浙江語文高職考真題版

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1、.. . .. . .. 2018 年浙江省單獨(dú)考試招生文化考試 語文試題卷 一、 基礎(chǔ)知識 （ 本大題共 8 小題 ， 每小題 3 分，共 24 分） 1. 下列標(biāo)點(diǎn)的句子中沒有錯別字且加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)是 ① 記得第一次看櫻花 ， 看的就是一片花海 ， 近千株櫻花竟相綻放 ， 花朵密密匝匝．（z ā ）， 遠(yuǎn)看層層疊疊 ， 亭亭如蓋 。② 白的如雪堆枝條 ，粉的似．（shì ）落霞滿天 。 這般情景 ， 才讓人真正體會到什么是目不暇接 。③ 當(dāng)一種美極其煩復(fù) ， 同時又蘊(yùn)含連綿的韻律時 ，幾 乎是洶涌而來 ， 令人有點(diǎn)眩．(xuán)暈 。④ 強(qiáng)烈的視覺沖擊讓人有些不知

2、所措 ， 不知道眼前 之景意味著什么 ， 而賦予．(yǔ)意義和尋求價值又是人類心靈的內(nèi)在述求 。 A.① B.② C.③ D.④ 2. 下列各句中加點(diǎn)詞語 ， 使用不．正．確．的一項(xiàng)是 A.樹立正確的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)安全觀 ， 不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識 ， 在頭腦中真正筑起網(wǎng)絡(luò)安全的 “防．火．墻．”，我們才能打牢國家網(wǎng)絡(luò)安全的地基 。 B.杭州某大學(xué)有個歷史悠久的微電子研究中心 ，85 歲的老科學(xué)家鄧先燦是這個中心的第 一代 “掌．門．”，也是這里的精神領(lǐng)袖 。 C.學(xué)習(xí)過程不可能一帆風(fēng)順 ， 那些困難就像 “壓．艙．石．”，只有搬開它 ， 奮勇前行 ， 才能到 達(dá)成功的彼岸 。

3、D.核心技術(shù)受制于人是我們最大的隱患 。 不掌握核心技術(shù) ， 我們就會被卡脖子 、 牽．鼻．子． ， 不得不看別人臉色行事 。 3. 下列選項(xiàng)中古詩句與成語的意思差別最大的一項(xiàng)是 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. A.江山代有人才出 ，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 —— 人才輩出 B.不經(jīng)一番寒徹骨 ， 怎得梅花撲鼻香 —— 苦盡甘來 C.千淘萬漉雖辛苦 ， 吹盡狂沙始到金 —— 唾手可得 D.春蟬到死絲方盡 ， 蠟炬成灰淚始干 —— 鞠躬盡瘁 4. 下面這段文字運(yùn)用的修辭手法 ， 判斷正確的一項(xiàng)是 秋風(fēng)起時 ， 樹葉颯颯的聲音 ， 一陣陣襲來 ， 如潮涌 ， 如

4、急雨 ， 如萬馬奔騰 ， 如銜枚疾走 。 風(fēng)定之后 ，細(xì)聽還有枯干的樹葉一聲聲地打在階上 。 秋雨落時 ， 初起如蠶食桑葉 ， 窸窸窣 窣 ， 繼而淅淅瀝瀝 ，打在蕉葉上清脆可聽 。 風(fēng)聲雨聲 ， 再加上蟲聲鳥聲 ， 都是自然的音樂 ， 都能使我產(chǎn)生好感 ，都能驅(qū)除我的寂寞 。此中情趣 ， 外人如何能知 ？ A.比喻 設(shè)問 擬人 B.比喻 反問 排比 C.反復(fù) 反問 排比 D.夸張 擬人 借代 5. 下面是一則申請書的主體部分 ， 對標(biāo)號的四句話是否妥當(dāng)?shù)姆治?， 不正確的一項(xiàng)是 我是一個文學(xué)愛好者 ， 熱愛閱讀與寫作 。① 我認(rèn)識到要提高寫作水平 ， 必須爭取積 極加入到文學(xué)

5、社團(tuán)中 。② 文學(xué)社團(tuán)是提高文學(xué)愛好者寫作水平 ， 培養(yǎng)創(chuàng)作新人 。③ 如果有 幸成為社團(tuán)的一員 ， 我一定會遵守社團(tuán)制度 ， 積極參加社團(tuán)組織的各種活動 ， 提高自己的 文學(xué)水平 。④ 請務(wù)必批準(zhǔn) 。 A.第① 句沒有語病 。 B .第② 句成分殘缺 ，“培養(yǎng)創(chuàng)作新人 ”后面應(yīng)加上 “的團(tuán)體 ”或“的搖籃 ”。 C.第③ 句沒有語病 。 D.第 ④ 句語言不得體 ， 應(yīng)該去掉 “務(wù)必 ”。 6. 依次填入橫線處的語句 ， 銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 孤 獨(dú) ， 能 給 人 反 思 與 反 省 的 契 機(jī) ， 讓 人 更 好 地 審 視 自 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. .

