高中語(yǔ)文蘇教版必修2 雙基限時(shí)練6

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1、 雙基限時(shí)練(六)　流浪人，你若到斯巴…… 一、語(yǔ)言文字運(yùn)用 1．下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字的讀音錯(cuò)兩個(gè)的是(　　) A．瓦礫(shuò)　　　　　 剎(shà)那間 狙(zū)擊手 送喪(sānɡ) B．窒(zhì)悶 顫(chàn)動(dòng) 遠(yuǎn)眺(tiáo) 粗獷(kuànɡ) C．絢(xuàn)麗 斑斕(lán) 瘦削(xuē) 禁(jìn)止 D．憎(zènɡ)惡 掙扎(zhá) 驚駭(hài) 痕跡(jì) 解析　A．礫(lì)，剎(chà)，狙(jū)；B.眺(tiào)，獷(ɡuǎnɡ)；C.沒(méi)有錯(cuò)的；D.憎(zēnɡ)。

2、 答案　B 2．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(　　) A．渲泄　　　邂逅　　　疲憊　　　愜意 B．嗜好 蓬亂 蒼桑 辯認(rèn) C．耽擱 胡謅 顛簸 嚴(yán)厲 D．瞳孔 墻璧 污穢 冷寞 解析　A．渲—宣；B.蒼—滄，辯—辨；D.璧—壁，寞—漠。 答案　C 3．下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(　　) A．目前的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和績(jī)效考核制度固然需要不斷改進(jìn)和完善，但某些批評(píng)也失之片面，一味指責(zé)而無(wú)創(chuàng)見(jiàn)更無(wú)濟(jì)于事。 B．陣亡將士的紀(jì)念碑并無(wú)特色，也毫不引人注目，到處都一樣。 C．奧巴馬對(duì)朝鮮外交無(wú)計(jì)可施，朝鮮17日發(fā)表聲明，宣布撕毀2月份達(dá)成的美朝協(xié)議，從而使一度停止

3、的鈾濃縮等活動(dòng)不再受約束。 D．我不用再懷疑了，這是我自己的手跡！其余的一切全都不足掛齒…… 解析　D．不足掛齒：不屑一提。此處是指“我的手跡”足以證明“我”在母校，應(yīng)用“不足為憑”。 答案　D 4．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．透過(guò)右邊的窗戶，讓我看見(jiàn)了火光，滿天通紅，濃黑的煙云肅穆地飄浮而去…… B．美術(shù)教室里散發(fā)著碘酒、糞便、垃圾和煙草的氣味，而且喧鬧得很。 C．這不可能是真的，我這樣想，汽車不會(huì)跑這么遠(yuǎn)，差不多有三十千米左右呢。 D．畫(huà)面前端，在移民住房，以及幾個(gè)黑人和莫名其妙持槍而立的一個(gè)大兵前方，是畫(huà)得十分逼真的大串香蕉。 解析　A．缺少主語(yǔ)，去掉“讓”

4、。C.語(yǔ)意重復(fù)，“差不多”和“左右”二者刪去一個(gè)。D.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“一個(gè)莫名其妙持槍而立的……”。 答案　B 5．閱讀下面的這段文字，用一句話概括主要內(nèi)容。(不超過(guò)20字) 戰(zhàn)爭(zhēng)曾給人類帶來(lái)了太多的不幸和災(zāi)難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第一次世界大戰(zhàn)，把整個(gè)歐洲及西亞、非洲和遠(yuǎn)東拋進(jìn)了硝煙和死亡的陰影，15億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)漩渦，3000多萬(wàn)人傷亡，無(wú)數(shù)的財(cái)產(chǎn)受損。第二次世界大戰(zhàn)，61個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn)，17億人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，9000多萬(wàn)軍人和平民在戰(zhàn)爭(zhēng)中傷亡，經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)4萬(wàn)億美元。帝國(guó)主義國(guó)家為了爭(zhēng)奪財(cái)富和資源而發(fā)動(dòng)的世界戰(zhàn)爭(zhēng)，給許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)造成極其巨大的破壞。正因?yàn)槿绱耍鲊?guó)人民都不愿看到任何國(guó)家或國(guó)家

