課文，提出疑問(wèn)。 四、檢查自學(xué)情況（出示卡片） 1、讀準(zhǔn)字音。????2、記住字形。?3、檢查朗讀情況。（每人讀一個(gè)自然段） 五、學(xué)習(xí)課文 1、 學(xué)習(xí)第1自然段。 （1） 請(qǐng)同學(xué)讀課文。??（2）討論兩個(gè)問(wèn)題： A、 課文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？和哪課開(kāi)頭相同？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)傳說(shuō)嗎？ B、 學(xué)了這段，了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)

37、？是怎么知道的？ 2、 讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)？ 一、 作業(yè) 4、 朗讀第1—3自然段課文。 5、 組詞： 低（???）鋼?（????）殖（????）估（????）灰（????）疏（????） 抵（???）剛?（????）植（????）故（????）炭（????）蔬（????） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)習(xí)第4—8自然段，了解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。 2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)習(xí)課文 1、 太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。 2、 全班討論，自由發(fā)言。 3、 共同討論對(duì)最后一句話的理解，激發(fā)

38、興趣，加深對(duì)課文的理解。 二、利用各種形式練習(xí)背誦（個(gè)人背、小組背……） 三、板書(shū) 遠(yuǎn)：一億五千萬(wàn)、三千五百、二十幾??如果……就是 太陽(yáng)的特點(diǎn)??大：一百三十萬(wàn)個(gè)地球??????????? 數(shù)字、比較、假設(shè) 熱：大火球???六千???三千???就是…… 動(dòng)植物、人類生活 太陽(yáng)與我們關(guān)系密切 氣象 沒(méi)有……就沒(méi)有…… 防治疾病 一、 作業(yè) 1、 背誦自己喜歡的段落。 2、 從課文中找出三組反義詞。 第三十課??有趣的生物共棲現(xiàn)象 教學(xué)要求 1、 體會(huì)生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。 2、 自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。 3、 通過(guò)讀

39、課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。 2、 展開(kāi)想像，體會(huì)生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物掛圖。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、 談話導(dǎo)入新課（板書(shū)課題） 二、 解題：查一查“共棲“是什么意思？ 三、 初讀課文，了解大意 四、 自己預(yù)習(xí) 1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。 2、 讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書(shū)上畫(huà)出。 3、 小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問(wèn)，討論解決。 4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。 五、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1、 請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。 2、

40、討論下面的問(wèn)題。 （1） 課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？ （2） 課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？讀后你感覺(jué)怎樣？ 六、 補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說(shuō)說(shuō)自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。 七、 有感情地朗讀課文 八、 板書(shū)設(shè)計(jì) 犀牛與犀牛鳥(niǎo) 生物共棲現(xiàn)象??鱷魚(yú)與燕千鳥(niǎo)??????相依生存各得其利——有趣 百舌鳥(niǎo)和金黃鼠 第三十一課??我家跨上了信息高速路 教學(xué)要求 1、 激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。 2、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，掌握常用的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生

41、活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：??1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。 2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。 難點(diǎn)：??初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……? 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語(yǔ)。 2、 初讀課文，了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教具準(zhǔn)備：字詞卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課、解題（板書(shū)課題） 二、默讀課文，了解大意 三、學(xué)習(xí)生字、新詞 1、易錯(cuò)的生

42、字。（出示卡片） 2、理解詞語(yǔ)（出示卡片） 四、學(xué)習(xí)課文 1、 自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個(gè)自然段？在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。 2、小組內(nèi)討論，交看法。 3、講讀第1自然段課文。 （1）請(qǐng)同學(xué)讀課文。 （2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？ 五、作業(yè) 1、 朗讀課文第1自然段。 2、 用直線把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。 查閱 世界 繪制 紙張 建立 信息 節(jié)約 環(huán)境 了解 聯(lián)系 保護(hù) 賀卡 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 3、 學(xué)習(xí)第2—5自然段課文，了解課文主要寫(xiě)了哪兩件事。 4、 知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處。 5、 交流上網(wǎng)的

43、體會(huì)，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。 教學(xué)過(guò)程 一、引出本課內(nèi)容 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過(guò)爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過(guò)寫(xiě)“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。 二、學(xué)習(xí)課文 1、 請(qǐng)同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫(xiě)了哪兩件事？ 2、 讀第2、3自然段，討論下面兩個(gè)問(wèn)題。 （1） 你有過(guò)“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過(guò)什么信息？ （2） 從哪些詞句看出“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情？ 3、 讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？ 4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。 三、板書(shū)