6、 .. . .. 己。 。 。 。 。孤獨(dú)是種稀缺品 ， 我們要把握孤獨(dú) ， 讓它成為驅(qū)動人生的力量 。 ① 而互聯(lián)網(wǎng)的通達(dá) ，在讓世界變得觸手可及的同時 ，也讓真正意義上的獨(dú)處變得更加稀有 ， 讓靜思內(nèi)心變得更加困難 ②這對于每日在現(xiàn)代機(jī)構(gòu)或流水線之中忙碌的人來說 ， 未免過于奢侈 ③即便反思已經(jīng)變得不再流行 ，但請不要輕易用廉價的娛樂和無效的社交打破難得的孤獨(dú) ④古代的賢人主張 “三省吾身 ”，或者身體力行堅(jiān)持 “日課 ” A.①④②③ B.④②①③ C.②④③① D.③②④① 7. 對下面這段話內(nèi)涵的理解 ， 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 如果人能把自己的煩惱拿到市場上交易 ，任

7、何人在看到別人的煩惱后 ，都寧可把自己的 煩惱拿回家 。 A.各人有各人的煩惱 。 B .煩惱的大小是由自己決定的 。 C.人都會將自己身上的煩惱放大 。 D.人的煩惱沒法交換 。 8. 對下面這首詩的賞析 ， 不．正．確．的一項(xiàng)是 暮色 趙文斌 時間 在干涸的村莊 流淌 夕陽 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. 將一群淘氣的孩子 點(diǎn)亮 A.本詩第一節(jié) “流淌 ”一詞寫出了 “時間 ”流動不止的特點(diǎn) ，“干涸 ”一詞則刻畫了 “村莊 ”缺少發(fā) 展變化 、 缺乏生機(jī)活力的特征 。 B .第二節(jié) “點(diǎn)亮 ”一詞運(yùn)用了比擬的修辭手法 ， 生動描

8、繪了 “一群淘氣的孩子 ”在夕陽下嬉戲的 生活圖景 。 C.作者把 “干涸的村莊 ”和 “淘氣的孩子 ”對照著寫 ， 動靜結(jié)合 ， 使暮色中的村莊因 “淘氣的孩 子”而更富詩意 。 D.全詩各句間雖不押韻 ， 但語言簡練 ， 節(jié)奏明快 ， 富有美感 ， 含蓄地表達(dá)了作者對時空流 轉(zhuǎn)、 生命更迭的感嘆 。 二、 文言文閱讀 （ 本大題共 4 小題 ，每小題 3 分，共 12 分） 【甲】齊武成帝子瑯邪王 ，太子母弟也 ， 生而聰慧 ， 帝及后并篤愛之 ， 衣服飲食 ， 與東宮相 準(zhǔn)。 帝每面稱之曰 ：“此黠兒也 ，當(dāng)有所成 。”及太子即位 ，王居別宮 ， 禮數(shù)優(yōu)僭 ， 不與諸

9、王等 ；太后猶謂不足 ， 常以為言 。 年十許歲 ， 驕恣無節(jié) 。 識者多有叔段 、 州吁之譏 。后嫌 宰相 ，遂矯詔斬之 ，又懼有救 ，乃勒麾下軍士 ， 防守殿門 ；既無反心 ， 受勞而罷 ， 后竟坐 此幽薨 。” 【乙】人之愛子 ，罕亦能均 ； 自古及今 ， 此弊多矣 。 賢俊者自可賞愛 ， 頑魯者亦當(dāng)矜憐 ，有 偏寵者 ， 雖欲以厚之 ， 更所以禍之 。 共叔之死 ， 母實(shí)為之 。趙王之戮 ， 父實(shí)使之 。 劉表之 傾宗覆族 ，袁紹之地裂兵亡 ， 可為靈龜明鑒也 。” . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. 《顏氏家訓(xùn) 》 9. 下列句子中 ，加點(diǎn)字的

10、解釋不正．確．．的一項(xiàng)是 A.帝每面．稱之曰 面 ：當(dāng)面 B.此黠．兒也 黠：狡猾 C.罕．亦能均 罕 ：很少 D.雖欲以厚．之 厚 ：厚待 10. 下列句子中 “之 ”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是 例： 劉表之．傾宗覆族 A.以事秦之．心禮天下之奇才 B.項(xiàng)伯乃夜馳之．沛公軍 ，私見張良 C.道之所存 ， 師之．所存也 D.其孰能饑之．乎 11. 下列句子與例句句式相同的一項(xiàng)是 例： 齊武成帝子瑯邪王 ， 太子母弟也 A.蚓無爪牙之利 ， 筋骨之強(qiáng) B.身死人手 ， 為天下笑者 C.六國破滅 ， 非兵不利 ，戰(zhàn)不善 ， 弊在賂秦 D.大王來何操 12. 下

