九年級下學期語文中等學校招生模擬考試語文試卷（三）A卷

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九年級下學期語文中等學校招生模擬考試語文試卷（三）A卷 一、 積累與運用（每小題2分，共16分） (共8題；共16分) 1. （2分）下列詞語書寫及劃線的字注音完全正確的一項是（ ） A . 攛掇（cun） 殆慢（di） 恬靜（tin） 嘎然而止（ji） B . 囑咐（zhǔ） 晦暗（hu） 羈絆（bn） 銷聲匿跡（n） C . 冗雜（rǒng） 緘默（jin） 驀然（m） 草長鷹飛（zhǎng） D . 儒家（y） 虔誠（qiǎn） 俯瞰（kn） 接踵而至（zhǒng） 2. （2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ） A . 冒然 詳盡 輕而易舉 漠不關心 B . 謙讓 積淀 大發(fā)雷霆 大聲喧嘩 C . 賢達 關鍵 隨心所欲 習以為長 D . 遺憾 遵循 扭捏作態(tài) 持續(xù)不懈 3. （2分）下列句子中，成語使用恰當?shù)囊豁検牵? ） A . 2014年索契冬奧會開幕式出現(xiàn)失誤——五環(huán)變四環(huán)，真讓人嘆為觀止。 B . 春晚舞臺上，蔡明那幽默滑稽的語言表達，令人忍俊不禁。 C . 正因為具有自命不凡的崇高理想，他才在工作中取得了出色的成績。 D . 畢業(yè)前幾天，同學們歡聚一堂，盡情地享受離別前的天倫之樂。 4. （2分）下列對病句的修改不正確的一項是（ ）。 A . 在建設珠港澳跨海大橋的過程中，工人們無論遇到什么困難，卻能披荊斬棘，一往無前。（改“卻”為“都”） B . 實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤奮。（改“關鍵在”為“取決”） C . 中考和高考評卷已經(jīng)采取了對字跡潦草的試卷酌情扣分。（在句末添加“的辦法”） D . 為了防止“禽流感”疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。（刪去“不”） 5. （2分）下面語境中，用語不得體一項是（ ） 尊敬的老師： 您好！收到您惠贈給我的大作，心里十分高興，連夜拜讀 ， 如在海灘上拾到一顆珍珠，頗有收獲。您囑咐我給您的大作寫一篇書評，恨自己只有八斗之才 ， 恐怕難以勝任。敬請原諒。 A . 惠贈 B . 拜讀 C . 大作 D . 八斗之才 6. （2分）下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵? ） 有些學者主張文化要尋根，不能把根丟掉了。_______________ ①搞成全民化便是將小眾的文化變成大眾的，殊不知無形之中這種文化就被搞沒了。 ②我很贊同這個觀點。跟世界接軌不是消除自己的特點，而是要讓現(xiàn)代人認識、接受我們的傳統(tǒng)文化，但是也不一定要普遍接受。 ③因此我覺得對于非物質文化遺產(chǎn)，不求轟轟烈烈，而要力求把傳統(tǒng)文化的種子一代代傳承下去，根植于民眾的內心世界。 ④我們存在很多思想誤區(qū)，例如，有的東西一被評定為非物質文化遺產(chǎn)，就想盡辦法要把它變成全民文化。 ⑤這是我對非物質文化遺產(chǎn)的基本看法，只有這樣它才能保留今人要借鑒的東西。 A . ①③⑤④② B . ②④①③⑤ C . ③④⑤②① D . ②③①⑤④ 7. （2分）下列有關作家作品和文化常識的說法，不正確的一項是（ ） A . 《戰(zhàn)國策》是西漢左丘明根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料整理編輯而成的史書。 B . “表”是古代臣子向帝王陳情言事的一種文體，如諸葛亮的《出師表》。 C . 《中國人失掉自信力了嗎》是駁論文，選自魯迅的《且介亭雜文》。 D . 《我的叔叔于勒》《最后一課》的作者分別是法國作家莫泊桑都德。 8. （2分）下列對有關名著的表述不正確的一項是（ ） A . 《水滸傳》塑造了眾多性格各異的好漢形象，如頭腦簡單的魯智深，粗中有細的李逵，懦弱無能的林沖。 B . 