人民版思品九年《這是我的責(zé)任》

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1、《這是我的責(zé)任》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 課題名稱(chēng) 這是我的責(zé)任 學(xué)科 思想品德 總課時(shí)數(shù) 3課時(shí) 版本名稱(chēng) 人民出版社《義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》 年級(jí) 九年級(jí) 冊(cè)次 全一冊(cè) 單兀章節(jié)名稱(chēng) 第二單元第五課《這是我的責(zé)任》 頁(yè)碼 第58—79頁(yè) 教學(xué)分析【課標(biāo)要求】 1. 要求學(xué)生“體驗(yàn)行為和后果和聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)?！? 2?“知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民?！??“懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)?！??“能夠積極參與社會(huì)公

2、益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。 【教材地位分析】 這一單元屬于“我與他人、社會(huì)”的版塊，目的是與初三學(xué)生共同探討，作為社會(huì)的人應(yīng)該如何對(duì)待他人與社會(huì)所賦予的責(zé)任。而學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在受惠于社會(huì)和他人的同時(shí)，必然要有所付出。這種責(zé)任源于社會(huì)關(guān)系中人們彼此之間的承諾，而且，隨著學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的發(fā)展，在社會(huì)生活中承擔(dān)的角色也越來(lái)越多，承擔(dān)的責(zé)任也會(huì)越來(lái)越多。 本單元“共同生活”分三部分內(nèi)容，體現(xiàn)了三個(gè)方面的要求，“伸出你的手”體現(xiàn)情感要求，本課“這是我的責(zé)任”體現(xiàn)行動(dòng)要求，“心中的天平”體現(xiàn)原則要求，它們共同突出一個(gè)主題“愛(ài)”，即“關(guān)愛(ài)他人”、“奉獻(xiàn)社會(huì)”。 教材分析

3、 本課三個(gè)部分之間是遞進(jìn)關(guān)系，第一框強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)的重要性，第二框強(qiáng)調(diào)要以行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，第三框強(qiáng)調(diào)在一些特殊的情況下，承擔(dān)責(zé)任需要付出心血甚至生命。本課最后設(shè)計(jì)了實(shí)踐欄目，經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 1. 【編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)】中學(xué)生能否成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，不僅直接關(guān)系到中學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)， 而且關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生形成服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的人生目標(biāo)。 2. 具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，是一個(gè)人長(zhǎng)大成人的重要標(biāo)志。一個(gè)具有責(zé)任感的人不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。但一些中學(xué)生缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)，不能自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任，嚴(yán)重

4、影響了自己的健康成長(zhǎng)。本課內(nèi)容正是針對(duì)這一現(xiàn)狀設(shè)計(jì)的，有利于幫助學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 教材編寫(xiě)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)材料情景的分析、思考，賦予學(xué)生情感教育，使學(xué)生感到通俗易懂，容易接受。 【學(xué)生情況分析】 由于學(xué)生自身、家庭、社會(huì)等方面的原因，一些學(xué)生缺乏起碼的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成了以自我為中心的不良習(xí)慣。因此，教師要利用好豐富的學(xué)校、家庭、社會(huì)資源，取得家庭、社會(huì)等方面的配合，形成合力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.對(duì)自己負(fù)責(zé)是具有責(zé)任感的最起碼的表現(xiàn)，冋時(shí)還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。 2?懂得“人必有責(zé)”、“人各有責(zé)”，做到從小處著手，從身邊做起，熱心公益，

5、服務(wù)社會(huì)。 3.強(qiáng)調(diào)在一些特殊的情況下，承擔(dān)責(zé)任需要付出心血甚至生命。 【能力目標(biāo)】 要求學(xué)生從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等方面明確自己的責(zé)任，并從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會(huì)，能夠勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。 【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】 明確自己負(fù)有的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任的公民。做一個(gè)有責(zé)任的公民要從小處著手，從身邊做起，熱心公益，服務(wù)社會(huì)。這不是一朝一夕所能解決的。因此教師要傾注精力，在日常生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。 教

6、學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具學(xué)具 補(bǔ)充材料 教材、紙、筆。 教學(xué)流程第一課時(shí)長(zhǎng)大成人的標(biāo)志 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整 【情景導(dǎo)人】 全班閱 故事驚險(xiǎn)，情景感人，寓 導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀p58故事，引導(dǎo)學(xué)生思 讀，一人 意每個(gè)人的人生航船多 入 考在自己的人生航船上，如何承擔(dān)自 朗讀。 險(xiǎn)峻。鼓勵(lì)學(xué)生思考怎樣 己的責(zé)任。 承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。 由 第一框長(zhǎng)大成人的標(biāo)志 己 師：一個(gè)具有責(zé)任感的人不僅對(duì)自己