5、集團(tuán)再推行新的霸權(quán)和強(qiáng)權(quán)，都不愿看到南北之間發(fā)展的差距，貧富的懸殊再擴(kuò)大下去。各國(guó)人民都渴望世界持久和平，渴望過(guò)上穩(wěn)定安寧的生活，渴望建立公正合理的國(guó)際新秩序，渴望實(shí)現(xiàn)國(guó)際關(guān)系的民主化，渴望促進(jìn)共同發(fā)展和共同繁榮，共創(chuàng)人類美好的未來(lái)。 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案　戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)不幸和災(zāi)難，人類渴望和平與發(fā)展。 6．請(qǐng)擬一條以“呼喚和平”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)

6、言簡(jiǎn)潔。 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析　首先，我們要明確創(chuàng)擬公益廣告的方法：①運(yùn)用修辭，生動(dòng)活潑。②注重押韻，易讀易記。③運(yùn)用諧音。④化用詩(shī)詞、歌曲或流行語(yǔ)。⑤借助于具體的人們熟知的意象物。所以我們?cè)跀M本題的廣告詞時(shí)，就可以先確定像“和平鴿”或者“橄欖枝”一類的意象物。 答案　春天來(lái)了，我希望和平鴿銜回綠色的橄欖枝。 7．《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》和《流浪人，你若到斯巴……》兩篇小說(shuō)都以

7、二戰(zhàn)為題材，可以說(shuō)在某個(gè)層面上都是為“國(guó)家”而戰(zhàn)，如果以這兩篇課文為材料，提煉一個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作的話，該如何總結(jié)？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案　示例：《一個(gè)人的遭遇(節(jié)選)》是通過(guò)一位老兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷；《流浪人，你若到斯巴……》則通過(guò)一位青年學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)中的感受，寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的毀滅，兩部作品都有很強(qiáng)的沖擊力。作者要告訴讀者的是：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘，不義的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅摧毀了文明成果，也

8、摧殘了人的心靈；正義的戰(zhàn)爭(zhēng)雖然能鑄就英雄業(yè)績(jī)，但是同樣會(huì)給人們留下痛苦的記憶。 二、課內(nèi)閱讀 8．閱讀下文，完成下列問(wèn)題。 現(xiàn)在必須承認(rèn)，我正躺在本多夫一所文科中學(xué)的美術(shù)教室里。本多夫有三所文科中學(xué)：腓特烈大帝中學(xué)、阿爾貝圖斯中學(xué)，但這最后的一所，第三所，也許用不著我講，就是阿道夫·希特勒中學(xué)。在腓特烈大帝中學(xué)的樓梯間里，老弗里茨像難道不是特別華麗、特別大嗎？我在這所中學(xué)讀過(guò)八年書(shū)。那么，在其他學(xué)校里，為什么不能在同樣的地點(diǎn)也掛上這張像呢？而且也這么清晰、顯眼，你一登上二樓，它就立即映入眼簾。 現(xiàn)在，我聽(tīng)見(jiàn)外面重炮在轟鳴。要沒(méi)有炮聲，周圍幾乎一片沉寂；只聽(tīng)見(jiàn)偶爾傳來(lái)大火的吞噬聲，以及黑

9、暗中什么地方山墻倒坍的巨響。炮聲均勻而有節(jié)奏。我在想：多出色的炮隊(duì)??！我知道，炮聲通常都是這樣的，但我還是這么想。我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，深沉而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲。它無(wú)論如何也是高雅的。我覺(jué)得大炮即使在轟鳴時(shí)，也是高雅的。炮聲聽(tīng)起來(lái)也是那么高雅，確實(shí)是圖畫(huà)書(shū)里打仗的模樣……接著我想到，假如再有一座陣亡將士紀(jì)念碑落成，碑頂豎著更大的金色鐵十字，并裝飾著更大的月桂花環(huán)石雕，那么又該有多少人的名字要刻上去?。∥彝蝗幌氲剑禾热粑夜媸窃谀感?，那么我的名字也將刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面將寫(xiě)著：“由學(xué)校上戰(zhàn)場(chǎng)，為……而陣亡?！? 可是我還不知道為什么，也不知道是

