人教版語(yǔ)文必修三第四單元導(dǎo)學(xué)案.doc

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語(yǔ)文必修三第四單元導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：了解相關(guān)文體、字詞 能力目標(biāo)：培養(yǎng)刪選信息的能力 情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣與熱愛 一、文體知識(shí) 1、 【說(shuō)明文的概念】 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。 【說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)】 準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)是說(shuō)明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。當(dāng)然，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。以此為據(jù)，可概括為平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明兩種方式。一般來(lái)說(shuō)，以說(shuō)明事物為主的說(shuō)明文，重在抓住事物的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言平實(shí)地加以說(shuō)明。而科學(xué)小品，講究趣味性、文藝性，須要作必要的生動(dòng)、形象的說(shuō)明。 【說(shuō)明方法】 ①舉例子。使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀地說(shuō)明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實(shí)感。 ②.打比方。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以把抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把……比作……，體現(xiàn)了……的……特點(diǎn)……） ③下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。 ④列圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然地了解事物的特征。 ⑤詮釋法（又稱作詮釋）從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。（引.....的例子，說(shuō)明…….....的…….....的特點(diǎn)。） ⑥.作比較。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)。 ⑦.摹狀貌。為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。（和描寫要區(qū)分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。） ⑧引言論/引用/引資料。有力說(shuō)明，并引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。 ⑨分類別。將被說(shuō)明的對(duì)象，有序地照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。 ⑩列數(shù)字/列數(shù)據(jù)。為了使所要說(shuō)明的事物準(zhǔn)確化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 　　※打比方與比喻的區(qū)別 　　打比方只是一種說(shuō)明方法，適用于說(shuō)明文。而比喻則是一種修辭手法，適用于各種文體，如議論文，記敘文，散文，詩(shī)歌等文章都可廣泛運(yùn)用。比喻還有明喻，暗喻，借喻之分，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。 說(shuō)明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深?yuàn)W的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運(yùn)用比喻的修辭手法，此時(shí)，我們也可以稱之為“打比方”的說(shuō)明方法。（但前提必須是為說(shuō)明介紹該事物服務(wù)的）從這一角度說(shuō)，比喻就是打比方。 【說(shuō)明文的順序】 說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。 2、【解說(shuō)詞的特點(diǎn)】 （1）說(shuō)明性。解說(shuō)詞是配合實(shí)物或圖畫的文字說(shuō)明，客觀存在既要便于講解，又要便于觀眾一目了然。一般用不多的文字把實(shí)物介紹給觀眾，使觀眾借助簡(jiǎn)明的文字介紹，對(duì)實(shí)物或圖畫獲得深刻認(rèn)識(shí)。 （2）順序性。解說(shuō)詞是按照實(shí)物陳列的順序或畫面推移的順序編寫的。陳列的各實(shí)物或各畫面有相對(duì)的獨(dú)立性，反映在解說(shuō)詞里，應(yīng)該節(jié)段分明，每一件實(shí)物或一個(gè)畫面有一節(jié)或一段文字說(shuō)明。在書面形式上，或用標(biāo)題標(biāo)明，或用空行表示 3、考題剖析 　　說(shuō)明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來(lái)考慮。 　　解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異?！? 　　說(shuō)明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。 　　直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項(xiàng)”、“不符合文意的一項(xiàng)”。 　　排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)”，即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。 　　類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。 二、自學(xué)探究 1、 明確科技文閱讀設(shè)題陷阱 ①.張冠李戴 是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為A的概念說(shuō)成是B，從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。 ②.以偏概全 就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的。我們?cè)谧鲱}時(shí)，要注意有關(guān)范圍的表述，判斷是“個(gè)別”“部分”還是“全部”，不能以偏概全。 ③.是非顛倒 也可稱為“指鹿為馬”，就是選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說(shuō)，原文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定；原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。 ④.強(qiáng)加因果 就是選項(xiàng)中把原文沒有因果關(guān)系的信息說(shuō)成是有因果關(guān)系的，從而導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。 ⑤.已然與未然或偶然與必然有意混淆 即有意把原文中的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生，如將“將來(lái)如此”說(shuō)成了“已經(jīng)如此”；或把原文中的“可能”有意說(shuō)成“必然”，把“偶爾”說(shuō)成“往往”，經(jīng)常是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。 ⑥.無(wú)中生有 指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者故意主觀臆斷來(lái)迷惑考生。 ⑦.掛一漏萬(wàn) 指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期達(dá)到干擾的目的。 ⑧.答非所問 選項(xiàng)故意與題干所問的問題不一致，造成“驢唇不對(duì)馬嘴”，以干擾考生。 ⑨.喧賓奪主 所謂“喧賓奪主”是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個(gè)是主要原因，其他項(xiàng)雖不算錯(cuò)，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。 2、每一小組自學(xué)一篇課文，并篩選出主要、關(guān)鍵信息，根據(jù)設(shè)題陷阱出1-2道選擇題。 3、評(píng)比： 每班評(píng)選出1-2道優(yōu)秀試題方式： （1）將本班所出題目給其他班的同學(xué)做，由它班的同學(xué)公開評(píng)選出優(yōu)秀試題。 （2）以小組為單位給每道題打分，取平均分為該題的最后得分。 請(qǐng)將所出題目寫在下面的框內(nèi) 三、字詞積累 見導(dǎo)學(xué)案：P78、P83、P88 【成語(yǔ)補(bǔ)充】 得意洋洋( d y yng yng ) 　　 【解釋】:形容十分得意的樣子.洋洋：得意的樣子。 興高采烈(xng gāo cǎi li) 【解釋】：興致高；精神飽滿。采：神采，精神；烈：熱烈. 比比皆是(bǐ bǐ jiē sh) 【解釋】：到處都是，形容極其常見。比比，處處；皆，全，都。 自得其樂(z d q l )　 【解釋】：自己能從中得到樂趣。 眾說(shuō)紛紜（zhng shuō fēn yn） 【解釋】：紛紜：多而雜亂。人多嘴雜，各有各的說(shuō)法，議論紛紛。 豐富多彩(fēnɡ f duō cǎi )　　　　 【解釋】：彩：神態(tài)，花色。形容內(nèi)容豐富，花色繁多。 