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1、9《不說話的朋友》活動設計雙閘小學xxx
【教學目的】1．使學生認識生活中常見的公用設施，了解他們的作用，體驗公用設施給人們帶來的方便。
2．讓學生正確認識公用設施遭受破壞這一現(xiàn)象，在為“朋友”說話的過程中，激發(fā)他們保護公用設施的情感，初步形成愛護公用設施人人有責的公德意識。
3．能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。
【活動準備】1．教師制作多媒體課件。
2．學生繪制簡易的公用設施圖片。
課前學校調(diào)查表【教學過程】師：上課，同學們好。向周圍老師問好！
一認識我們的朋友師：游戲中，這幾個孩子積極動腦，勇于發(fā)言的行為，深深地吸引了我，現(xiàn)在我當著
2、這么多老師和同學的面宣布：你們是我今天的小組長，其他同學也不要灰心積極爭取呦，因為我這里還有許多的驚喜等著你呦?。〒P揚手中秘密）1（指學生的謎底）它們就生活在我們的周圍，你們都在哪里見過他們？
（學生回答：在路邊可以見到垃圾桶，在教室里、公園里可以見到垃圾桶，校園里也可以見到公用電話??）
2教師接著問學生:你們都在什么地方，用過這些東西呀？
(學生結合自己的生活體驗
回答)
3教師敘述：公園、街道、教室等地方都叫公共場所。（視頻）（板書：）設立在公共場所里的，供大家使用的設施都叫“公用設施”。
并播放了一段介紹公用設施的視頻。（書52）
4 教師問：你們還知道哪些公用設施
3、呢？（學生舉例）用處是？
5 師：我們現(xiàn)在的教室就是學校公共財產(chǎn)的一部分，這里哪些是公用設施呢？
我們整個學校是國家公共財產(chǎn)的一部分，那哪些又是公用設施呢？保護的怎么樣？（學生談談）有沒有同學課前調(diào)查過？（學生呈現(xiàn)調(diào)查結果，教師點評）
6教師敘述：在我們的生活中每天都會使用到公用設施，它們頂著烈日，默默地為我務，它們是一群不會說話的“朋友”。（板書：供大家使用，為我們服務，后課題）二、我為小區(qū)請“朋友”們服
1、有了這么多朋友能為大家服務，可得讓他們派上用場。哎，最近咱們奧體新建了一個小區(qū)，管理員叔叔想請我們給他設計安放一些公共設施，讓居民們生活的更方便。我想啊，在這里放個垃圾桶，就
4、能方便居民們隨手扔掉垃圾了。
2、你們還有什么好主意？在小組里商量商量，把朋友的名字寫在表格里，找到他們適合的位置，好嗎？
3、交流：討論好了嗎？想到幾樣？數(shù)一數(shù)，用你的小手告訴老師。指名匯報，其他小組認真聽，有想的不一樣的，待會兒再告訴大家。（鼓勵大膽想象：電影院，游泳館，圖書館。。。。。。。
）4．交流：
①上面的一組先交流：請了哪些“朋友”？為什么請這些“朋友”？
②其他組補充。
腦筋轉(zhuǎn)得真快，你真有創(chuàng)意，管理員叔叔一定會認為你是最合格的“設計師”，想的這么周道，生活在這個小區(qū)里的居民一定感到非常的方便，舒適，假如你就生活在這種公用設施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（腦示現(xiàn)代化小
5、區(qū)圖），你感覺如何？
6．小結：看來，這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便。同學們你們喜歡這些“朋友”嗎？
讓我們大聲的對它們說：不說話的朋友，謝謝你三、我替“朋友”說說話1．可是，在我們的生活中也經(jīng)常會看到這樣的畫面（出示椅子、路燈、公用電話被破壞的畫面），你看椅子、路燈、公用電話，他們都受到了傷害，你還看到過哪些類似的畫面呢？
會導致什么惡果？此時你有什么感受？
2．是啊，看到我們的這些朋友受到了不同程度的傷害，同學們感受強烈，都有很多話想說，可是我們的朋友不會說話，你愿意替他說說話嗎？我是受傷害的椅子、路燈、公用電話??3．交流。（學生替“朋友”說說話，師給說話的同學戴上“朋友”的
6、頭飾）教師出示去年一年里公共事務管理處一年維修公用設施的情況和花費數(shù)字。
4 問：當我們看到這觸目驚心的數(shù)字的時候，你們有什么想說的？誰有想到了什么？
（書57頁）我國《治安管理處罰條例》第二五條規(guī)定：凡故意損壞或擅長字移動路牌、交通標志的；故意損壞路燈、郵筒、公用電話或其他公用設施的，尚不夠刑事處罰的；破壞草坪、花卉、樹木的，處以50元一下罰款或警告。
讀一讀處罰不是目的，關鍵要自覺遵守社會公德，愛護公共設施，為創(chuàng)造美好的社會家園而努力5．大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說出了心里話。讓我們再一起聽聽一個有關窨井蓋的真實故事。聽了這個故事，你有什么感受呢？
6．小結：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓啊！類似的事情還有（書
123頁13人死
亡；破壞防洪幾億損失）傷害了朋友，就等于傷害了人類自己。
7．同學們，千言萬語匯成一句，讓我們攜起手來，共同珍愛這些不說話的“朋友”！（音樂聲起（課題前板書：珍愛，愛心型）四我為朋友做點啥為了更好地保護好這些不說話的“朋友”，也為了讓這些不說話的“朋友”更好的為我們服務，我們應該為他們做點啥呢？
師：大家說的太好了，（小結課題）（音樂：伸出你我的手）（輕聲的離開）。
《不說話的朋友》活動設計
