塑料成型工藝與模具設計(說課稿).doc

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塑料成型工藝與模具設計 ————說課稿 一、 課程設置 1.1設置背景 1、本課程是模具設計與制造專業(yè)的專業(yè)必修課，通過該課程的學習，使學生明確塑料成型基本原理、工藝方法、常用塑料成型模具的結構特點、設計理論和設計方法。培養(yǎng)學生具有從事編制塑料成型工藝、設計中等復雜程度的塑料成型模具，編寫模具制造工藝規(guī)程的能力，以及模具裝配、調試、維修的操作能力。 2、課程體系的開發(fā)背景 為實現以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，產學研相結合的發(fā)展之路，組織模具專業(yè)骨干教師深入模具制造企業(yè)和產品制造業(yè)，通過對深圳富士康、德昌機電、武漢嘉銘激光、奕東電子廠湖北有限公司等近20家代表企業(yè)的調查，研究得出模具專業(yè)崗位群分為三大崗位群，一是模具制造崗位群，二是模具設計崗位群，三是模具裝配調試維修崗位群，并邀請企業(yè)專家開展座談，探討這三個崗位群的一般性工作任務，歸納出應具備有三種職業(yè)能力即專業(yè)基本技能、專業(yè)專項技能和專業(yè)綜合技能，然后對這些技能進行深入細致研究，找出其對應的必備課程體系。詳見下圖； 崗位 崗位理論和技能要求 對應技能教學與訓練模塊 模具設計 能讀懂模具圖紙；能繪制模具圖紙 機械制圖與CAD 熟悉一般機械零件的加工工藝 金工實訓；機械制造工藝 能了解模具材料特性，正確選擇模具材料及熱處理工藝 模具材料及其熱處理 能根據產品正確設計出其模具結構 塑料成型工藝與模具設計 熟悉模具零件的加工工藝 模具制造工藝 模具制造 能讀懂模具圖紙 機械制圖與CAD 能根據產品正確制造出模具 塑料成型工藝與模具設計 能正確編制模具零件的加工工藝 模具制造工藝 能利用計算機軟件進行模具零部件的數控編程 MasterCam實操 熟悉模具制造的一般流程 模具制造綜合實訓 模具的安裝、調試與維護 能讀懂模具圖紙 機械制圖與CAD 熟悉成型模具的結構和工作原理 塑料成型工藝與模具設計 熟悉模具零件的加工及維修工藝 模具制造工藝 能根據模具的類型、大小正確選用成型設備，并熟練操作各種材料成型設備 塑料成型機械 1.2課程定位 從課程體系圖我們可以看出《塑料成型工藝與模具設計》是專業(yè)課程體系中的核心課程之一，培養(yǎng)的是學生具有設計中等復雜程度的塑料注射成型模具和編寫常用塑料成型工藝規(guī)程的高素質專門人才。 1.3課程目標 1、素質目標 1）具有良好的職業(yè)道德、團隊協作能力與實訓創(chuàng)新能力。 2）有一定的自我學習能力和吸收新技術、新知識的意識。 3）具有較強的安全和環(huán)保意識。 2、知識目標 1）掌握常用塑料的組成、分類和性能 2）掌握塑料成型工藝知識、熟練操作塑料成型設備 3）學會塑料注射成型模具結構設計 3、能力目標 1）能編制常見塑料成型工藝規(guī)程 2）能設計中等復雜程度的注射模具 3）能使用pro/e及一種以上軟件進行模具建模 二、教學內容 1、內容選取原則 （1）廣泛性原則 塑料成型工藝方法有很多，如注塑、壓縮、壓注等。但最普遍和高效的是塑料注射成型，為此教學內容全部選取為塑料注射成型的典型結構分析和設計組織教學。 （2） 相對性原則 無論是何種塑料成型方法，都離不開成型型腔，制件或型流道，成型后制件與模具分離等設計方法，故該課程始終圍繞典型模具的分型面的選擇，澆注系統的確定，脫模機構的設計，側向分型抽芯機構設計，溫度調節(jié)系統設計等。 （3）差異性原則 塑料成型模具之所以種類繁多，均離不開塑料的成型工藝，這種差異直接導致模具的結構設計原理和方法有所區(qū)別，為此，教學內容的安排上，我們始終把握這一主線。選取常用的典型塑件制件成型方法，從材料性能分析入手，推導結構設計與之的關聯。 2、內容選取 鑒于以上內容選取原則，我們以塑料制件的生產為載體，安排了水杯模具設計，讓學生了解模具的作用、組成、分類和典型模具結構?；菊莆账芰铣尚凸に嚺c模具設計的基本方法、步驟和技巧。 