捉摸不透 (zhuō mō b tu) 　　 【解釋】：捉摸：猜測(cè)，預(yù)料。透：透徹，明白。 猜測(cè)不清楚。 莫衷一是 (m zhōng yī sh ) 【解釋】：不能得到一致的結(jié)論 好大喜功 (ho d xǐ gōng) 　　 【解釋】：愛好，喜歡；功：功績(jī)，成就。指不管條件是否許可，一心想做大事立大功。多用以形容浮夸的作風(fēng)。（多含貶義） 氣勢(shì)磅礴(q sh png b)　　 【解釋】：氣勢(shì)：（人或事物）表現(xiàn)出的某種力量和形勢(shì)。磅礴： 廣大無(wú)邊的樣子。形容氣勢(shì)極其宏壯雄偉.氣勢(shì)磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子（多形容景物）。 璀璨奪目 (cuǐ cn du m) 　　 【解 釋】：璀璨：美玉發(fā)光。光輝燦爛耀人眼睛。 川流不息 ( chuān li b xī ) 【解 釋】川：河流、小溪。息：停止，停下。形容人、車馬等像水流一樣來(lái)來(lái)往往、連續(xù)不斷。 細(xì)枝末節(jié) ( x zhī m ji ) 　　 【解 釋】：末節(jié)：小事情，小節(jié)。細(xì)小的樹枝，策末的環(huán)節(jié)。 比喻事情或問題的細(xì)小而無(wú)關(guān)緊要的部分。 五彩斑斕（五彩斑斕）( wǔ cǎi bān ln ) 【解 釋】：五彩：指青、黃、赤、白、黑五色。斑斕：色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。形容顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯(cuò)雜繁多耀眼。 截然不同(ji rn b tng )詞性：中性 　　 【解 釋】：截然：很分明地、斷然分開的樣子。截:割斷。截然不同：形容兩者毫無(wú)共同之處；或同一個(gè)物品在不同的時(shí)間不一樣。形容明顯不同。 冷嘲熱諷（lěng cho r fěng ） 【解 釋】：用尖酸刻薄的語(yǔ)言進(jìn)行譏笑及諷刺。冷：不熱情，引伸為嚴(yán)峻；熱：溫度高，引伸為辛辣。 困惑不解（kn hu b jiě） 　　 【解 釋】：惑：疑惑，困惑；解：明白，理解。感到非常困惑，不能理解。 后多用以指感到疑惑，不能理解，常帶有不滿或質(zhì)問的意思。 高深莫測(cè)（gāo shēn m c） 　　 【解釋】：高深的程度無(wú)法揣測(cè)。形容使人難以理解。莫，不，不能。測(cè)，推測(cè)，料想。 胡說(shuō)八道（h shuō bā do） 　　 【解釋】：沒有根據(jù)或沒有道理地瞎說(shuō)。 自鳴得意（z mng d y ）　　 【解釋】：鳴：表示，以為。自以為了不起，表示很得意。 撒手人寰（ sā shǒu rn hun） 　　 【解釋】：人寰指人間，撒手人寰指離開人間，即死亡。 刨根究底 （po gēn jiū dǐ） 　　 【解釋】：比喻追究底細(xì)。 在所不辭（zi suǒ b c） 　　 【解釋】：決不推辭（多用在冒險(xiǎn)犯難）。 微乎其微 ( wēi hū q wēi )　　 【解釋】：微：小。形容非常小或非常少。 畏葸不前（wi xǐ b qin ）　　 【解釋】：畏懼退縮，不敢前進(jìn)。 忽隱忽現(xiàn)(hū yǐn hū xin ) 【解釋】燈光等的閃爍時(shí)而消失時(shí)而出現(xiàn)。隱：隱沒，消失；現(xiàn)：顯現(xiàn)，露出。忽而隱藏不露，忽而又顯現(xiàn)出來(lái)。 不由自主 ( b yu z zhǔ ) 【解 釋】： 由不得自己，控制不住自己。 為所欲為 ( wi suǒ y wi ) 【解 釋】： 為：做。欲：指想做的事。本指做自己想做的事。[1]后指很隨意，想干什么就干什么（一般指貶義） 。 皮開肉綻(p kāi ru zhn ) 【解 釋】：皮肉都裂開了。形容被打的傷勢(shì)很重。多指受殘酷拷打。綻：裂開 斂聲屏氣(liǎn shēng bǐng q) 【解 釋】：斂、屏：抑制。聲：語(yǔ)聲。氣：呼吸。抑制語(yǔ)聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子 顧盼神飛( g pn shn fēi) 【解 釋】：左右顧視，目光炯炯，神采飛揚(yáng)。 不經(jīng)之談(b jīng zhī tn ) 【解 釋】：經(jīng)：通常的道理。不經(jīng)：不合道理。沒有根據(jù)，不合情理的言論。 沸反盈天（fi fǎn ynɡ tiān） 【解 釋】：沸：滾翻；盈：充滿。聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。 百無(wú)聊賴（bǎi w lio li） 【解釋】 聊賴：依賴，指生活或感情上的依托。精神上沒有依托，形容非常無(wú)聊。 走投無(wú)路（zǒu tu w l） 【解釋】投：投奔。無(wú)路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。 少不更事（sho b gēng sh） 【解釋】少：年輕；更：經(jīng)歷。年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗(yàn)不多。 心平氣和(xīn png q h ) 【解釋】平：安定。心情平靜，態(tài)度溫和，語(yǔ)氣平和。