《朝花夕拾》中的《阿長與（山海經(jīng)）》刻畫了個性鮮明、可親可敬的長媽媽形象。 C . 《格列佛游記》借小人國用繩技比賽的方法選拔官員來影射英國國王和大臣們昏聵無能。 D . 《鋼鐵是怎樣煉成的》書名來源于小說中“鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的”這句話。 二、 現(xiàn)代文閱讀（一）（每小題2分，共6分） (共1題；共6分) 9. （6分）閱讀下文，回答問題。 從astrolgy到astronomy 孫維新 ①占星術起源于三千年前的兩河流域美索不達米亞平原，最早是用來預測國王與國家的命運。到了公元兩百至三百年左右，占星術由巴比倫傳入希臘，希臘人把它刪減增補、發(fā)揚光大，就成為我們今天所熟知的占星術。它不再單純地為國王和國家服務，反而成為一般平民使用出生時間來預測自己性格命運的一種媒介，自此以后，占星術即向世界各地傳布，所到之處，莫不廣受歡迎。 ②占星術究竟奠基于何種“道理”、又是如何“應用”到命盤解釋與運勢預測的呢？利用一個人出生的那一刻太陽、月亮及各行星在天空中的位置，建構出一幅“天宮圖”，然后再依據(jù)此圖解釋此人的個性及命運，甚至預測每日運氣，這就是占星術。一般而言，占星術先把人們的出生日期用黃道十二宮的星座來區(qū)分，由三月二十二日春分點開始，是白羊座，一個月之后是金牛座，然后以此類推，每個星座所占的時間都是由這個月的二十二日到下個月的二十一日。如果說某人是雙子座的，意思是指他出生的時間在五月二十二日至六月二十一日之間，在這段時間里，太陽在天上的位置是在黃道帶上的雙子座，因此一個人在占星術上是什么“座”，就是由出生是太陽在黃道帶上的視位置來決定的。 ③除了太陽的位置之外，月亮和各行星在此人出生時的位置也納入考量，因此整個天宮圖看來復雜得多，好像也很“科學”似的。然而按照出生時間所決定的天宮里，在科學上到底有沒有意義？我們接下來試著用邏輯推導占星術的幾個盲點。 ④首先，因為劃分成十二個星座，所以全球人口的十二分之一，約莫五億人左右，應該有著類似的性格，想來令人不太能相信。其次是一個比較根本的問題：為何選擇出生的時間做一切預測的根本？尤其在醫(yī)學十分發(fā)達的今天，出生的時間幾乎可以隨心所欲，從而使得出生時間不再是唯一的標準，相形之下，“受胎時間”反而來的絕對得多！ ⑤另一個問題是，為何不同流派的占星學家被此意見常常相左？科學最重要的特質，就是在同樣的條件設定下可以得到同樣的結果，也就是說我們可以預測科學實驗所得出的答案；但不同流派的占星學家對同一個人的預測卻常有天壤之別，我們從每年歲末時節(jié)的報紙就可以看出端倪。到了年終歲尾，報上總會刊出所謂世界十大預言家對明年的世界局勢、各國領袖的命運預測，但有時針對同一個人卻會有截然不同的預測，這就讓人無所適從了。 ⑥另一個最嚴重的問題是行星發(fā)現(xiàn)的年代，人們肉眼可見的行星僅有金星、木星、水星、火星、土星五類，但太陽系中除地球外另有天王星、海王星、冥王星三個行星。可是我們知道，天王星是在一七入一年由原籍德國的英國天文學家赫歇爾發(fā)現(xiàn)的，海王星是在一八四六年由美國人亞當斯及法國人萊威利埃各自發(fā)現(xiàn)；而冥王星更要到一九三〇年才由美國天文學家湯博發(fā)現(xiàn)。而在這些年代之前，天宮圖上根本沒有這些行星存在（當然目前的天宮圖已把這三顆行星包含在內了），如此一來，過去的天宮圖到底準不準？萬一哪一天發(fā)現(xiàn)了第十顆星星怎么辦？那時的“天宮圖”是否有要改寫？ ⑦同樣的，行星的衛(wèi)星也會造成困擾。天宮圖里并沒有把各行星的衛(wèi)星列入，但事實上，有幾個行星的衛(wèi)星其體積遠超過太陽系里較小的行星。舉例而言，水星的直徑約四千八百八十公里，但木星的衛(wèi)星木衛(wèi)三是五千兩百八十公里，土星的衛(wèi)星土衛(wèi)六是五千一百五十公里，都遠較水星來得大，即使是木星的另一顆較小衛(wèi)星木衛(wèi)四，也有四千八百一十公里，和水星一般大小。但這些超過行星大小的巨大衛(wèi)星，在占星術里卻沒有任何地位，想來不甚合理。 ⑧在過去數(shù)十年間，有許多科學家花了不少功夫對占星術的預測做統(tǒng)計上的分析研究，結果發(fā)現(xiàn)在許多大試驗中，占星術預測成功的概率和隨意猜測的概率根本差不多，也因此就科學角度來看，占星術終究只能以偽科學的形式存在。 ⑨盡管我們現(xiàn)在把占星術和星座命理當作匪夷所思的偽科學，但我們不可一筆抹煞它對現(xiàn)代天文發(fā)展的貢獻。早年先民為占星術所做的許多觀測（尤其是對行星位置的觀測），使得一部分對追求真理有興趣的人從這些現(xiàn)象的背后慢慢找出天體運行的道理來，促成今天從歐洲萌芽的現(xiàn)代天文學的發(fā)展，因此占星術對現(xiàn)代天文學的發(fā)展確實提供了一定程度的幫助。 （1）作者認為占星術主要的依據(jù)是什么？它想解釋什么？ （2）小明屬于金牛座，請解釋他的生日會在哪段時間？ （3）占星術的盲點分別是什么？請一一列舉。 （4）關于占星術的表述，下列錯誤的一項是（ ） A . 占星術只是用來預測國王與國家命運的媒介。 B . 不同流派的占星學家意見常常是不一樣的。 C . 占星術只能以偽科學的形式存在。 D . 占星術對現(xiàn)代天文發(fā)展有其貢獻。 三、 古詩文閱讀（本大題共18分） (共3題；共18分) 10. （2分）閱讀下面詩詞，回答小題。 送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。 與君離別意，同是宦游人。 海內存知己，天涯若比鄰。 無為在歧路，兒女共沾巾。 （1）下面對《送杜少府之任蜀州》賞析有誤的一項是（ ） A . 這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。 B . 首聯(lián)第一句點出送別的地點，第二句把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。 C . 頷聯(lián)寫離情別意，重在點出相同之處，即同為宦游人。 D . 尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人嫌棄杜少府在臨別時像小兒女一般哭哭啼啼。 （2）說說千古名句“海內存知己，天涯若比鄰”好在哪里？ 11. （10.0分）閱讀下面文言文，完成下列小題。 【甲】 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ 【乙】 蘇代為燕說齊，未見齊王，先說淳于髡①曰：“人有賣駿馬者，比②三旦立于市，人莫知之。往見伯樂曰：‘臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還③而視之。去而顧之，臣請獻一朝之賈?！畼纺诉€而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。今臣欲以駿馬見于王，莫為臣先后者，足下④有意為臣伯樂乎？臣請獻白璧一雙，黃金千鎰⑤ ， 以為馬食?！贝居邝赵唬骸爸斅劽?。”入言之王而見之，齊王大說蘇子。 （《戰(zhàn)國策蘇代為燕說齊》） 【注】①淳于髡（kūn）：戰(zhàn)國時期齊國大夫。②比：接連地。③還：同“環(huán)”，環(huán)繞。④足下：敬辭，類似于“閣下”“您”。⑤鎰（y）：古代的重量單位。 （1）解釋下列劃線字在文中的意思。 ①食馬者不知其能千里而食也 食：________ ②執(zhí)策而臨之 臨：________ ③比三旦立于市 市：________ ④去而顧之 去：________ （2）翻譯下列句子。 ①安求其能千里也？ ②齊王大說蘇子。 （3）【甲】【乙】兩文表達的共同觀點是什么？請概括。 12. （6分）閱讀下面的文段，回答問題。 （甲）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！ ——《誡子書》 （乙）孫叔敖疾，將死，戒其子曰:“王數(shù)封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必無受利地。楚、越之間有寢之丘者；此其地不利，而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信禨①?？砷L有者，其為此也?！睂O叔敖死王果以美地封其子而子辭 ， 請寢之丘，故至今不失。孫叔敖之知，知不以利為利矣。