思想品德：第八課《有肩就得挑擔(dān)子》教學(xué)設(shè)計(蘇教版八年級上).doc

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第8課有肩就得挑擔(dān)子 不同的身份不同的責(zé)任 教學(xué)目標 1 懂得社會自身的維系和發(fā)展離不開個人承擔(dān)的責(zé)任，不同的職業(yè)和社會角色具有不同的責(zé)任，責(zé)任來自于社會道德、習(xí)慣和法律的要求。 2社會需要人們一起來維護，每個人都承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，社會才會變得更加美好，培養(yǎng)熱愛社會的情感；通過學(xué)習(xí)明白每個人都有不同的社會角色，不同的社會角色都要承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識；尊重履行社會責(zé)任的人，遠離不承擔(dān)責(zé)任的人，形成愛憎分明的社會責(zé)任感。 3知道自己的社會身份和社會責(zé)任，用實際行動去履行責(zé)任；運用所學(xué)知識辨別社會上不承擔(dān)責(zé)任的行為，遠離不承擔(dān)責(zé)任的人。 教學(xué)重點：不同的職業(yè)和社會角色具有不同的責(zé)任是教學(xué)重點，通過大量的事例分析，樹立學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛社會、關(guān)愛親人、關(guān)愛自己。 教學(xué)難點：責(zé)任來自于社會道德、習(xí)慣和法律的要求是教學(xué)難點，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)以德治國、依法治國的相關(guān)理論，缺少理性認識。通過列舉身邊事例，擺事實加深學(xué)生的理解。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 播放視頻： 5.*12地震感人視頻 （1）教師的責(zé)任：為救學(xué)生一次次沖進教室最終犧牲的26歲女教師——袁文婷 （2）母親的責(zé)任：1）死去時正在哺乳的母親 2）警花媽媽舍下自己6個月大的孩子在災(zāi)區(qū)兩天哺乳了8個從災(zāi)區(qū)救出的嬰兒（警察的責(zé)任、母親的責(zé)任） 3）雙膝跪地、上身向前匍匐用身體護住孩子的母親（天堂的短信） 視頻中贊頌的是哪些身份的人？為什么贊頌她們？她們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？ （過渡）在地震中涌現(xiàn)出的這些勇于承擔(dān)責(zé)任的人，令我們敬佩、令我們感動。那么，他們?yōu)槭裁匆@么做？這樣做的動力是什么呢？今天我們就帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)和研究《不同身份有不同責(zé)任》這一課。 二、講授新課 （一）每個人都擔(dān)當(dāng)著一定的社會角色，一個人由于具有不同的社會身份而負有不同的責(zé)任 在汶川地震中勇于承擔(dān)責(zé)任的人不僅僅只有教師和母親，還有其他人，那其他人又承擔(dān)著什么樣的責(zé)任呢？請看下面一段材料。 一場突如其來的地震，使美好的家園變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開：上級領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指揮，消防隊員正在滅火，部隊?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動……許多中學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點什么？把零用錢捐出去吧。 思考： 1在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？ 2他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？ 領(lǐng)導(dǎo) 決策指揮 消防員 救火搶險，拯救傷員 戰(zhàn)士 搜救生存者，清理廢墟 醫(yī)生 救死扶傷，搶救傷病者 民政部門 運送救援物資 中學(xué)生 義務(wù)捐款 得出結(jié)論：每個人都擔(dān)當(dāng)著一定的社會角色，一個人由于具有不同的社會身份而負有不同的責(zé)任 （二）不同身份有不同責(zé)任 社會是多樣的，復(fù)雜的。有一首詩是這樣寫的“社會（標題）—— 網(wǎng)。”