11、列對原文內(nèi)容的敘述和分析 ， 不．正．確．的一項(xiàng)是 A.【甲 】文中齊武成帝的兒子瑯邪王 ， 生下來就很聰明 ， 深得武成帝及皇后的寵愛 。后來 太子即位后 ， 他的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他的王 。 B.【甲 】文中瑯邪王十幾歲的時候 ， 驕橫放肆 ， 毫無節(jié)制 。 有識之士都譏諷他像共叔段 、 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. 州吁一樣不懂得君臣之禮 。 C.【乙 】文告誡我們 ，聰慧俊秀的孩子固然值得賞識和愛惜 ， 頑劣愚笨的孩子也應(yīng)當(dāng)予以 同情和憐愛 。 偏愛一個孩子 ， 實(shí)際上是害了他 。 D.【甲】【乙 】兩文觀點(diǎn)鮮明 ， 都提到了父母寵溺孩子的危

12、害性 ， 都采用了比喻論證 ，使論 證更加嚴(yán)密 。 三、 文字表述題 （ 本大題共 3 小題 ，共 16 分） 13. 將上文中的劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語 。（3 分） 后嫌宰相 ， 遂矯詔斬之 ，又懼有救 ， 乃勒麾下軍士 ， 防守殿門 。 。 14. 根據(jù)提供的內(nèi)容 ，在橫線上補(bǔ)寫出另一句 。（ 任．選．2．句．，2 分） 中華古典詩詞是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶 ，我們可以從中感悟景之美 ， 情之切 ， 理之深 。 王勃 ，在江西南昌滕王閣上 ， 揮毫寫下了 “落霞與孤鶩齊飛 ， ① ”（《滕 王閣序 》）的傳世佳句 ； 杜甫在 《登高 》中用 “ ② ， 百年多病獨(dú)登臺

13、 ”來表達(dá)憂 國憂民之心 ， 抒發(fā)壯志難酬之憤 ； 蘇軾在 《赤壁懷古 》中用 “故國神游 ， ③ ，早 生華發(fā) ”表達(dá)了對韶光易逝 ， 人生易老 ， 而功業(yè)無成的慨嘆 ；朱熹 《觀書有感 》中的 “問渠那 得清如許 ， ④ ”，則闡明了讀書的重要性 ， 因?yàn)樽x書使我們 “除了擁有現(xiàn)實(shí)的世 界之外 ，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界 ”。 15. 語言應(yīng)用題 （ 本題共 3 題，共 11 分） （1） 下面文段在表達(dá)上有三處問題 ，請參照 ①的方式 ， 指出另外兩處問題 。（2 分） 同學(xué)們 ， 當(dāng)今社會 ， 越來越多的人意識到儀容儀表在工作和生活中的重要性 。一個事 業(yè)有

14、成 、 人生幸福的人一定是衣著整潔 、 注重儀表的 ； 而一個邋遢隨意 、 不修邊幅的人是 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. 肯定不能獲得事業(yè)的成功的 。因此 ， 你們踏上社會以后 ， 只要注意自己的儀容儀表 ，就可 以在工作和生活生超越別人 ， 贏得美好的未來 。 ①一個事業(yè)有成 、 人生幸福的人不一定是衣著整潔 、 注重儀表的 。 ② 。 ③ 。 （2） 近年來 ， 一些公共場合大量安裝 LED 燈 ， 在給現(xiàn)代生活帶來便利的同時 ， 也帶來了光 污染的問題 。下圖是關(guān)于 “民眾對 LED 燈光污染的認(rèn)識與可能采取的措施 ”的調(diào)查結(jié)果 ，請 你據(jù)

15、此寫出兩個結(jié)論 ， 并從兩個方面提出你的建議 。（4 分） 第 15（2）題圖 結(jié)論 ：① （20 字以內(nèi) ） ② （20 字以內(nèi) ） 建議 ：① ② （3） 假設(shè)你是一名青年志愿者 ，在下班高峰期協(xié)助交警維持交通秩序 ， 剛好看到一個騎電 動車的快遞小哥邊打電話邊闖紅 。 你攔住了他 ， 對他進(jìn)行勸導(dǎo) 。 請寫出你的勸導(dǎo)詞 ，要求 理由充分 ，語言得體 、 有條理 。（100-120 字）（ 5 分） . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. 四、 媒體文閱讀 （ 本大題共 5 小題 ，共 18 分） 使用網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)取舍有度 付海 ① a 放眼望去

