《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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第17課《動(dòng)物樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1. 感受身邊的人和事情給自己帶來(lái)的快樂(lè)。 2. 能夠把遇到的煩惱變?yōu)榭鞓?lè)。 3. 懂得給別人帶來(lái)快樂(lè)。 設(shè)計(jì)意圖 1. 構(gòu)建開(kāi)放、活躍的課堂教學(xué)體系。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣；教師準(zhǔn)備的活動(dòng)材料來(lái)源于學(xué)生的生活世界；活動(dòng)內(nèi)容緊密與學(xué)生的生活世界相結(jié)合，幫助學(xué)生解決他們生活中遇到的困難或煩惱。課的結(jié)尾的升華增強(qiáng)學(xué)生正確面對(duì)和解決自己（或別人）煩惱的意識(shí)，使學(xué)生把這種樂(lè)于、善于幫助自己和別人找快樂(lè)的良好行為延伸到今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。 2. 遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活作為活動(dòng)的主要內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)形式完全服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。 3. 活動(dòng)主線為“想快樂(lè)事──說(shuō)快樂(lè)事──辨真假快樂(lè)事──找快樂(lè)事”，教學(xué)上的設(shè)計(jì)是在游戲活動(dòng)中融思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的行為，為學(xué)生實(shí)際生活中遇到的這類(lèi)情況提供幫助和引導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備：快樂(lè)鳥(niǎo)形狀的手偶、圖片；煩惱袋；歡樂(lè)球；幸?；ǎ徽n件；錄音機(jī)（備有歡快的音樂(lè)）；快樂(lè)小勛章；表?yè)P(yáng)信等。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備：“我煩惱的事情”的調(diào)查表。 教學(xué)過(guò)程 一、感受身邊的人和事情給自己帶來(lái)的快樂(lè) 1. 老師導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？ 2. 學(xué)生帶著歡喜和好奇的心情迎接這位神秘的朋友。 3. 老師：（舞動(dòng)快樂(lè)鳥(niǎo)的手偶，老師以快樂(lè)鳥(niǎo)的口吻向?qū)W生作自我介紹），我是快樂(lè)鳥(niǎo)，我給大家?guī)?lái)了快樂(lè)小勛章，只有自己快樂(lè)并且能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)的孩子才能夠佩帶，有信心做這樣的孩子嗎？ 4. 請(qǐng)同學(xué)小組結(jié)合，回憶讓自己感到特別高興的事情，互相說(shuō)一說(shuō)。然后在班級(jí)里把自己的快樂(lè)事與大家一起分享。（如：喜歡唱歌的同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們唱一唱，喜歡朗誦的同學(xué)誦讀一段詩(shī)歌等等。） 設(shè)計(jì)思路：以揭開(kāi)新朋友的神秘面紗為導(dǎo)語(yǔ)，一下子吸引孩子的注意力，以爭(zhēng)得快樂(lè)小勛章激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先以小組為單位交流快樂(lè)的事情，再在班級(jí)里進(jìn)行展示，旨在讓學(xué)生充分的去回味曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的快樂(lè)事，去感受快樂(lè)。 二、能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂(lè)的事情 把煩惱變成快樂(lè)即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。 1. 老師過(guò)渡：真沒(méi)想到你們有這么多的歡樂(lè)事，真是比快樂(lè)鳥(niǎo)還要快樂(lè)！在上一節(jié)課當(dāng)中，我們把煩惱的事情全部裝在煩惱袋里（老師出示煩惱袋）。今天，讓我們?cè)诳鞓?lè)的游戲當(dāng)中解決這些煩惱好嗎？ 2. 老師講述游戲規(guī)則：同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)傳歡樂(lè)球，音樂(lè)停止時(shí)，歡樂(lè)球落到誰(shuí)的手里，就請(qǐng)誰(shuí)從煩惱袋里抽出一個(gè)寫(xiě)有同學(xué)煩惱的紙條，請(qǐng)大家?guī)椭@位同學(xué)解決煩惱。 3. 