內(nèi)容最短，只有一個字，但卻道出人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。在這樣復(fù)雜的社會環(huán)境中，我們必然會扮演不同的社會角色、選擇不同的職業(yè)，也會有不同的目標和追求。那么同學(xué)們你們扮演著什么樣的角色？不同的角色又要求你們承擔(dān)什么樣的責(zé)任呢？ 我的角色，我的責(zé)任！ 填表 角色 責(zé)任 1、子女 孝敬父母 2、學(xué)生 遵守紀律、認真學(xué)習(xí) 3、朋友 忠誠、互助、互諒 4、普通公民 關(guān)心國家、熱愛祖國 5、社會成員 維護正義、保護環(huán)境 得出結(jié)論：在生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，不同的職業(yè)選擇也意味著不同的責(zé)任；我們每個人都有自己的目標和追求，因此也將帶來相應(yīng)的責(zé)任。 （三）一個人可以同時具有多種身份，每一種社會身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 責(zé)任與角色同在。在社會的舞臺上，每個人是不是只扮演著一個角色呢？ 爸爸 媽媽 表弟 老師 我 ， 得出結(jié)論：一個人可以同時具有多種身份，每一種社會身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 （四）責(zé)任來自于社會道德、習(xí)慣及法律的要求 師：你知道責(zé)任的來源有哪些嗎？ 學(xué)生回答（略） 師：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則 社會道德要求我們具有職業(yè)道德、社會公德、家庭美德。符合道德的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：工作敬業(yè)、尊老愛幼、待人友善、樂于助人；法律要求我們遵紀守法，履行法定義務(wù)。符合法律的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：保守國家秘密、維護民族團結(jié)、依法服兵役、依法納稅等。有些既是道德的要求也是法律的要求如：做人要誠信、保護環(huán)境、減少噪音、節(jié)約資源。 拓展延伸 小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校，組長答應(yīng)幫忙打個“掩護”，卻沒有履行自己的承諾。老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到自己的作業(yè)本才相信。于是，小含…… 誰負有責(zé)任 責(zé)任是什么 身份是什么 責(zé)任來源是什么 如果你是組長會怎么做？為什么？ 小含 按時完成并及時交作業(yè) 學(xué)生 法律，承諾，任務(wù) 如實向老師報告。因為：這是負責(zé)的表現(xiàn)；每個人都應(yīng)對自己負責(zé)；如果對自己不負責(zé)就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的后果；我們應(yīng)該及時糾正自己的過失，不要將責(zé)任推給他人，否則可能會付出更大的代價。 組長 按時完成作業(yè)，及時收齊作業(yè)并送到辦公室 學(xué)生、組長 承諾、任務(wù) 老師 教書育人、關(guān)心學(xué)生的成長 教師 法律、道德原則、分配任務(wù) 小含父母 撫養(yǎng)教育子女 父母 法律、道德、習(xí)俗 如果你是小含，你會怎么做？為什么？ 對于小含的困惑你能做出什么解釋？ u 這一事件的根源在于小含自己忘記了帶作業(yè)本。人需要對自己的行為負責(zé)，為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。 u 如果已經(jīng)出現(xiàn)了不負責(zé)任的行為，就應(yīng)該勇于承擔(dān)該行為的后果，而非推卸、逃避責(zé)任。糾正過失，也是一種負責(zé)任的表現(xiàn)。 （五）每一個人都要對自己的行為負責(zé) 我的身份我的責(zé)任 少年踢球時把某家店的窗戶砸壞了，爸爸要求少年去給店主道歉并賠錢。 討論： 1這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？ 2爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？ 3你贊成爸爸的決定嗎？ （1）、少年該賠錢給店主嗎？ 答：應(yīng)該。因為他應(yīng)該學(xué)會承擔(dān)對自己的行為負責(zé)。 （2）、該少年的爸爸該為孩子支付賠款嗎？ 