蘇教版五下《望月》教學設計.docx

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蘇教版五下《望月》教學設計 教學目標： 1、 有感情朗讀課文，體會語言文字的美。 2、品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣的幻想的句子，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。 3、 通過朗讀、想像和說話等訓練的指導，讓學生用童心來反映世界，在激發(fā)想象力的同時，提高學生的表達和感受能力。 教學重點、難點： 品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣的幻想的句子，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。 課時安排：第二課時（共安排三個課時） 教具準備： 多媒體教學 教學過程： 一、詩意語言導入 （師溫柔抒情地說）月亮，這位天空仙女，給人間帶來許多美好情趣！每當她在夜空出現(xiàn)，大地上便呈現(xiàn)夢幻美景，人們愉快交談，深情向往……請看，江輪甲板上那舅甥倆正在望月，讓我們悄悄走過去，和他倆共享快樂吧。 二、感悟“眼中月” 1、下面就請同學們輕聲自由地讀一讀課文第二自然段，跟隨作者一道欣賞月光下的江景，看看作者眼中的月亮什么樣的，要求大家一邊讀一邊在腦海里想象這幅畫面，聽清楚了么？那就開始吧！ 2、這段寫的是（板書：？月）——眼中月。（學生不一定說出老師想要的答案，得注意引導說出，就算說不對也給予鼓勵。） 3、此時此刻在你腦海里是一幅怎樣的畫面？（若學生說不出師可提示：作者眼中的月亮是什么樣的？月夜的景色是什么樣的等）（引導學生概括說出一個字“美”或者一個簡單的詞，也可以是課文里的詞，這是學生第一次讀的整體體會，不一定要正確，能說出自己讀后的感受老師就給予適當?shù)募畋頁P。這樣為下面學生讀書給予信心及興趣欲望。也就是從易到難，一步一步深入，體會作者的“眼中月”。） 4、請同學們再仔細讀一讀，如果讀到讓你心動的句子，心動的詞，應該及時畫下來，再仔細地品味，并在書上寫下自己的獨特感受，用一個詞語或一句話都行。開始！(目的：讓學生自己找出 “安詳”“黑色剪影”“鍍”“隱隱約約”的關鍵詞，聯(lián)系到“清幽曠遠”的意境。還有“……有千點萬點晶瑩閃爍……”句子來品讀；培養(yǎng)學生讀書做記號的習慣和動手動腦的能力。) 5、 學生輕聲自由讀，教師巡視指導。（教師巡視時適當引導學生正確找到關鍵詞、句，就省時間直奔正題，對學情心中也有數(shù)） 6、匯報交流，品讀感悟。 （1）師：都讀完了，說說你們的體會。（在學生說感受時說到相關的句子就問：里面的哪個詞語讓你有獨特感受？為什么？相信能把這獨特感受用聲音來傳誦。讀一讀這個詞。老師相機指導全班品讀詞、句） A、“安詳” 這個詞讓你想到了什么？仿佛看到了誰？讀出你心中那輪安詳?shù)脑铝?。還可以將“安詳”與“安靜”進行比較，體會作者用詞的精妙。（安詳：不僅包含了安靜和安寧的意思，作者還把月亮當人來寫，給人以親切和親近感。） （品詞后緊接著品讀句）課件出示：月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅遢x。（抓住“安詳“，讓學生感受到月的寧靜、安詳、溫暖。導生讀出月的寧靜、安詳） B、“黑色剪影” 、“隱隱約約” 生說到“黑色剪影”或“隱隱約約”就點擊課件出示：江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約的伸展著，起伏著。（“黑色剪影”、“隱隱約約”是紅色的） 什么是“黑色剪影“？見過嗎？ （這時候可以找一些月光下山或樹的“剪影”給學生看，直觀了解那“剪影”的意境（出示圖片）月光下，那山、林只留下了黑色的輪廓，真像用黑色的紙剪下來貼在遠處似的） 理解了，就能讀出意境來了，再來讀讀這句話。 C、“鍍” 點擊課件，顯示：月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……（“鍍”是紅色的） 我們就是要有對語言文字的敏感！什么叫“鍍”？這里用“鍍”妙在何處？