16、 ， 習(xí)用者張口 “藍(lán)瘦香菇 ”、閉口 “臣妾做不到 ”，這邊站 著傲嬌的甄嬛 ， 那邊是傷不起的寶寶 。 成語被重新闡釋 ， 詩歌連同詩人被娛樂 ： 杜甫很忙 ， 李白睡得香 ， 屈原躺槍 ??以上如果說僅是無傷大雅的打趣 ， 類似把 “醫(yī)生 ”寫成 “醫(yī)牲 ”、用 “土肥圓 ”消解他人外在形象的 “新詞新語 ”就另當(dāng)別論了 。 ② b 更有部分網(wǎng)絡(luò)新詞新語或內(nèi)涵庸俗或帶著戾氣 ，部分網(wǎng)絡(luò)新文體 或無病呻吟或虛張聲勢 ， 皆從網(wǎng)絡(luò)流入日常生活 。 其中 ， 網(wǎng)絡(luò)低俗詞語要脫敏 ，往往借同 音或近音字粉墨登場 ， 但不管其形式如何花樣翻新 ， 只要一說出口 ， 其讀音本身便暴露出

17、 低俗內(nèi)涵 。充斥戾氣的新詞語同樣喜歡借同音字遣詞造句 ，但與低俗詞語脫敏不同 ，暴戾 詞語往往為達(dá)到詆毀 、攻擊目的而選用矮化他人人格的文字 。 流行新文體多模式單一 、雷 同，如“咆哮體 ”逼“轉(zhuǎn)體 ”，使用者僅通過變換其中某幾個字詞就構(gòu)成一段文字 ， 表達(dá)內(nèi)容空 泛， 給人削足適履之感 。 ③ c 語言系統(tǒng)其實(shí)具有自我凈化能力 ， 隨著時間推移 ， 會自然通過分 層過濾 ， 淘盡渣滓 、淬煉真金 。雖然如此 ，當(dāng)下部分網(wǎng)絡(luò)語言帶來的負(fù)面影響仍不可小 覷。 ④一方面 ，某些網(wǎng)絡(luò)新詞新語新文體對語言自身帶來沖擊 。漢字歷史悠久 ， 表形表意 ，意 蘊(yùn)深厚 ，只嘩眾取寵地滿足于

18、對文字內(nèi)涵的消解 ， 如無靈魂無腦筋之美人 ， 華而不實(shí) 。另 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. 一方面 ， 低俗 、 浮夸的網(wǎng)絡(luò)語言過于盛行 ，將在一定程度上拉低流行文化的氣質(zhì)內(nèi)涵 。言 為心聲 ， 語言反映人的思想境界 。 一代人有一代人對漢語言文字的理解與再造 。只是這種 理解和再造的主流 ，當(dāng)是對漢語言之美的正面涵養(yǎng) ， 而不是一味抖機(jī)靈式的戲謔惡搞 。這 一類網(wǎng)絡(luò)新詞新語對中小學(xué)生造成的負(fù)面影響尤為明顯 。 未成年人語言鑒別能力尚弱 ，世 界觀 、人生觀 、 價值觀尚未健全 ， 但追新求奇 、 張揚(yáng)個性心理強(qiáng)盛 ，所以也是最容易不加 理性判斷就

19、盲目接受這類新詞新語的群體 ， 或?qū)⒃跓o意間種下 “游戲文字 ”以及語言傳遞出 來的 “游戲生活 ”的種子 。 ⑤ d 縱觀漢語發(fā)展歷史 ，每個時代都有舊質(zhì)語言要素的消亡 ， 也有新 質(zhì)語言要素的產(chǎn)生 ，這是語言創(chuàng)新的必經(jīng)階段 。 對其中無傷大雅者 ， 我們盡可以抱著寬容 心態(tài)和開放眼光對待 ， 對庸俗暴戾 、 浮夸惡搞者則當(dāng)有所規(guī)范 、 有所引導(dǎo) 。 ⑥首先 ， 要加強(qiáng)媒體語言使用規(guī)范 。 媒體肩負(fù)傳播文化 ， 引導(dǎo)輿論 ， 服務(wù)大眾等重要責(zé)任 。 在語言使用上 ， 媒體應(yīng)首先起到引領(lǐng)和示范作用 ，嚴(yán)格約束自己不使用低俗暴戾詞語 ，同 時， 在抵制低俗暴戾詞語時不失語 。 其次