10、否當(dāng)真回到了母校。我現(xiàn)在無(wú)論如何要把這一點(diǎn)弄清楚。陣亡將士紀(jì)念碑并無(wú)特色，也毫不引人注目，到處都一樣，都是按一種格式成批生產(chǎn)的，是的，需要時(shí)，隨便從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到…… 我環(huán)顧這間寬大的美術(shù)教室，可是圖畫(huà)都被人取下來(lái)了，角落里堆放著一些凳子，像一般的美術(shù)教室那樣，為了使室內(nèi)光線充足，這里有一排窄長(zhǎng)的高窗戶。從這些凳子和高窗戶上能看出什么來(lái)呢？我什么也回憶不起來(lái)。如果我在這個(gè)小天地里呆過(guò)，我能不回憶起什么來(lái)嗎？因?yàn)檫@是我八年來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)花瓶和練習(xí)寫(xiě)各種字體的地方，有細(xì)長(zhǎng)精致的羅馬玻璃花瓶出色的復(fù)制品，它們由美術(shù)教師陳放在教室前面的架子上，還有各種字體：圓體、拉丁印刷體、羅馬體、意大利體……在學(xué)

11、校所有的課程中，我最討厭這門課了。我百無(wú)聊賴地度過(guò)這些時(shí)光，沒(méi)有一次我能把花瓶畫(huà)得像樣，能把字描好。面對(duì)這回音沉悶而單調(diào)的四壁，我所詛咒的，我所憎惡的又在哪里呢？我回想不起什么來(lái)，于是默默地?fù)u搖頭。 那時(shí)，我用橡皮擦了又擦，把鉛筆削了又削，擦呀……削呀……我什么也回想不起來(lái)…… (1)文中反復(fù)描寫(xiě)學(xué)校的環(huán)境布置，主人公一再懷疑自己是否當(dāng)真回到了母校。為什么要這樣寫(xiě)？ 答：__________________________________________________ __________________________________________________________

12、_ (2)第二節(jié)為什么反復(fù)寫(xiě)“炮聲”，寫(xiě)“我”聽(tīng)“炮聲”的感受？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ (3)“陣亡將士紀(jì)念碑并無(wú)特色，……都是按一種格式成批生產(chǎn)的，……需要時(shí)，隨便從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到。”你能從中體會(huì)到什么？ 答：__________________________________________________ ______________________________

13、_____________________________ (4)你認(rèn)為這篇以二戰(zhàn)為題材的作品，是從什么角度表現(xiàn)主題的？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案　(1)學(xué)校的環(huán)境布置和主人公讀書(shū)時(shí)一樣，到處是軍國(guó)主義教育的痕跡，主人公一再懷疑自己是否當(dāng)真回到了學(xué)校，說(shuō)明了軍國(guó)主義教育遍布所有學(xué)校，從而暗示了民族災(zāi)難和個(gè)人不幸的根源。 (2)殘酷的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)在主人公眼里具有神圣的意義，于是炮聲在主

14、人公聽(tīng)來(lái)是多么悅耳、多么愜意。這樣寫(xiě)從側(cè)面反映了軍國(guó)主義思想的毒害之深。 (3)德國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給其他國(guó)家、其他民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難，其實(shí)也將自己的國(guó)家、自己的民族引入了深淵。 (4)作者巧妙地把一個(gè)德國(guó)傷兵安排在已臨時(shí)改為戰(zhàn)地醫(yī)院的他的母校里。一個(gè)為法西斯賣命的傷兵身上真實(shí)地概括了那個(gè)時(shí)代的生活。反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘無(wú)人道，反映了犧牲者所處的絕境，同時(shí)從學(xué)校的布置暗示了災(zāi)難的根源。作者以獨(dú)特的視角寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，巧妙而又深刻的揭示了主題。 三、能力提升 閱讀下面的文字，完成9～12題。 認(rèn) 真 面 具 (新加坡)希尼爾 浩浩蕩蕩地我們來(lái)到圣淘沙。 一陣車煙朝高爾夫球場(chǎng)的方向隱去，徒留老人與浩

15、原幸助，正等待我的引導(dǎo)。 “呵，這山丘，我年輕的時(shí)候來(lái)過(guò)的……”老人站在一棵參天的古樹(shù)下，振奮起來(lái)。對(duì)于部分本地與外來(lái)的游客而言，山丘上的蠟像館是可去也可不去的一個(gè)“枯燥”的去處。雖然如此，他倆卻泡了兩個(gè)多時(shí)辰。我始終保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x，跟隨在清冷的展覽館里。 “在這之前，我就調(diào)回去了呵……可我年輕的時(shí)候，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)……”老人指著一群圍繞在會(huì)議桌的軍人蠟像，向浩原招手，“聽(tīng)說(shuō)他們就在一間車廠內(nèi)談判！” 老人以一種錯(cuò)失良機(jī)的語(yǔ)態(tài)，向他最小的孫子表達(dá)?！澳顷囎右?yàn)樗嗔死吖牵找u后的幾天，就被遣回原鄉(xiāng)去了……噢！本島……本島那市政廳還在吧？” 老人竟然是前來(lái)懷古的前朝遺將！但他是以侵占國(guó)軍人