知以人之所惡為已之所喜，此有道者之所以異乎俗也。 ——《孫叔敖戒子》 【注釋】①禨:(jī):迷信鬼神，向鬼神求福。 （1）下列加下劃線詞語解釋不正確的一項是（ ） A . 王數(shù)封我矣 多次，屢次 B . 必無受利地 一定 C . 知以人之所惡 惡劣 D . 孫叔敖之知 通“智” 智慧 （2）用“/”給文中畫橫線的句子斷句。（限斷兩處） 孫叔敖死王果以美地封其子而子辭 （3）翻譯句子。 ①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 ②孫叔敖之知，知不以利為利矣。 （4）這兩篇文章同為勸解兒子的書信，但是目的不同。甲文諸葛亮寫信的目的是勸誡兒子________，________ 乙文孫叔敖寫信的目的是勸誡兒子________ 。 四、 古詩詞默寫（共10分） (共1題；共10分) 13. （10.0分）古詩文默寫。 （1）老嫗力雖衰，請從吏夜歸，________ ，________。 （杜甫《石壕吏》） （2）前不見古人，后不見來者。________ ，________。（陳子昴《登幽州臺歌》） （3）通過《望岳》中的________ ，________。這兩句，我們可以看到詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。 （4）周敦頤的《愛蓮說》中表現(xiàn)君子不與世俗同流合污又不孤高自許的句子是：________ ，________。 （5）請寫出帶“雨”字的連續(xù)的兩句古詩：________ ，________。 五、 綜合性學習（共8分） (共1題；共8分) 14. （8.0分）立德中學開展“走進魯迅”主題活動，請你參與。 （1）【活動一：經(jīng)典重溫】 讀完經(jīng)典文學作品，總有一些場景、一些情節(jié)、一些人物的言行留在我們的心里，揮之不去。請你在魯迅的《朝花夕拾》中選兩篇作品，就你最難忘的內容，仿照示例，續(xù)寫一句話，并寫出相應的文章題目。 示例：一件長衫，盡顯迂腐落魄?！犊滓壹骸? 一只風箏，彰顯自省精神。——《風箏》 （2）【活動二：觀點爭鳴】 活動中，為了讓同學們進一步了解魯迅，老師摘引了三句話，讓大家探討魯迅是“絕望而反抗者”還是“希望而戰(zhàn)斗者”，請你也發(fā)表觀點，并結合材料②③陳述理由。 ①我以為絕望而反抗者難，比因希望而戰(zhàn)斗者更勇猛，更悲壯。（《致趙其文，一九二五年四月十一日》） ②希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（《故鄉(xiāng)》） ③什么是路？就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。（《生命的路》） （3）【活動三：形象刻畫】 參照上面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中的形象。要求：①使用第二人稱，側重肖像描寫。②運用比喻、排比兩種修辭手法。③語言簡明、連貫、得體，不少于100字。 （4）【活動四：評價經(jīng)典】魯迅用了八個字對《三國演義》進行評價：“七分寫實，三分寫虛”。為了烘托人物形象，運用夸張是小說的一種常見寫法，《三國演義》中你認為哪些故事情節(jié)有夸張的虛構，請你用簡潔的語言寫出兩個（示例除外）。 示例：三英戰(zhàn)呂布、三氣周瑜 六、 現(xiàn)代文閱讀（二）（12分） (共1題；共12分) 15. （12分）現(xiàn)代文閱讀 黑暗中的花香 石兵 ①五歲那年他失明了。起初，他并不知道究竟發(fā)生了什么事，不停地問母親，為什么總是黑夜？為什么不打開燈？ ②母親告訴他，他頭頂有一塊烏云，擋住了太陽和所有的燈光，不過不用害怕，雖然不能見到光明，但烏云擋不住太陽散發(fā)的溫暖，用心感受世界還是暖烘烘的。 ③他似懂非懂，卻突然雀躍了起來，媽媽沒有騙我，天上真的有烏云呢，有雨落在我手背上了。母親的身體微微顫抖著，緊接著，有更多的雨落在他的手背上、臉頰上，雨水咸咸的、澀澀的，那是母親的眼淚。 ④黑暗中，他的聽覺變得異常靈敏，甚至能聽到一朵花開放的聲音。