20、 ， 要加強(qiáng)學(xué)校尤其是中小學(xué)語言規(guī)范 ， 家庭和學(xué) 校應(yīng)充分認(rèn)識規(guī)范使用國家通用語言文字的重要意義 ， 引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范語言寫作 ，教育 學(xué)生遠(yuǎn)離低俗詞語和暴戾表達(dá) 。 ⑦對于我們大多數(shù)人來說 ， 則需具備主動甄別的意識 。 說話作文 ， 譬如行路 ，言之無文 ， 行之不遠(yuǎn) 。文有雅俗之別 ， 俗有高下之分 。如何在海量的新生語言質(zhì)料中趨雅避俗 ，要求 語言使用者要有一雙明辨是非的慧眼 。 同樣要注意的是 ， 言之無物 ，何以文為 ？ 主動使用 規(guī)范語言 ，避免空泛表達(dá) ， 光有甄別雅俗的眼光還不夠 ， 還需要主動到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲 取養(yǎng)分 。 幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ，積淀著中華民

21、族最深沉的精神追求 ，也是中華民族生生不 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. 息、 發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng) 。 根之茂者其實(shí)遂 ， 膏之沃者其光曄 。 語言風(fēng)格多樣化 ，除了“有 趣”，更有典雅 —— 既有氣質(zhì) 、 又有內(nèi)涵 ， 這是語言建設(shè)根本目標(biāo) 。 ⑧規(guī)范是堵漏洞 ， 引導(dǎo)是疏淤塞 ， 語言文明建設(shè)需要雙管齊下 ， 疏堵結(jié)合 ， 以疏為主 ，輔 以規(guī)范 。 如此 ， 構(gòu)建一個風(fēng)清氣正 、和諧文明的語言生態(tài)環(huán)境就不遠(yuǎn)了 。 （原文略有刪 改） 16. “互聯(lián)網(wǎng)讓今天的語言使用生態(tài)呈現(xiàn)出從未有過的多樣性 ?！睂⒋司浞呕卦闹?， 最恰當(dāng) 的位置是 （3

22、分） A.a 處 B.b 處 C.c 處 D.d 處 17. 以下有關(guān) “脫敏 ”一詞的說法 ，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （3 分） A.網(wǎng)絡(luò)新詞語中既有無傷大雅的打趣 ，也有 “消解他人外在形象 ”的惡搞 ， 都需要通過脫敏 才能進(jìn)入日常生活 。 B .網(wǎng)絡(luò)低俗詞語往往借用同音或近音字而粉墨登場 ， 但其低俗內(nèi)涵還是很容易被發(fā)現(xiàn) 。 C.與低俗詞語脫敏不同 ， 暴戾詞語為達(dá)到詆毀 、 攻擊的目的 ， 往往不喜歡使用同音字或近 音字 ， 而選用矮化他人人格的文字 。 D.“咆哮體 ”逼“轉(zhuǎn)體 ”等新文體 ，使用者通過變換某幾個字詞來脫敏 ， 使問題模式不再雷同 。 18. 根據(jù)原文內(nèi)容

23、 ，下列理解和分析不符．合．．文意的一項(xiàng)是 （3 分） . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. A.“無靈魂無腦筋之美人 ”批評了某些網(wǎng)絡(luò)新詞新語新文體 ， 只嘩眾取寵地滿足于對文字內(nèi) 涵的消解 ，華而不實(shí) 。 B .為防止某些網(wǎng)絡(luò)語言對中小學(xué)生的傷害 ， 我們既要堵 ，又要疏 。要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)語言 規(guī)范 ， 教育和引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范語言寫作 。 C.對語言文字的理解和再造 ，不應(yīng)該是一味抖機(jī)靈式的戲謔惡搞 ，而要追求既 “有趣 ”又典 雅的語言建設(shè)目標(biāo) 。 D.語言系統(tǒng)其實(shí)具有自我凈化能力 ， 隨著時間推移 ， 會自然通過分層過濾 ， 淘盡渣滓 、淬 煉

24、真金 ，因此我們盡可以抱著寬容心態(tài)和開放眼光對待網(wǎng)絡(luò)語言問題 。 19. 閱讀全文 ， 概述低俗網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響 。（ 4 分） 。 20. 結(jié)合文章內(nèi)容 ， 談?wù)勅绾螛?gòu)建一個風(fēng)清氣正 、 和諧文明的語言生態(tài)環(huán)境 。（ 5 分） 。 五、 文學(xué)作品閱讀 （本大題共 5 小題 ，每小題 4 分，共 20 分） 槐花飄香 申琳 ①小區(qū)墻角的槐花開了 ， 滿樹潔白的花朵 ， 映著湛藍(lán)的天 。 這一串串小花 ， 把我的思緒帶 回滿村飄著槐花香的故鄉(xiāng) 。 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. ②故鄉(xiāng) ， 是中原大地一個極平常的村莊 ，幾十戶人家 ， 房前屋后