16、的身份，對(duì)曾占領(lǐng)的土地回憶，似乎沒(méi)有愧疚之意，卻僅止于對(duì)當(dāng)年英勇事跡的一種追懷。而年輕的浩原，則站在一旁沉默不語(yǔ)，大概爺爺意氣煥發(fā)的時(shí)代，他還來(lái)不及參與吧？ 接下來(lái)的展出，有過(guò)度煽情的畫(huà)面：主角是一批披上軍裝的惡客，道具是一排排老百姓的尸首，背景是染有一片血色的天空。 “這些都是真的？”問(wèn)者竟有兩種聲調(diào)。然而他倆的表情沒(méi)有令我感覺(jué)到虛假的模樣。虛假的只是掩飾的歷史。我想。 “不可能??？你看，這些地方我不也曾去過(guò)，只是……”制造歷史的老人并不曉得歷史有被剪接的可能。他的神情，比困擾的浩原，略為沉重…… 匆匆忙忙地我們來(lái)到博物院旁的史料展覽廳。 不用引導(dǎo)。他倆推開(kāi)那扇窄門。一陣東北方淪陷

17、的鄉(xiāng)音正回繞于時(shí)光隧道最水深火熱處；一疊疊褪色的照片，一張張泛黃的報(bào)紙，都被刻意渲染成歷史。 “這些都是真的嗎？”我感覺(jué)得出是浩原的聲音。我指著一面簽滿著名字的太陽(yáng)旗說(shuō)：“當(dāng)年日軍在征戰(zhàn)時(shí)，幾乎每名兵士的行囊里都折疊著鄉(xiāng)民們簽名的旗子，以激勵(lì)行軍的士氣……”我想，老人也擁有一面。我望著腕表，雖然距離展覽結(jié)束還有一小段時(shí)間，我已催促他們回旅店去?！又故镜哪且慌嵝?，他們還沒(méi)有適當(dāng)?shù)男睦頊?zhǔn)備。在轉(zhuǎn)彎處的一片灰墻上，掛滿了一介烈士的憂患心情；那個(gè)時(shí)代，人人都可能是烈士，也許老人聽(tīng)過(guò)傳聞一二，也許他已遺忘了；他或許感觸到烈士的那種眼神，寬恕中帶有幾分不甘！我拉著浩原，在哀怨的《何日君再來(lái)》的旋

18、律中，推開(kāi)那扇窄門…… 柔和的燈光下，我們用完豐富的晚膳；老人主動(dòng)取消晚間的節(jié)目，只在十合百貨公司買了些紀(jì)念品，就回客房去了。 接近亥時(shí)，當(dāng)我發(fā)覺(jué)回程機(jī)票的一些細(xì)節(jié)出了點(diǎn)差錯(cuò)后，我臨時(shí)決定造訪老人。 門是虛掩的?！先伺c浩原正席地而坐，酒似乎已過(guò)三巡。老人以含糊的口音，哼著不易聽(tīng)得懂的俳句；昏暗的燈光下，浩原瞇著眼和拍…… “我想起古代的某劍客！”老人說(shuō)，“在尋求自我超越的過(guò)程中，他把最強(qiáng)的對(duì)手一一扳平了；過(guò)后，僅僅一念之差下，竟解決了全村的人，從此，便不再回歸。后人在似真似幻的傳說(shuō)中斷定，因?yàn)閯偷膬?nèi)心十分苦悶、孤寂，并帶有仇恨……” 一個(gè)叫做“屠殺”的名詞在我腦海中閃現(xiàn)。思索中