44、查閱信息 信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò)）?發(fā)送郵件 喜愛(ài)、贊嘆之情 …… 四、作業(yè) 1、 帶著感情朗全文。 2、 組詞： 絡(luò)（????）?捷（????）鉤（????）幕（????）輔（????）賀（????） 落（????）?睫（????）購(gòu)（????）慕（????）鋪（????）架（????） 3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來(lái)。 發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。?????發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。 第三十二課???地球萬(wàn)歲 教學(xué)要求 1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。 2、自學(xué)生字、新詞；理解詩(shī)句的意思，知道詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。 3、帶著盛情朗讀全詩(shī)，體會(huì)

45、作者表達(dá)感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解全詩(shī)字了哪些內(nèi)容，知道保護(hù)地球的意義。 2、有感情地朗全詩(shī)。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課（用地球儀） 二、自學(xué)生字、新詞 1、自己讀詩(shī)，看拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文，查字典、詞典理解詞語(yǔ)。 1、 重點(diǎn)指導(dǎo)、講解。（出示卡片） 三、閱讀課文 1、 標(biāo)出全詩(shī)共幾節(jié)，哪幾節(jié)寫(xiě)了相同的內(nèi)容，應(yīng)該如何朗讀。 2、 小組討論，在班上發(fā)言，練習(xí)朗讀。 3、 這美好的一切指什么？展開(kāi)想像，充分發(fā)言。 4、 帶著感情朗讀全詩(shī)。 二、 作業(yè) 積累、??運(yùn)用八 教學(xué)要求 1、 了解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要

46、更加愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)好環(huán)境；為能過(guò)一個(gè)意義的暑假做準(zhǔn)備。 2、 會(huì)讀、會(huì)背有關(guān)氣象方面諺語(yǔ)，理解短文內(nèi)容，了解地球所處的位置妙不可言；練習(xí)寫(xiě)科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要具體。 3、 培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立閱讀短文的能力，能抓住文章的主要內(nèi)容；通過(guò)口語(yǔ)交際，提高口頭表達(dá)能力；展開(kāi)豐富的想像，寫(xiě)出有趣的科幻故事。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 閱讀短文，了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫(xiě)出符合要求的作文。 2、 展開(kāi)想像，寫(xiě)好科幻故事。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 會(huì)讀、會(huì)背諺語(yǔ)、理解大意。 2、 閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：太陽(yáng)系的掛圖

47、。 教學(xué)過(guò)程 一、自己讀諺語(yǔ) 1、自己讀諺語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，不理解的詞查詞典。 2、小組內(nèi)討論諺語(yǔ)的意思。 3、利用各種方式練習(xí)背誦。 二、閱讀短文 1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標(biāo)出短文共有幾個(gè)自然段，每段 講了什么內(nèi)容。 2、討論問(wèn)題 （1）地球處在什么樣的位置？ （3） 地球上為什么會(huì)有生命存在？ 3、 自由發(fā)言。 三、 作業(yè)練習(xí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、以“暑假怎么過(guò)”為內(nèi)容，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高口頭表能力。 2、啟發(fā)學(xué)生，從自己的實(shí)際出發(fā)，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。 教學(xué)過(guò)程 一、自己準(zhǔn)備 想想自己暑假面具有什么打算？準(zhǔn)備怎

48、么過(guò)？要有意義，生活還應(yīng)豐富多彩。 二、小組討論 全班分幾個(gè)小組，在組內(nèi)談自己的打算。 三、在班上介紹 各組選出說(shuō)得好、活動(dòng)安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。 四、大家評(píng)議、補(bǔ)充 發(fā)言后，大家評(píng)出自己認(rèn)為說(shuō)得好、安排得好的同學(xué)，還可以提出補(bǔ)充意見(jiàn)和建議。 五、總結(jié)表?yè)P(yáng) 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)習(xí)作，提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫(xiě)出科幻故事。 2、展開(kāi)想像，作文內(nèi)容要具體。 教學(xué)過(guò)程 一、明確寫(xiě)作要求。這次習(xí)作要求同學(xué)編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內(nèi)容有?連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學(xué)生要大膽想像，從這點(diǎn)上看這次寫(xiě)科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫(xiě)好故事情節(jié)。 二、同學(xué)們回憶《黑貓警長(zhǎng)》、《小靈通漫游未來(lái)》……這些故事，體會(huì)什么叫有情節(jié)？什么叫展開(kāi)想像？什么叫富有吸引力？ 三、共同討論選材，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己曾幻想過(guò)什么？哪些是屬于科學(xué)幻想？使個(gè)人獨(dú)立選材時(shí)做到心中有數(shù)。 四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實(shí)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí)，還可以采用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，使故事更吸引人。 五、學(xué)生作文，教師指導(dǎo)。 六、講評(píng)