25、長滿樹木 ，柳、楊 、桐、 杏、 梨??最多的 ， 就是春天繁花滿樹 、 夏天濃蔭蔽日的槐樹 。 每年農(nóng)歷三月 ， 是槐樹平凡 生命中最燦爛的時光 ， 一串串槐花掛滿枝頭 ， 整個小村的天際變得晶瑩透亮 ， 空氣中彌漫 著甜甜的 、淡淡的清香 。 ③槐花香 ，香在枝頭 。 從村小放學(xué)回家的兒童 ， 一路追逐嬉鬧 ， 槐花香越來越濃 ， 就知道 村子越來越近 ， 離家已經(jīng)不遠(yuǎn) 。進(jìn)得村來 ， 一群孩子中突然有人停下腳步 ， 用鼻子使勁嗅 了嗅 ，說了句 ，“真香 ！”后面就只聽見一片 “呼哧呼哧 ”的嗅鼻子聲 。“香不香 ？”帶頭的孩子 高聲問 。“香！”一群人齊聲吶喊起來 ， 伴

26、隨的是一陣開心的大笑 ， 喊聲和笑聲 ，驚得一群 麻雀撲棱著翅膀飛過頭頂 。 ④槐花香 ，香在嘴里 。小伙伴們手里悠閑地甩著書包或是外套一路走回家 ， 就像手里轉(zhuǎn)著 一個風(fēng)車 。 進(jìn)了小院 ， 放下手中的 “風(fēng)車 ”，扛出來的是一個特別的工具 ： 一根長長的竹竿 ， 頂端綁一把鋒利的鐮刀 。 人人手持這個工具 ， 開始仰起頭 ，揀那些開得最多 、 最盛的槐花 采摘 ，手起鐮刀落 ，一串串 、一枝枝槐花像大片雪花一樣從樹上掉落 。 大孩子從樹上采 ， 小孩子從枝上捋 ， 有人早經(jīng)不住這又甜又香的花兒誘惑 ， 團(tuán)起槐花就往嘴里塞 ，那一絲絲 清香就從舌尖甜到心底 ?? ⑤邊吃邊采

27、， 最后把一筐槐花交給母親 ，眼看著母親拌上面粉 ， 放在大鍋里開始蒸 。做作 業(yè)的大孩子 、 看小人書的小孩子 ， 就心不在焉地一會兒歪過頭看看忙碌的母親 ，一會兒跑 到廚房問上一句 “快熟了吧 ？”好不容易等到出鍋 ，不知道咽了多少口水的孩子早抱著碗站 在灶臺前 。 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. ⑥ 開飯時 ，母親用飯盆端出一大盆槐花蒸菜 ， 放在院子前面槐樹下的地上 。 旁邊一只大碗 ， 盛著半碗蒜汁作調(diào)料 ， 上面漂一層香噴噴的芝麻油 。 父親還是農(nóng)村人吃飯的標(biāo)準(zhǔn)姿勢 ，蹲 在飯盆前 ，背靠著那棵槐樹 ， 大塊大塊夾起槐花蒸菜 ， 蘸著蒜汁吃

28、得慢條斯理 ，而像父親 一樣背靠槐樹端著飯碗的孩子們 ， 早已狼吞虎咽了 ??一陣風(fēng)吹過 ，樹上撲簌簌飄下來一朵 朵槐花 ， 落在農(nóng)村人泥土的 “餐桌 ”上， 落在孩子的飯碗里 、 頭發(fā)間 。 ⑦前幾天 ，妻在郊外農(nóng)村辦事 ，買了一袋槐花回來 ，母親驚喜地拌上面粉做了一頓槐花蒸 菜， 調(diào)料依然是澆了芝麻油的蒜汁 。 看我埋頭吃得津津有味 ， 兒子也拿筷夾一塊 。 一代人 有一代人的童年味道 。 父親一旁笑吟吟問我 ：“還記得家門口那棵背靠著吃飯的槐樹嗎 ？” 三十多年前的情景 ，如今講起仿佛就在昨天 。 ⑧槐花香 ，香在田間 。 三月槐花開時 ， 麥苗才剛打苞 ， 農(nóng)活并不算忙

29、，勤勞的農(nóng)民卻總也 閑不住 ，開始把家門口攢的綠肥一鍬鍬挖起來 ， 裝在牛車上拉到田頭 。 伯父家的綠肥堆邊 有棵槐樹 ，他用鍬挖綠肥 ， 總有一些槐花飄落綠肥里 、 牛車上 ， 星星點(diǎn)點(diǎn) ， 如從泥土里冒 出來的小花 。 那些日子的傍晚 ，等我放了學(xué) ， 我牽牛 ， 伯父拉著一車綠肥 ， 緩緩走過槐花 飄飛 、清香四溢的村莊 。 如今 ，伯父去世快一年 ， 他院內(nèi)的那棵老槐樹 ， 不知道是否和往 年一樣開得滿樹潔白 ?? ⑨在這座江南城市 ，不知是誰 ，在小區(qū)墻角種下一棵槐樹 。也不知何時 ， 我突然抬眼看到 它就近在咫尺 。 我會靜靜地站在這棵槐樹下 ， 呼吸著那一縷縷淡淡的