7、 及 負(fù)責(zé)，還會(huì)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。 他 1.對(duì)自己負(fù)責(zé) 人 【情景聚焦】 與 指導(dǎo)學(xué)生看圖并回答問(wèn)題：p59上述 看圖說(shuō)話(huà) 通過(guò)學(xué)生生活中三個(gè)司 社 現(xiàn)象反映了現(xiàn)實(shí)生活中的什么問(wèn)題？ p59引發(fā) 空見(jiàn)慣的不負(fù)責(zé)任的事 會(huì) 這些問(wèn)題對(duì)我們的成長(zhǎng)會(huì)有怎樣的影 聯(lián)想。 例，引導(dǎo)學(xué)生反思自己生 響？ 活中不負(fù)責(zé)任的行為以 正 及這些仃為帶來(lái)的后果 反 和危害。 事 【想一想】 例 p59有的冋學(xué)認(rèn)為：對(duì)自己負(fù)責(zé)太簡(jiǎn) 反思 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考產(chǎn)

8、 對(duì) 單了，很容易做到。你覺(jué)得是這樣嗎？ 歸納 生這些現(xiàn)象的原因，并根 比 你怎樣理解對(duì)自己負(fù)責(zé)？ 據(jù)原因歸納總結(jié)如何才 明 能對(duì)自己負(fù)責(zé)。 亠、丄 辯 【接力棒】 責(zé) 指導(dǎo)學(xué)生分析p60的句式，規(guī)定活動(dòng) 思考、交 本環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)內(nèi)容 任 規(guī)則，然后進(jìn)行交流。 流 的延續(xù)，通過(guò)活動(dòng)，給學(xué) 活動(dòng) 生一個(gè)交流展示自己觀 2.對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé) 點(diǎn)的平臺(tái)。 【故事續(xù)編】 按p60的故事情景，請(qǐng)學(xué)生續(xù)編，引 續(xù)編故事 引起學(xué)生思考，并通過(guò)對(duì) 導(dǎo)學(xué)生在兩難選擇中學(xué)會(huì)

9、對(duì)他人和社 并說(shuō)明理 續(xù)編故事正反結(jié)果的對(duì) 會(huì)負(fù)責(zé)。 由。 比，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的行為及其產(chǎn)生的后果進(jìn)行分析和感悟。 【案例分析】 呈現(xiàn)反面案例，通過(guò)小討論的形式， 閱讀p61 讓學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任要 讓學(xué)生明白：不承擔(dān)責(zé)任會(huì)給他人和 案例，進(jìn) 付出代價(jià)，但不承擔(dān)責(zé)任 社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害。 行討論， 會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，受到 并把主要 法律制裁。 觀點(diǎn)記錄 下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)大成人的標(biāo)志 1.對(duì)自己負(fù)責(zé) — 對(duì)自己負(fù)責(zé)的重要性 -——_ 如何才能對(duì)自

10、己負(fù)責(zé) 2.對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé) -不負(fù)責(zé)任的行為帶來(lái)的后果和危害L如何對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé) 第2課時(shí)“播下責(zé)任的種子 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整 直 師：每個(gè)人都首先應(yīng)該明白自己 接 有哪些責(zé)任。 導(dǎo) 入 第一框播下責(zé)任的種子 交流課前采訪 通過(guò)采訪，讓學(xué)生明白 進(jìn) 1.牢記自己的責(zé)任 父母、教師等不 “人各有責(zé)”、“人必有 行 【說(shuō)一說(shuō)】 同身份的人的 責(zé)”，“多種角色多種責(zé) 探 說(shuō)出教師、醫(yī)生、軍人的責(zé)任各 責(zé)任，明確每個(gè)

11、 任”。而只有那些履行責(zé) 究 是什么？得出結(jié)論：“人必有責(zé)”， 人都必須承擔(dān) 任的人，才能得到他人 每個(gè)人在不同的階段、不同的場(chǎng) 責(zé)任。 的尊重和社會(huì)的肯定。 合扮演者不冋的社會(huì)角色，承擔(dān) 相應(yīng)的責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，每 個(gè)人都肩負(fù)著對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、 對(duì)國(guó)家的種種責(zé)任。 【講一講】 嘗試分析自己 目的是讓學(xué)生明白隨著 讓學(xué)生思考自己在家庭、學(xué)校、 在家庭、學(xué)校、 自己社會(huì)化進(jìn)程的發(fā) 社會(huì)中肩負(fù)哪些責(zé)任？ 社會(huì)中的不同 展，在社會(huì)生活中承擔(dān) 身份

12、和不同責(zé) 的角色也越來(lái)越多，承 任。 擔(dān)的責(zé)任也會(huì)越來(lái)越 多。 深 2.承擔(dān)自己的責(zé)任 入 【想一想】 思考典故并結(jié) 故事淺顯，寓意深刻。 探 “一屋不掃，何以?huà)咛煜隆钡牡? 合身邊的事例， “要掃天下，先掃己 究 故說(shuō)明了什么道理？ 拓展分析立足 屋”,立足本職是負(fù)責(zé)任 結(jié)論：首先要立足本職，承擔(dān)自 本職的重要性。 的基礎(chǔ)。 己的責(zé)任。 【情景聚焦】 看圖并結(jié)合自 培養(yǎng)學(xué)生分辨是非，學(xué) P63從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，列舉幾種 己的體驗(yàn)思考 會(huì)對(duì)自己的行為