思想或精神平靜沒有不安或壓抑的感情。指不急躁，不生氣。 四單元課時(shí)作業(yè)答案 12課.動(dòng)物游戲之謎 1、 緊扣文題，抓住黑鸛特點(diǎn)，概括本文寫作重點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)下文。 2、（1）鱔魚善于拱泥入洞，隱居其中。（2）鱔魚只在夜間出來(lái)覓食，白天一般躲著不出來(lái)。（3）鱔洞一般都打得很深，很難挖掘。（4）善于常常是“狡兔三窟”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)就悄悄溜走。 3、（1）能夠關(guān)愛、理解和體諒對(duì)方，真誠(chéng)為對(duì)方著想。雄鸛總是主動(dòng)承擔(dān)重?fù)?dān)，具有奉獻(xiàn)精神。雌鸛也不是坐享其成，而是精氣所能。雙方既分工又合作，齊心協(xié)力，相互配合，輪流上陣、互助互惠，滿足雙方的需求。（2）主義情感交流。在遇到挫折雄鸛情緒不穩(wěn)定時(shí)，雌鸛理智勸慰、安撫，使其平靜，共同尋找新的起點(diǎn)。 4、（1）擬人化。本文把黑鸛比喻成人，按照任務(wù)的心理活動(dòng)想象動(dòng)物活動(dòng)的目的，寫得像人那樣有思想，有情感，生動(dòng)活潑，十分親切，富有濃郁的人情味。（2）強(qiáng)烈的感情色彩，本文字里行間浸透著對(duì)黑鸛默契合作，互助友愛的喜愛、欣賞和贊美之情，帶有強(qiáng)烈的感情色彩。如“個(gè)頭高大的白肋黑鸛，一直用溫柔的朱紅色園眼，看著雌鸛做好了準(zhǔn)備?！币痪渲械摹皽厝帷币辉~，作者就采用了擬人手法，賦予黑鸛以人的情感，用詞生動(dòng)親切，既寫出了雄鸛與“妻子”的“友愛”和“默契”，印證了作者的觀點(diǎn)，也表達(dá)了作者的喜愛與贊賞之情。 5、動(dòng)物游戲之謎沒有定論（或：各種假說(shuō)難以解開動(dòng)物游戲之謎）。 6、對(duì)于生活中一些看似不可思議的東西，人們有必要調(diào)整思維方式，換一個(gè)角度思考，這樣就會(huì)使不可能變?yōu)榭赡堋? 13．宇宙的邊疆 課時(shí)作業(yè)十三： 1：D 2、“必須”“需要”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫出了霍金身體病殘之嚴(yán)重和讀書之艱辛；運(yùn)用了比喻修辭（或細(xì)節(jié)描寫），形象的寫出了他對(duì)知識(shí)的如饑似渴的追求，也為下文敘述“霍金奇跡”產(chǎn)生的原因提供了依據(jù)（或做了鋪墊） 3、（1）人們對(duì)霍金這個(gè)科學(xué)巨人的敬仰。（2）《時(shí)間簡(jiǎn)史》這部著作的通俗性和可讀性。（3）公眾科學(xué)興趣和素質(zhì)的不斷提高。 4、是眾多有巖石構(gòu)成的外圍具有大器環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星，而在接近中心處則有溫?zé)岬?、天藍(lán)色的、覆蓋著云的小星球圍繞恒星運(yùn)行的星系。 5（魚兒說(shuō)：）你晝夜不息的奔跑成就了大海的壯闊，你永無(wú)止境的機(jī)遇滋養(yǎng)了一方土地，你殷切申請(qǐng)的關(guān)愛賦予了我生命的絢爛。 （溪水說(shuō)：）你是自然的精靈，不光是我，碧綠的水草、光滑的石頭也為你的生命涂上了亮麗的色彩。 14.一名物理學(xué)家的教育歷程 課時(shí)作業(yè)十四： 1、（1）形而上學(xué)傳統(tǒng)觀念的束縛使他思想僵化守舊，他把元素不能轉(zhuǎn)化的概念當(dāng)成了整個(gè)世界觀的基礎(chǔ)。（2）他沒有用最新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果去解決他曾想要弄清的問題。 2、（1）他否認(rèn)院子的客觀性和電子的客觀存在。（2）他否認(rèn)元素是可以轉(zhuǎn)化的。（3）他認(rèn)為原子是不可分的。 3、在探索元素周期律的道路上走向了倒退，喪失了應(yīng)該根據(jù)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果發(fā)展元素周期律的良機(jī)。 4、（1）門捷列夫的最大失誤在于因循守舊，不能突破舊有的傳統(tǒng)觀念來(lái)思考問題，只是在科學(xué)上再向前邁進(jìn)一步的良機(jī)錯(cuò)失。（2）這啟示我們，在思想上，什么時(shí)候都不要保守，即使你已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。（3）人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是不斷深入的，新的思想，新的成果出現(xiàn)時(shí)，不要老是包拒絕態(tài)度，要有虛心學(xué)習(xí)的精神，不能學(xué)習(xí)起碼也要有寬容的態(tài)度。 5、（1）（北雁南飛）它們“一”字排開，或組成“人”字形，它們振翅于碧藍(lán)澄澈的天空中。仿佛一首美麗的小詩(shī)，又像一副淡雅的油畫。 （2）北雁南飛是北方的寒冷在驅(qū)趕，還是南方的溫暖在呼喚？至少有一點(diǎn)可以確定：它們始終朝著夢(mèng)想、朝著春天的方向展翅飛翔！ 6、世界科技發(fā)展趨勢(shì)———交叉融合。