學(xué)生按照座位順序傳歡樂(lè)球，開(kāi)始游戲。在幫助同學(xué)解決煩惱和困難時(shí)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，多想些有效的辦法。 設(shè)計(jì)思路：這項(xiàng)活動(dòng)是整節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和主要活動(dòng)，也是最有意思的。所以教師要多花一些時(shí)間和精力放在這個(gè)環(huán)節(jié)。老師和同學(xué)們要解決的這些煩惱袋里的煩惱是每個(gè)學(xué)生煩惱的調(diào)查總合。這些煩惱統(tǒng)統(tǒng)來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，如：我想買(mǎi)小汽車(chē)，可媽媽不給買(mǎi)；我的媽媽是賣(mài)菜的，我不想讓別人知道這件事；我太胖了，不想跑步，可體育課又必須跑；我以前愛(ài)打人，現(xiàn)在改了，可還是沒(méi)有人跟我玩兒等。同學(xué)們正是在自己解決自己的實(shí)際問(wèn)題，老師從旁啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，用學(xué)生的語(yǔ)言感染學(xué)生，用學(xué)生的頭腦幫助學(xué)生，用學(xué)生的愛(ài)心鼓勵(lì)學(xué)生。那么這個(gè)聽(tīng)音樂(lè)傳歡樂(lè)球的游戲類(lèi)似過(guò)去的擊鼓傳花，只因?yàn)楣穆暡蝗鐨g快的音樂(lè)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，音樂(lè)更能夠調(diào)動(dòng)孩子們的心情，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)有所改動(dòng)。學(xué)生在他們相互解決問(wèn)題中，通過(guò)大家的集思廣益，能夠深刻地領(lǐng)會(huì)到自己該怎樣變煩惱為快樂(lè)，變困難為毅力。幾輪游戲下來(lái)，能實(shí)實(shí)在在地解決一些困擾著孩子學(xué)習(xí)、生活的煩心事。 三、正確判斷出解決煩惱方法的對(duì)與錯(cuò) 1. 老師過(guò)渡：同學(xué)們，我們的生活中有許多快樂(lè)的事情，同時(shí)，這樣、那樣的煩惱也不少，我們要學(xué)會(huì)像現(xiàn)在這樣把自己遇到的不愉快變成高興、快樂(lè)的事，那才是最聰明、最健康的孩子。 2. 通過(guò)觀察課件上幾個(gè)小朋友的做法（三段錄像），討論他們這種把煩惱變成快樂(lè)的方法對(duì)不對(duì)。 3. 說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)谧约旱纳钪杏袥](méi)有用過(guò)不太好的辦法獲取一時(shí)的快樂(lè)?，F(xiàn)在的你，有什么感受。 4. 教師小結(jié)。 設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法，都不能給我們帶來(lái)真正的快樂(lè)。 四、激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)能經(jīng)常給別人帶來(lái)快樂(lè)的孩子 1. 老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中幫助家人、朋友排遣煩惱、獲得快樂(lè)的故事。 2. 老師小結(jié)：正是因?yàn)槟銈儼芽鞓?lè)的種子撒播到別人的心田，所以有那么多來(lái)信表?yè)P(yáng)我們，老師給你們讀一讀。 3. 老師（手拿煩惱袋）：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，煩惱和快樂(lè)是并存的。遇到煩惱的事情，學(xué)會(huì)用正確的方法把煩惱變成快樂(lè)，那么我們這一大袋子煩惱將會(huì)變成無(wú)限的歡樂(lè)與喜悅。那樣的話，我們的身心是健康的，臉上的笑容都是美麗的！老師將快樂(lè)鳥(niǎo)送來(lái)的幸?；ㄋ徒o每一位快樂(lè)的同學(xué)。 4. 小組同學(xué)互相讀一讀幸?；ê竺娴募恼Z(yǔ)。（如：扶老奶奶過(guò)馬路，你會(huì)快樂(lè)無(wú)比；認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)，爸爸高興，老師高興，你更高興；把你甜美的歌喉展示給大家，快樂(lè)將充滿整個(gè)教室等。） 設(shè)計(jì)思路：此環(huán)節(jié)目的在于升華學(xué)生的情感，以情育行。老師讀的信當(dāng)中，有媽媽寫(xiě)給女兒的，有同學(xué)寫(xiě)給小伙伴的，有老師寫(xiě)給學(xué)生的。老師每讀完一封信，就給信中提到的那位同學(xué)佩帶上快樂(lè)小勛章。以此鼓勵(lì)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱?。最后?zèng)送幸?；?，讓學(xué)生深深的感受到能給別人帶來(lái)快樂(lè)自己也會(huì)快樂(lè)，幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。