答：應(yīng)該。因為他是監(jiān)護人，負有監(jiān)護的責(zé)任。 （3）、你贊成該孩子爸爸的決定嗎？ 答：贊成。有利于培養(yǎng)青少年的責(zé)任心和學(xué)會自覺承擔(dān)責(zé)任的意識。 只有對自己負責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。在我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強，都是對自己負責(zé)任的表現(xiàn)。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負責(zé)，你就永遠無法長大成人。 耳熟能詳?shù)墓适隆度齻€和尚》 勇于承擔(dān)責(zé)任——社會和諧有序 個人不承擔(dān)自己的責(zé)任——三個和尚 每個人需要擔(dān)當(dāng)一定的社會角色,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 請你列舉出你認為在法律和道德范圍應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情 應(yīng)該做的事情 不應(yīng)該做的事情 家庭 體貼孝敬父母 不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母 承擔(dān)一定的家務(wù) 不應(yīng)該對父母提出過分的要求 學(xué)校 上課專心聽講 不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生 幫助遇到困難的同學(xué) 不應(yīng)該抄襲作業(yè) 社會 自覺遵守交通規(guī)則 不應(yīng)該偷別人的東西 在公交車上給老人讓座 不應(yīng)該隨地吐痰 不僅在地震中涌現(xiàn)出一些令人感動的勇于承擔(dān)責(zé)任的人，在生活中，還有我們的父母或長輩、農(nóng)民、醫(yī)生、工人……很多人都對我們承擔(dān)起了責(zé)任。那么，他們?yōu)槭裁匆@么做？這樣做的動力是什么呢？今天我們就帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)和研究《不同身份不同責(zé)任》這一課。 一、社會自身的維系和發(fā)展離不開個人承擔(dān)的責(zé)任 社會是在生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)上人與人之間各種關(guān)系的總和。人是社會的最小細胞，每個人都承擔(dān)著一定的社會角色，通過每個人的共同努力肩負起各自的責(zé)任，保證了社會的和諧發(fā)展。 活動交流一： 社會角色 承擔(dān)的責(zé)任 列舉代表人物事例 科學(xué)家 科技創(chuàng)新 (國家科技獎獲得者 袁隆平) 醫(yī)生 救死扶傷，治療疾病 （白衣天使——吳登云） 教師 教書育人 （袁文婷） 水電工 水電維修，保障生活 （徐虎） 公交售票員 乘車文明，服務(wù)順心 （李素麗） 交警 維護交通秩序 （交警——吳杰） 解放軍 維護國家、社會的安全 （?？招l(wèi)士——王偉） 川流不息的車流中，攝氏三十幾度的高溫下，交警吳杰的每一次轉(zhuǎn)體，每一個手勢都干凈利落，瀟灑漂亮。而這樣的手勢，他每次上崗都要做上6000多次。市民們把吳杰親切的稱為“馬路指揮家”。吳杰在烈日驕陽下?lián)]汗如雨，而負責(zé)市區(qū)276公里下水道和20000多座窨井疏浚、養(yǎng)護任務(wù)的“三八疏溝班”的姑娘們卻很少能享受到陽光的溫暖。不管是寒冬還是酷暑，她們常年工作在臟、苦、累、險的崗位上。放眼望去，這樣的文明光芒閃動在我們城市的每一個角落?！皭坌能囮牎蹦贻p的女司機單鳳把躺在路上的受傷農(nóng)民工送到醫(yī)院，沒收一分錢車費；“片兒警”陳先巖常年活躍在社區(qū)居民中間，大到維護居民生命財產(chǎn)安全，小到家電維修，他總是召之即來；青年醫(yī)生陳琳用自己200毫升造血干細胞為南京素不相識的白血病患者送上了“生命厚禮”。當(dāng)揚州大學(xué)學(xué)生程灝從冬日冰冷的海水里救起輕生的打工妹時，當(dāng)揚州籍青年保安曹波勇斗歹徒血灑異鄉(xiāng)時，他們身上表現(xiàn)出來的正是——責(zé)任。 如果大家都不愿承擔(dān)責(zé)任的話，只能導(dǎo)致——三個和尚沒水喝 活動交流二： 或許，2008注定不會平凡，新年伊始，一場幾十年未遇的雨雪冰凍災(zāi)難席卷了半個中國，范圍之大、時間之長、破壞之重超乎想象，億萬人因此而飽受自然之災(zāi)的折磨，億萬人因此而伸出援助的雙手、億萬人因此而演繹了一曲相互扶助、戰(zhàn)勝災(zāi)難的民族之歌！ 