19、我把目光轉(zhuǎn)移到浩原，他那醺紅的臉?lè)褐客獾脑鹿?，他指著朝南的窗外那高聳的浮雕說(shuō)：“那是什么？” “紀(jì)念碑。方圓十里，數(shù)這座最悲情！”我往落地窗前走去。遠(yuǎn)方那碑柱，在這堂皇的旅店外顯得格外渺小，我面向他，以無(wú)需求證的口吻說(shuō)道：“那是紀(jì)念某年當(dāng)?shù)氐钠矫駳v經(jīng)一次‘進(jìn)出’的教訓(xùn)而建的。”浩原正想繼續(xù)開(kāi)口，我阻止了他。而后方，老人那朦朧的聲音又再度低回：“我記得家鄉(xiāng)有一座千面臥佛，每當(dāng)?shù)茏釉诜鹎皯曰诤螅钜?，佛前總有一張張撕落的面具，隨風(fēng)飄逝，以示新生……” 突然，碑的一隅，我們竟然望見(jiàn)有鬼火在閃爍。經(jīng)過(guò)一陣猶豫后，決定下樓尋火去。 碑給人的感覺(jué)，在這個(gè)暗淡的月光下，是凄壯的。因?yàn)轱L(fēng)的緣故，一片片

20、剛?cè)急M的冥紙——就如老人的家鄉(xiāng)那撕落的佛面——隨意飄了起來(lái)。在擺放灰甕的石柱前，有一老婦人，以一種寬懷的姿態(tài)側(cè)臥著；良久，不動(dòng)，似乎有此生不渝的回憶縈繞在這片可以被縱容的大地，以及繼續(xù)帶有傷痕的心。我忖度——而浩原不一定能了解，她老人家正要趕上明早一場(chǎng)追悼五十載冤魂的春祭。 9．文章開(kāi)篇一面說(shuō)蠟像館是一個(gè)“枯燥”的去處，一面卻又極力寫(xiě)兩人在館里泡了兩個(gè)多時(shí)辰，這樣寫(xiě)是不是矛盾？有何作用？ 答：__________________________________________________ ________________________________________________

21、___________ 答案?、俨⒉幻?，因?yàn)槭菑牟煌膫?cè)面來(lái)說(shuō)的。一些人認(rèn)為蠟像館是一個(gè)“枯燥”的去處，可去可不去，可對(duì)于這位“前朝遺將”追懷當(dāng)年的“英勇事跡”卻別有意味，因此泡了兩個(gè)多時(shí)辰。 ②引出下文對(duì)英軍向日軍簽署投降書(shū)的情景及日軍暴行的評(píng)說(shuō)，為下文真實(shí)與歷史之間的反差作鋪墊。 10．小說(shuō)兩次提到“這些都是真的”有何意味？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案?、俚谝淮巍斑@些都是真的

22、”的話語(yǔ)中包含著老人內(nèi)心的詫異與失落，更能引人對(duì)歷史真實(shí)進(jìn)行反思。 ②第二次小孫子發(fā)出的這個(gè)疑問(wèn)，暴露了日本教育給年青一代所灌輸?shù)臍v史認(rèn)知，同真實(shí)的歷史之間有著多么大的差距。 11．這篇小說(shuō)的題目“認(rèn)真面具”有何含義？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案　“認(rèn)真面具”既可作“認(rèn)真的面具”解，也可作“認(rèn)出真實(shí)的面具”解，而小說(shuō)的主旨，也正統(tǒng)攝在這兩方面的內(nèi)容中。一方面“認(rèn)真的面具”直刺日本教育

23、掩蓋、歪曲歷史真實(shí)，是反語(yǔ)；另一方面，要“認(rèn)出真實(shí)的面具”，不要為那些虛假的懺悔和反省所迷惑，要正視歷史，還原歷史真相。 12．海因里希·伯爾的《流浪人，你若到斯巴……》以匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)尾深刻有力地揭示了主題，使讀者在震驚之余進(jìn)行深思且作出自己的批判，與本篇異曲同工。請(qǐng)結(jié)合文本分析結(jié)尾千面臥佛和尋火的情節(jié)的內(nèi)涵及作用。 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案?、佟皩せ稹背猩蠁⑾拢瑢?xiě)出了“我”對(duì)歷史真實(shí)的“認(rèn)真”和要“認(rèn)清日軍真實(shí)的面具”的執(zhí)著。 ②對(duì)施暴者而言，沒(méi)有對(duì)受害者的真誠(chéng)懺悔和反省，在佛前撕落再多的面具也不能新生；對(duì)受害者而言，要牢記慘痛的歷史，而不要漠然地認(rèn)為那些歷史的記錄“枯燥”。 ③既是對(duì)歷史的牢記和對(duì)亡靈的紀(jì)念，也是對(duì)日本軍國(guó)主義的陰魂不散和日本教育對(duì)歷史的歪曲的有力批判，同時(shí)也對(duì)應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史作了反思。 最新精品資料