3、內容序化 將內容按照由簡單到復雜：水杯（制件形狀簡單）——電子表座（型腔復雜） 單一到綜合：單分型面、單一頂料桿——雙分型面、輔助脫料機構等 模塊到項目：從單一制件成型工藝入手到流道模塊設計再到脫模機構模塊設計，首先完成一個制件到模具設計項目，再從若干個單一制件的項目的完成到塑料注射成型模具設計這一最終大項目。 （流程圖） 三、教學設計 1、 教學模式 以項目為載體，以真實的工作任務為驅動組織教學內容和設計教學過程，以工作任務為單元進行考核，改革了原有的理論考核模式，采用過程考核與結果考核相結合的、貫穿整個學習過程的實踐考核模式。 工作任務：杯子——模具設計 工作任務——制件工藝分析——塑料種類的選擇——塑料成型工藝——分型面的選擇——模具結構設計——成型零件設計——結構零件設計 2、表現形式 （1）教材全部選用高職高專規(guī)劃教材 （2）自制CAI課件和教學模型 （3）在校實訓車間和校外實訓基地進行生產過程認知見習和實踐教學 3、教學設計 （1）教學模式——教學做一體化 教學組織：以項目為載體，真實的工作任務為驅動組織教學內容和設計教學過程。 教學考核：改革原有的理論考核模式，采用過程考核與結果考核相結合；把學校考核變?yōu)閷W校和行業(yè)考核相結合。 （2）教學方法與手段 以任務驅動為主線，典型案例為支線，現場教學、證書驅動，興趣小組為輔線，運用現代教育技術和虛擬仿真技術等多種手段，提高教學質量和效果。 （3）教學組織與實施。 多媒體教學：在授課過程中將電子教案、影像及三維動畫資料合理地安排在一起，圖文并茂，生動形象地展示課程的教學內容，使教師在講述基本概念或抽象問題的時候，有清晰的圖形及逼真的動畫片作輔助，通過多媒體教學技術的應用，使課程的復雜問題簡單化，抽象問題形象化，動作過程可視化。既提高了教學質量，又提高了教學效率。 模型實物、視頻教學：借助實物與模型進行輔助教學。針對學生缺乏實際工程經驗的現實情況，在教學過程中，針對不同的模具結構組成，借助實際的模具配件或產品模型進行講解、演示，使學生能直觀地理解課程的內容，熟悉課程內容的實際應用。 現場教學：體現模具的制造、裝配、修理等環(huán)節(jié)。教師授課時針對不同的內容，采取了到工廠參觀或實訓室進行現場教學。增強教學的直觀性，提高了教學質量。 網絡教學：專業(yè)教師充分利用校園網上的資源，制作課件和電子教案，另外，課程教師充分利用網絡和學生聯系，指導學生進行課程設計或者畢業(yè)設計，為學生答疑等。充分發(fā)揮網絡教學的時空性與靈活性。教師有針對性地向學生推薦專業(yè)的教學網站，以及大型的模具企業(yè)與模具配件生產廠家的網站，并且要求學生收集相關信息，應用于實際的訓練項目中。 4、考核方式 課程的考核方式打破了傳統的筆試考核制度，強調過程考核和實際應用能力考核。具體考核方式為平時考核+期末考核的方式，其中平時考核成績由學生自評成績、組內學生互評成績和教師考評成績三部分組成；期末考評采用模具設計與答辯相結合的方式進行，重點考察學生對模具結構的認識和綜合應用能力。 學生按照要求分為若干小組，每組有一個簡單塑料件的模具設計任務，教學過程中學生按教師進度要求完成模具設計相關工藝計算和模具零部件結構設計，學期結束時學生需完成模具裝配圖的繪制并進行簡單答辯。 四、教學保障 4．1師資隊伍 我們擁有一個素質全面、年齡結構合理、奮進拼搏的教學隊伍。塑料成型工藝與模具設計課題組現有教師5人，其中副教授1人、講師2人、技師2人，能夠較好地完成模具專業(yè)相關課程的教學任務。 4．2實訓基地 根據實習實訓的需要，校內實訓基地和校外實訓基地的建設，按照實習實訓的能力目標進行建設，營造企業(yè)生產的真實氛圍，引入企業(yè)管理模式，實現由“學生”到“工人”的角色轉換，同時聘請企業(yè)專家、技術能手輔導實習，切實提高學生的實踐操作能力。 校內實訓條件： 校內實訓設備主要有仿真實訓室、數控實訓車間和模具實訓車間，共有設備壹佰玖拾陸（196）臺套，合計資產貳佰伍拾多萬元（￥2502,794.00元）。 校外實習條件： 模具、數控專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)崗位主要是工廠、企業(yè)，學生畢業(yè)后能否真正實現零距離上崗，在校學習期間到相應的工廠、企業(yè)進行相關實習或實訓就顯得至關重要。