寒假踏上回家之途時，漫天飛雪已經(jīng)開始席卷神州大地。行路已開始變得艱難。而在鄂、豫、陜等地，交通受阻，車輛難行。一周之后，當(dāng)大雪夾雜著凍雨肆虐湘、黔、贛大地不停歇的時候，當(dāng)那曾經(jīng)矗立的電網(wǎng)鐵塔轟然倒下的時候，當(dāng)京珠高速大動脈業(yè)已癱瘓的時候，當(dāng)京廣線的列車斷電的時候，當(dāng)彈丸之地廣州站聚集黑壓壓的近百萬人的時候，當(dāng)南方煤電油運全面告急的時候，恐懼的眼神彌漫在人們的心頭，每個人都明白：這是一場“前所未有”的災(zāi)難，考驗著黨和政府的執(zhí)政能力，考驗著每個參與者的內(nèi)心。 眾志成城抗雪災(zāi) 主席寒冬下礦井　總理冒險“闖”災(zāi)區(qū) 各地官兵、武警赴主要交通干道清除冰雪，協(xié)助搶修電力、電信設(shè)施。 電力職工搶修線路 解放軍 “野戰(zhàn)醫(yī)院” 進駐鐵路上海站廣場，開始為滯留乘客提供24小時免費醫(yī)療援助， 各界人士紛紛捐款支援南方雪災(zāi)地區(qū)抗災(zāi)救災(zāi) 雪災(zāi)致用電緊張　上海關(guān)閉景觀 在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？ 領(lǐng)導(dǎo) 決策指揮 官兵 除雪破冰，搶修電路 醫(yī)生 救死扶傷 各界 積極捐款 人力物力支援 二、個人因社會角色不同，肩負多種責(zé)任 社會是多樣的，復(fù)雜的。一個人因分工不同，身份不同而具有多種社會身份，每一種社會身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。有一首詩是這樣寫的“社會（標題） 網(wǎng)?！眱?nèi)容最短，只有一個字，但卻道出人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，人與人之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。 如： 身份 責(zé)任 身為子女 要孝順、贍養(yǎng)老人 家庭 配偶關(guān)系 互相幫扶、體諒 身為父母 關(guān)心、撫養(yǎng)后代 家長 職工 完成自己的工作 單位 中層干部 管理、協(xié)調(diào)工作 社會 公民 熱愛祖國，做個好公民 將來你成年了，你的社會身份會發(fā)生什么變化？為什么？ 人們的社會身份是會發(fā)生變化的，這是因為他社會環(huán)境或他參與的社會生活發(fā)生了變化 社會需要每個公民都積極承擔(dān)起自己社會角色的責(zé)任，做到在社會是一位好公民，在單位是一位好職工，在家庭是一位好成員。 三、責(zé)任來自于社會道德、習(xí)慣及法律的要求 社會道德要求我們具有職業(yè)道德、社會公德、家庭美德。符合道德的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：工作敬業(yè)、尊老愛幼、待人友善、樂于助人；法律要求我們遵紀守法，履行法定義務(wù)。符合法律的要求就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任如：保守國家秘密、維護民族團結(jié)、依法服兵役、依法納稅等。有些既是道德的要求也是法律的要求如：做人要誠信、保護環(huán)境、減少噪音、節(jié)約資源。 活動交流三：身體力行 作為一名中學(xué)生，請根據(jù)自己的社會角色，繪制自己的責(zé)任圖。P94 我是中國的公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： 我是社區(qū)的居民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： 我是父母的子女應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： 我是中學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任： （課堂小結(jié)） 今天我們共同學(xué)習(xí)了《不同身份有不同責(zé)任》，通過學(xué)習(xí)明白了不同社會角色具有不同的社會責(zé)任。知道社會責(zé)任來源于社會道德、習(xí)慣和法律。在當(dāng)今發(fā)展的社會里，責(zé)任感已經(jīng)內(nèi)化為我們的行為，讓我們共同努力，在建設(shè)社會主義和諧社會的過程中發(fā)揮光與熱。 板書： 每個人都承擔(dān)一定的社會角色 不同身份有不同責(zé)任 社會角色不同責(zé)任不同 責(zé)任來自社會道德、習(xí)俗及法律等方面的要求