13、負(fù)責(zé)。 比較典型的關(guān)于責(zé)任的錯(cuò)誤觀 和感悟。全班齊 念，從反面告訴學(xué)生，承擔(dān)責(zé)任要從小處著手，從身邊做起。 讀p64黑體字內(nèi)容。 【小活動(dòng)】 進(jìn)行社會(huì)公益 了解、同情、幫助弱勢(shì) 拓 指導(dǎo)學(xué)生制定“志愿者活動(dòng)計(jì) 活動(dòng)，要訂計(jì) 群體，增強(qiáng)責(zé)任感；提 展 戈『，如讓學(xué)生考察社區(qū)內(nèi)殘疾人 戈有準(zhǔn)備，有 高社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng) 探 群在生活上的主要困難，向社區(qū) 記錄。注意安 實(shí)踐技巧。 究 管理部門(mén)提出改善的建議。組織一次志愿者活動(dòng)，在社區(qū)進(jìn)行一次有意義的公益服務(wù)。通過(guò)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極參加志愿者活動(dòng)的熱情，明白熱

14、心公益、服務(wù)社會(huì)是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的良好方式。 全，注意積累活動(dòng)技巧。 【小討論】 討論p65，怎樣 以上幾個(gè)環(huán)節(jié)有遞進(jìn) 引導(dǎo)學(xué)生思考，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的 做一個(gè)負(fù)責(zé)任 性，圍繞“怎樣做一個(gè) 公民，除了從小處著手、從身邊 的公民？記錄 負(fù)責(zé)任的公民”這一主 做起和熱心公益、服務(wù)社會(huì)兩個(gè)方面之外，我們還應(yīng)該做些什么？ 精彩觀點(diǎn)。 題，步步深入。 板書(shū)設(shè)計(jì)播下責(zé)任的種子 1. 牢記自己的責(zé)任^=:明確自己肩負(fù)哪些責(zé)任？ 2. 承擔(dān)自己的責(zé)任r；'?■如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民? 第3課時(shí)“用生命踐責(zé)” 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

15、 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整 1.提問(wèn)：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，除 復(fù)習(xí)p64黑體 本框承接上框內(nèi)容。復(fù) 復(fù) 了從小處著手、從身邊做起和熱心 字及p65“小 習(xí)鞏固、提問(wèn)點(diǎn)題、自 習(xí) 公益、服務(wù)社會(huì)兩個(gè)方面之外，我 討論” 然導(dǎo)入。 導(dǎo) 們還應(yīng)該做些什么？ 閱讀p65“用 入 2.師點(diǎn)題：在一些特殊情況下，承擔(dān)自己的責(zé)任需要付出心血甚至生 生命踐責(zé)” 命。 第三框用生命踐責(zé) 學(xué)生有感情 美文感染力強(qiáng)，引發(fā)學(xué) 聯(lián) 【閱讀角】 地自我閱讀、 生表達(dá)對(duì)英雄的哀思和 系

16、1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀美文，感受白衣天 感悟，填寫(xiě) 崇敬。 實(shí) 使用生命踐責(zé)的高貴品質(zhì)。 p67電子郵 際 2.指導(dǎo)填寫(xiě)p67電子郵件。 件。 感 悟 【小活動(dòng)】 交流故事并 培養(yǎng)學(xué)生多種途徑收集 交 指導(dǎo)學(xué)生交流課前所收集到的為了 進(jìn)行討論，懂 資料的能力；通過(guò)對(duì)豐 流 責(zé)任而舍生取義的故事并進(jìn)行討 得舍生取義 富素材的交流討論，達(dá) 論，懂得舍生取義是用生命踐責(zé)， 的可貴，升華 到以點(diǎn)到面、內(nèi)化情感 升華情感。 情感。 的作用。 復(fù) 【實(shí)踐營(yíng)地】 閱讀、理解情 既起到指導(dǎo)學(xué)

17、生運(yùn)用本 習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解P67-68三個(gè)情景 景，用本節(jié)課 課所學(xué)知識(shí)解決生活中 鞏 設(shè)置，并從他們是怎樣做的，為什 所學(xué)觀點(diǎn)回 的實(shí)際問(wèn)題又檢驗(yàn)學(xué)生 固 么要這樣做，有什么意義這幾個(gè)角 答問(wèn)題。 的學(xué)習(xí)效果，作用很大。 情 度去設(shè)問(wèn)。 通過(guò)情景思考，學(xué)生對(duì) 感 “責(zé)任”會(huì)有自己全新 升 【接力棒】 思考、交流、 的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖在于 華 給學(xué)生充足的時(shí)間思考，并完成接 展示。 給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，展示 力游戲。對(duì)精彩語(yǔ)句予以摘抄記錄， 和交流自己的認(rèn)識(shí)。 通過(guò)教室黑板報(bào)展示交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) 用生命踐責(zé) 立足本職 1 => 從小處著手、從身邊做起。 服務(wù)社會(huì) => 熱心公益、服務(wù)社會(huì)。 奉獻(xiàn)精神 : => 用生命踐責(zé)。