《狐貍和葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材依據(jù) 江蘇教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，五年級(jí)語文上冊第三單元《伊索寓言》第一課時(shí)。 設(shè)計(jì)思想 本節(jié)教案以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，通過對比，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，從而明白故事所蘊(yùn)含的寓意，在此過程中使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。 2.學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》，深刻理解寓意。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞。結(jié)合語言文字體會(huì)寓意。 教學(xué)難點(diǎn) 通過關(guān)鍵詞體會(huì)寓意。 教法選擇 講授法、閱讀法、對話法。 學(xué)法指導(dǎo) 討論交流法、閱讀法、對話法。 教學(xué)用具： 課文插圖（課件）。 教學(xué)過程： 一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。 　　1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？ 　　寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。 　　2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。 　　二、引入課題，初讀寓言。 　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。 　　2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。 　　3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。 　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。 　　1、齊讀第一、二自然段。 　　2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水　想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。 　　3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？ 　　4、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？ 　　5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？ 　　6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？ 　　默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？ 提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。 7、學(xué)了這則寓言對你有什么啟示？ 做人、做事要實(shí)在，無需為自己無能為力的事找各種借口。 　　四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。 貍、葡、萄、饞、酸 五、作業(yè)布置。 1、有感情的朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。 2、抄寫生字、組詞。 教學(xué)反思 這則寓言故事較短，內(nèi)容淺顯，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞，通過對比，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵，再加上伊索寓言的特點(diǎn)，即篇尾點(diǎn)明寓意，通過朗讀學(xué)生很容易就體會(huì)了寓意。