30、槐花香 ， 仿佛置身于 我那遠(yuǎn)隔千里的故鄉(xiāng) 。 21. 下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析 ， 不．正．確． 的兩項(xiàng)是 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. A.文章用白描的手法 ， 生動描寫了作者兒時故鄉(xiāng)槐花飄香的情景 ， 著力賦予其一種詩化的 美感。 B .作者對兒時溫馨淳樸的農(nóng)村生活的傾情刻畫 ，與現(xiàn)實(shí)生活形成對比 ， 反映了作者對現(xiàn)實(shí) 生活的某種不滿 。 C.文中第 ⑧ 段作者回憶伯父生前 “拉著一車綠肥 ， 緩緩走過槐花飄飛 、 清香四溢的村莊 ”， 寄托了作者對伯父的懷念和對故鄉(xiāng)的深情 。 D.文章圍繞 “槐花香 ”寫景敘事 ，語言清新自然 ，

31、 筆觸細(xì)膩而富有感情 ， 散淡中富含生活氣 息。 E.本文作者從自己吃 “槐花蒸菜 ”寫到父輩 、 兒子也吃 “槐花蒸菜 ”，體現(xiàn)了作者對于家庭美好 記憶代代相承的珍視 。 22. 文章圍繞 “槐花香 ，香在嘴里 ”寫了兒時哪兩件事情 ？ 23. 結(jié)合文意 ， 對文中第 ⑤ 段的劃線句進(jìn)行賞析 。 24. 本文的開頭和結(jié)尾各有什么特點(diǎn)和作用 ？ 請簡要回答 。 25. 如何理解文中 “一代人有一代人的童年味道 ”這句話 ？ 聯(lián)系生活實(shí)際 ， 談?wù)勀愕耐晡兜? 是怎樣的 。 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. 六、作文 （60 分） 26. 閱讀下面

32、的材料 ，根據(jù)要求作文 。 某工匠學(xué)?；谂囵B(yǎng)一流工匠的目標(biāo) ， 擬定了 《匠人須知 30 條 》，對學(xué)員在進(jìn)入作業(yè)場 所前預(yù)先要做到的事作了規(guī)定 ，比如 ： 1. 必須先學(xué)會打招呼 ； 2. 必須先學(xué)會聯(lián)絡(luò) 、報告 、協(xié)商； 3. 必須先是和藹可親 、 好相處的人 ； 4. 必須成為 “愛管閑事 ”的人 ； 5. 必須成為樂意打掃廁所的人 ； 6. 必須成為善于打電話的人 ； 7. 必須成為注重儀容的人 ； 8. 必須成為能夠撰寫簡要工作報告的人 ； ?? 有人認(rèn)為 ， 這些規(guī)定都很實(shí)在 ， 對于培養(yǎng)一流工匠很有價值 。 有人認(rèn)為 ， 這些規(guī)定太瑣碎 。 培養(yǎng)一流工

33、匠 ，最要緊的是培養(yǎng)一流技能 。 ?? 對此 ，你怎么看 ？請綜合材料內(nèi)容及含意 ， 表明你的態(tài)度 ，闡述你的觀點(diǎn) ， 寫一篇不少 于 700 字的文章 。 角度自選 ， 立意自定 ， 標(biāo)題自擬 ，除詩歌外文體不限 。 參考答案 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. 一、 基礎(chǔ)知識 （ 本大題共 8 分，每小題 3 分，共 24 分） 1. D 2.C 3.C 4. B 5.A 6. B 7.C 8.D 二、 文言文閱讀 （ 本大題共 4 小題 ，每小題 3 分，共 12 分） 9. B 10.C 11.C 12.D 三、 文字表述題 （ 本大題共

34、 3 小題 ，共 16 分） 13. 后來 （ 瑯邪王 ） 因嫌惡 （ 或譯為怨恨 、厭惡 ）宰相 ， 就假傳圣旨?xì)⒌粼紫?， 又擔(dān)心 （皇帝 ） 知道了會下旨解救 ， 于是命令手下軍士防守殿門 。 14. ① 秋水共長天一色 ② 萬里悲秋常作客 ③ 多情應(yīng)笑我 ④ 為有源頭活水來 （任選 2 句） 15. 語言應(yīng)用題 （ 本大題共 3 小題 ，共 11 分） （1）① 一個邋遢隨意 、 不修邊幅的人不一定不能獲得事業(yè)的成功 。 ② 注意自己的儀容儀表 ， 不一定就可以在工作和生活上超越別人 、 贏得美好的未 來。 （2） 結(jié)論 ：① 絕大多數(shù)民眾認(rèn)為存在光污染 。② 大