有一天，他聽到角落中傳來細微的“噼啪”聲，于是摸著墻壁走到角落，他伸手輕輕觸摸，發(fā)現(xiàn)那兒有一盆植物，一股香氣隨著他的觸摸在空氣中彌漫開來，那是一種淡淡的無可名狀的味道，像是光明的味道。 ⑤母親告訴他，那是一盆菊花。從此后，他愛上這盆花，他觸摸它的枝葉，會感到?jīng)鰸櫱咝?；聆聽花開，則會在心中打開一扇門?；秀敝校幸皇庾⑷胨谏氖澜?。時光的流逝靜寂無聲，他漸漸順從了黑暗，沒有了最初的恐懼，反而變得有些依戀起來。直到有一天，父母告訴他要上學了，那個學校很好，雖然仍然黑暗，卻充滿了花香。 ⑥隨著父母跌跌撞撞走出家門，聽到大街上車水馬龍的聲音時，他的身體變得僵硬起來，他感到強烈的陽光照射在自己身上，那溫暖有些燥熱，令他平靜的心劇烈地跳動。 ⑦他進入的是一所盲人學校，果然如父母所說，這兒充滿了淡淡的花香味道，在穿過一段坑洼不平的林蔭道時，他感覺到陽光忽明忽暗，他緊緊握住父母的手，害怕自己會迷失方向。那一天，他不知走了多少路，最后來到了一個陌生的房間，然后，他聽到了一個溫柔的聲音在叫他的名字，你好，請坐下吧。 ⑧他坐了下來，父母不知何時松開了手，他無所適從地四處摸索著，突然摸到了一個四四方方的桌子，這時，他嗅到了一股熟悉的花香，循著花香探去，果然，家中角落里那盆菊被放在了桌子的一角。在熟悉的花香環(huán)繞下，他的心漸漸平靜了下來，然后，他聽到四周傳來了他異常熟悉的聲音，那是一種呼吸的聲音，只有身處黑暗之中的人才會那樣呼吸，細微、悠長、平靜…… ⑨在這里，他遇到了很多與他一樣身處黑暗的年輕人，他學會了許多，生活能自理了，可以用盲文閱讀書籍，甚至可以在操場跑道上與人賽跑。他逐漸長大了，有了很多朋友，他覺得黑色不再是單調而封閉的，相反，黑色是深邃而包容的，他熱愛上了生活，感受到了生活的溫暖與另一種源自靈魂深處的光明。 ⑩每天的課程很多，但他每天都會雷打不動地伺候桌上的菊花。老師告訴他，這種菊花叫作墨菊，雖然樸質無華，卻端莊穩(wěn)重，在花的世界里，墨菊愜意舒緩、灑脫嫻靜、雋永鮮活、醇厚如酒，將其融匯到心境中，會凝聚起一份自然天成，飄逸出一份清絕品格。他聽得悠然神往，心中暗暗下了決心，自己也要做一朵墨菊，在黑暗中散發(fā)出淡淡的花香，把平凡的生命沉淀成一杯醇香的酒。 （1） 題目中的“花香”除了指菊花的香味之外，還有什么特殊含義？ （2）面對生活的遭遇，“他”經(jīng)歷了哪些情感上的變化？ 最初的恐懼→________→________→________ （3）文中有三件事體現(xiàn)了父母對“他”的精心呵護，請簡要概括。 （4）為什么“他覺得黑色不再是單調而封閉的，相反，黑色是深邃而包容的”？你從“他”的故事中感悟到什么？ （5）本文著重從觸覺、聽覺和嗅覺對“他”的內心展開描寫，請從文中找出一例簡要分析這樣寫的好處。 七、 作文（50分） (共1題；共50分) 16. （50分）在豐富多彩的學習生活中，同學們時常會萌發(fā)出許許多多的“渴望”，如渴望得到一種心愛的東西，渴望有位好朋友，渴望得到父母師長的關愛或理解，渴望“個性”得到保護和發(fā)展等。 請以《我渴望________》為題，寫一篇文章。 要求：（1）先在橫線處把題目補充完整；（2）除詩歌外，文體不限，寫一篇不少于600字的文章；（3）文中不要使用真實的地名、校名、人名。 第 15 頁 共 15 頁 參考答案 一、 積累與運用（每小題2分，共16分） (共8題；共16分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 8-1、 二、 現(xiàn)代文閱讀（一）（每小題2分，共6分） (共1題；共6分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 三、 古詩文閱讀（本大題共18分） (共3題；共18分) 10-1、 10-2、 11-1、 11-2、 11-3、 12-1、 12-2、 12-3、 12-4、 四、 古詩詞默寫（共10分） (共1題；共10分) 13-1、 13-2、 13-3、 13-4、 13-5、 五、 綜合性學習（共8分） (共1題；共8分) 14-1、 14-2、 14-3、 14-4、 六、 現(xiàn)代文閱讀（二）（12分） (共1題；共12分) 15-1、 15-2、 15-3、 15-4、 15-5、 七、 作文（50分） (共1題；共50分) 16-1、