為此我系已與相關企業(yè)建立了17個校外實訓基地，根據教學進度安排學生到校外實訓基地頂崗實習，全面了解工廠、企業(yè)的生產和管理，提高專業(yè)技能，學習工人師傅們的優(yōu)秀品質，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，為今后就業(yè)實現零距離上崗打下良好基礎。 4．3課程管理與評估 1、校外專家評價 華中科技大學嚴有為教授： 咸寧職業(yè)技術學院《塑料成型工藝與模具設計》課題注重理論和實踐相結合，課程的功能定位準確，充分體現了高等學校職業(yè)教育的基本特征。在教學內容的選取上，做到了實用、實際、實踐、實效。在教學過程中取得了明顯實效；課程緊密跟蹤社會經濟建設和模具技術的新動向，學習先進的教育理論和研究成果，并運用于課堂教學；從該課程建設的現有師資隊伍、教學內容、教學方法和手段、教學效果來看，精品課程建設取得一定的成效。 課程設計充分融入了校企互動，工學交替，課堂與實訓基地一體化的職業(yè)教學模式，教學過程中聘用企業(yè)專家和技術能手兼職授課，安排學生到生產一線實習，有利于學生掌握知識和技能，貼近體驗企業(yè)文化，讓學生提前進入角色，為就業(yè)打好基礎。 2、校內教學督導組評價 陳光輝教授： 該專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標和企業(yè)模具設計與制造專業(yè)崗位的任職要求；課程內容與社會需求相適應，充分體現了工學結合的高職教育特色，凸顯了以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的教學理念，具有鮮明的職業(yè)針對性和適用性。 3、企業(yè)評價 湖北奕東電子有限公司經理： 咸寧職業(yè)技術學院模具設計與制造專業(yè)畢業(yè)的學生，來到我公司工作后，能夠很快適應工作，表現具有良好的理論素養(yǎng)和實踐技能，得到公司相關部門的好評，這才是企業(yè)所需要的人材。 4、校內學生評價指標 近三年學生的評價：該門課程主講教師教學態(tài)度認真嚴謹，責任心較強，課堂教學效果較好，課后及課程設計等實踐性教學環(huán)節(jié)指導及時，能真正學到塑料成型模具設計與制造的基本理論與技能，為將來的工作打下了堅實的基礎。 4．4教學成果 1、教師獲獎 陳楠老師參加湖北省2010年度高等職業(yè)院校學課比賽三等獎 毛車中老師參加全國首屆模具工技能大賽獲優(yōu)秀獎 2、學生獲獎 黃云、吳遠輝參加全國首屆模具工技能大賽獲優(yōu)秀獎 3、學院獲獎 咸寧職業(yè)技術學院參加全國首屆模具工技能大賽獲優(yōu)秀組織獎 五、特色與創(chuàng)新 1、基于企業(yè)模式的現場教學 2、教學方法采用“項目教學法”，融“教—學—做”于一體，強調實踐與實際生產環(huán)境的關系，提高學生適應能力，同時充分激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)新能力。課程安排上是讓學生先進行模具拆裝，搞清模具結構。再按模具結構設計的順序講授，使學生的在對課程的學習感到方便、容易，提高學生的自信心和模具的設計質量。 3、引導在塑料成型工藝的確定和模具結構設計時學生多向思維，充分討論各種工藝方案，創(chuàng)造出從啟發(fā)式思維到創(chuàng)造性思維的教學規(guī)律。 六、尚需改進的地方 課程改進的方向與途徑是： 1.進一步擴大校企合作范圍，引進更多的企業(yè)； 2.進一步優(yōu)化校外實訓基地布點； 3.編寫更多的與行業(yè)緊密結合的工學教材。 七、幾點建設體會 1、教師觀念 課改的動力是教師，阻力也是教師，關鍵要教師轉變觀念 2、教師能力 關鍵是要提高能力：教學能力+專業(yè)實踐能力。 3、課程標準 需要情境化課程標準的跟進，全方位規(guī)范要求。 4、教學指南 需要《專業(yè)教學指南》為教師提供職業(yè)教育專業(yè)教學指導 5、學習指南 需要《專業(yè)學習指南》為學生提供職業(yè)教育專業(yè)學習指導 6、校企合作 學院層面需要推動組織體制、管理體制創(chuàng)新，推動校企合作 7、素質教育 新一代人特別需要價值觀、行為習慣、心理、素質關懷。