35、多數(shù)民眾對光污染采取了 “忍受 ”的態(tài) 度。 建議 ：① 民眾面對對光污染的危害 ，要積極應(yīng)對 ， 而不是被動忍受 。② 有關(guān)部門要 加強(qiáng)對 LED 燈安裝的管理 。 （3） 評分要點(diǎn) ： 可從安全 、文明 、守法 、人情等方面進(jìn)行勸導(dǎo) . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. 四、 媒體文閱讀 （ 本大題共 5 小題 ，共 18 分） 16. A（3 分） 17.B（3 分） 18.D（3 分） 19. （1）一方面 ，某些網(wǎng)絡(luò)新詞新語新文體對語言自身帶來沖擊 ； （2）另一方面 ，低俗 、浮夸的網(wǎng)絡(luò)語言過于盛行 ，將在一定程度上拉低流行文化的氣

36、質(zhì)內(nèi)涵 ； （3）這一類網(wǎng)絡(luò)新詞新語對中小學(xué)生造成的負(fù)面影響尤為明顯 。 （答出 1 點(diǎn)得 1 分 ，答出 2 點(diǎn)得 3 分， 答出 3 點(diǎn)得 4 分，共 4 分） 20. （1） 要加強(qiáng)媒體語言使用規(guī)范 ；（ 2）要加強(qiáng)學(xué)校尤其是中小學(xué)語言規(guī)范 ， 引導(dǎo)學(xué)生 使用規(guī)范語言寫作 ；（3） 對于我們大多數(shù)人來說 ， 則需具備主動甄別的意識 ；（ 4）還需 要主動到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分 ；（5） 語言文明建設(shè)需要雙管齊下 ， 引導(dǎo)與規(guī)范結(jié)合 ， 以引導(dǎo)為主 、 輔以規(guī)范 。 五、 文學(xué)作品閱讀 （本大題共 5 小題 ，每小題 4 分，共 20 分） 21. BE 22.

37、（1）和小伙伴們采摘槐花來吃 。（2） 吃母親做的槐花菜 。 23. 答案要點(diǎn) ： （1） 運(yùn)用神態(tài)描寫 、 動作描寫 、 語言描寫 ；（2）生動地寫出了孩子們在等待槐花蒸菜的 過程中那種急于品嘗的心情 。（ 3） 表現(xiàn)了童年時代的天真快樂 ；（ 4） 蘊(yùn)含著作者對童年 生活的懷念和留戀 。 24. 答案要點(diǎn) ： 開頭 ： 點(diǎn)題 ，由對墻角槐花的描寫引入對故鄉(xiāng)槐花的回憶 ， 引出下文 ， 引起讀者的閱讀興 趣。 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 . .. . .. . .. 結(jié)尾 ：呼應(yīng)開頭 ， 再次點(diǎn)題 ， 含蓄地表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的懷念 。 25. 答案要點(diǎn) ： 結(jié)合文

38、章寫出作者與兒子童年飲食喜好的不同 ； 每代人童年時代吃的東西 、 吃的習(xí)慣隨著 時代的變遷而發(fā)生變化 ；個體童年味道的表述要聯(lián)系生活 （ 人、事、物）， 有一定的敘事 角度 。（ 合理即可 ） 六、作文 （60 分） 略 歡迎您的 光臨 ， Word 文 檔下載 后可修 改編輯 雙 擊可刪 除頁眉 頁腳 謝 謝！ 希望您提 出您寶 貴的意 見， 你的意見 是我進(jìn) 步的動 力。 贈 語 ； 、如 果我們 做與不 做都會 有人笑 ，如果 做不好 與做得 好還會 有人笑 ， 那么 我們索 性就做 得更好 ， 來給 人笑吧 ！ 、 現(xiàn)在你不 玩命的 學(xué) ，以 后命 玩你 。 、 我不知道 年少輕 狂 ，我 只知道 勝者為 王。 、不 要做金 錢 、權(quán) 利的奴 隸 ；應(yīng) 學(xué)會做 金錢 、權(quán)利 的主人 。 、 什么時 候離光 明最近 ？那就 是你覺 得黑暗 太黑的 時候。 、最值得 欣賞的 風(fēng)景 ， 是自己 奮斗的 足跡 。 、壓力不 是有人 比你努 力， 而 是那些 比你牛 ×幾 倍的人 依然比 你努力 。 . 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 .