看看它的字形，再讀讀文中那句話，想想它的意境。（金字旁表示金屬，金屬均勻的涂抹在物體的表面就叫“鍍”。這里寫出了月光的清淡、均勻和閃閃發(fā)光之意境美。） D、“晶瑩閃爍”……（抓住月的靈動、跳躍、活潑指導朗讀） 7、 教師配樂朗讀 同學們讀得很精彩，這段引人無限遐想的文字，我也很喜歡，下面老師也來讀一讀，行嗎？同學們一邊聽一邊感受畫面。 8、 學生配樂朗讀 聽了同學們的掌聲，老師很高興，相信同學們在音樂的伴奏下會讀得更投入 三、感悟“詩中月” 1、過度：此時此刻，天邊的月亮是那么嬌美，深深吸引了作者，也深深的吸引力跟隨他一同出來旅行的活潑好學，愛幻想的小外甥，就在這皎潔的月光下，小外甥和我吟誦起寫有關月亮的詩。 2、現(xiàn)在我們來學習第3到13自然段，還記得這一部分寫的是什么月？ 我們用三個字來概括，這段寫了——“詩中月”（板書：詩中月）請同學們自由朗讀這一部分 3、 文中作者和小外甥対背的詩句很美，請和同桌練習讀，注意讀出情讀詩韻味來。 4、 分角色朗讀3----13自然段（師當舅舅，生當小外甥，，其他學生讀敘述部分） 5、體會省略號的作用：這里用上了兩個省略號，你是怎么理解的？（省略了許多相繼被背誦的詩句，表現(xiàn)了挑戰(zhàn)難分勝負） 從作者和小外甥対背詩句中，你體會到了什么？或者：體會到了小外甥的什么特點？（引導說出：從作者和外甥対背詩句中體會到小外甥對描寫月亮的古詩很熟悉，體會到他對月亮的喜愛，體會到他聰明好學） 6、 讀詩擂臺PK賽 師：（滿懷激情地）其實呀，我們班的同學也是非常的聰明好學，不信現(xiàn)在我們來個讀詩擂臺PK賽！說到PK，首先我們要分為兩大組，把你課前搜集到的有關月亮的詩句展示一下,現(xiàn)在我們來看一下比賽規(guī)則： （課件出示比賽規(guī)則，伴隨“男兒當自強”的伴奏音樂） 讀詩擂臺PK賽規(guī)則： 1、 每組選一個代表，每個代表輪流說一句有關月亮的詩句，可以是課文上的，也可以是自己搜集到的，看看誰說得快，說得多。 2、 哪個代表三秒鐘內接不上來的，則對方獲勝。 （學生上來進行激烈的PK比賽，當哪組代表接不上來時，老師要旁鼓勵，然后全班數(shù)倒計時：三------二---------一！教師高舉獲勝代表的手高聲說道：“第*組大獲全勝”！ 這時全班氣氛達到高潮?。? 四、感受“心中月” 過渡：月亮給了人以美感，讓人產(chǎn)生奇妙的幻想，那小外甥他心中的月又是怎么樣的呢？下面我們來學習“心中月”這一部分。（板書：心中月） 1、 請大家讀課文14——20自然段，想想在愛幻想的小外甥眼里，月亮又是什么樣兒的呢？邊讀邊畫出相關的語句。（教師巡視了解、指導學生畫出老師想要講的句子，這個要求不難學生自己應該可以完成。） 生：（讀、劃） 2、匯報交流，指導品讀。（理解“不假思索”、“繪聲繪色”的意思；體會小外甥說的話） 問題預設：（參考于永正老師的） 師：在愛幻想的小外甥眼里，月亮像什么呢？ 生：像眼睛！天的眼睛?。ǔ鍪揪渥樱? 師：我們通常把月亮比作什么？（鐮刀、眉毛、小船、玉盤、金牌、銅鏡、笑起來的嘴巴、月餅、香蕉……） 那小外甥把月亮比作什么？（一起說：眼睛，天的眼睛） .......指導品味。 過渡：（師深情地說）多么聰明好學，愛幻想的小外甥??！找找文中還有哪些句子表現(xiàn)了他的聰明好學和愛幻想的特點呢？ 3、出示句子：“月亮困了，睜不開眼睛了?！毙⊥馍蛄藗€呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。（指導讀出“困”及做“打了個呵欠”“搖搖晃晃地”的動作。） 問題： 打了個呵欠，搖搖晃晃說明了什么？是月亮困了嗎？ （他自己困了，說月亮也困了，多天真呀） 誰來讀讀這句話？（指名讀） 4、 三句話連起來讀一讀，去感受小外甥那美妙的幻想… 五、總結 這節(jié)課我們欣賞了作者筆下迷人的月色，吟誦了古人寫月的詩句，品味了小外甥對月神奇的想象，幻想了自己心中的月亮。其實月兒本無情，情在人心間，你有一顆怎樣的心就會看到一輪怎樣的月。這就是“望月”的樂趣。帶著你對月亮的理解再讀讀課題吧！ 六、課后作業(yè) 1、練習背誦課文第二節(jié)； 2、課文中引用了許多描寫月亮的詩句，這些古詩你熟悉么？課后把它們找出來讀讀。 板書： 24、望 月 眼中月 詩中月 心中月