六年級上冊語文教案- 7 開國大典 人教部編版

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1、7 開國大典 【教學目標】 1. 會寫14個生字。 2. 正確、流利地朗讀課文，把握文章主旨。 3. 了解課文背景，感受開國大典的盛況。 4. 感受偉人毛澤東的風采，體會中國人民激動、自豪的心情。 【教學重點】 1. 學習場面描寫的方法。 2. 抓住關鍵詞，體會人民群眾激動自豪的思想感情。 【教學難點】 通過一個個場面體會人民群眾激動、自豪的心情。 【教學準備】 多媒體 【教學課時】 2課時 【教學過程】 第一課時 內容 一、 導入課題 1. 師播放開國大典紀錄片。 2. 師：同學們，你們知道剛才視

2、頻中播放的是什么？從中你看到了什么？看完后你的心情 是怎樣的？ 3. 生自由回答。 4. 師：那讓我們帶著這樣的心情一起來學習本課，看一看課文中是怎么描寫開國大典這一盛況的吧！ (師板書課題) 5. 師：誰能說說“典”在這兒的意思？（典禮）“典” 前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？（隆重） 二、 初讀課文 1. 生默讀課文，圈畫出不懂的字詞。 2. 師出示字詞課件，檢測生掌握情況。 3. 指名生認讀，師指正。 4. 師引導生說說重點詞語的意思，如“開國大典、迎風招搖、四面八方、排山倒?！钡?。 三、 整體感知 1. 生再讀課文，邊讀邊思考以下問題： （1） 在大典進

3、行時間的語句上標注出來。 （2） 給課文劃分層次并歸納概括。 第一部分（1—4）：寫開國大典前天安門廣場上的情況。 第二部分（5—10）：寫開國大典的盛況。 第三部分（11—13）：寫閱兵時的盛況。 第四部分（14—15）：寫群眾游行的盛況。 （3） 生討論交流，指名生回答并指正。 2. 生朗讀第一自然段，回答問題。 （1） 舉行開國大典的時間是：1949年10月1日 （2） 舉行開國大典的地點是：首都北京 （3） 開國大典的參會人員有：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員、中國人民政治協(xié)商會議全體代表、工人、農民、學校師生、機關工作人員、城防部隊、外賓。 3

4、. 生讀2、3自然段，試著畫出天安門廣場上布置的示意圖。 4. 生可上黑板展示，師指正。 四、 課堂小結 師：這是一場隆重的儀式，這幾顆，我們主要對課文的脈絡進行了梳理，也對一些場景有了一定的印象，下節(jié)課我們具體來探究這場意義非凡的典禮到底有哪些令人激動的場景呢？ 第二課時 內容 一、 導入課題 1. 師聽寫詞語，檢查生字詞掌握情況。 2. 指名生說一說對開國大典的印象。 二、 研讀課文 1. 生自學第4自然段。 （1） 按要求找出相關詞語： 寫廣場上人多的詞語：四面八方、人的海洋、紅旗翻動 寫人民群眾急切心情的詞語：直奔、趕、五更天、

5、摸著黑 （2） 指名生回答。 （3）生讀本自然段，師帶領生體會人們的喜悅、激動的思想感情。 2. 生默讀5—13自然段，理清典禮的過程。 （1）生總結典禮的過程。 （2）指名生回答，師總結。（宣布開始——奏國歌——宣布中華人民共和國成立——升國旗——宣讀政府公告——閱兵式） （3）將文中反復出現(xiàn)并表現(xiàn)人們心情的詞語畫出來。（歡呼） （4）體會五個“一齊”所傳達的思想感情。（聯(lián)系前后文體會人民群眾激動、自豪的心情和愛國之心。） （5）體會“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指什么？“長城內外”“大江南北”的思想感情。（指毛主席宣告的聲音傳的很遠，使全中國人民都激動、自豪。） （6）生

6、自讀升國旗一段，結合自己的體驗經(jīng)歷，說一說它所傳達的感情。 （7）找出文中哪三個兵種接受了檢閱，指名三名學生分別朗讀。（海軍、陸軍、空軍） （8）引導生體會句中詞語的意思。 ①“挺著胸膛……像鋼鐵巨人一樣?！? （表現(xiàn)了中國人民解放軍隊伍的威武雄壯） ②“一色紅馬……一色白馬……完全一致。” （說明軍隊訓練有素） ③“喊啞了，把手掌都拍麻了……” （中國人民內心無比快樂和激動的心情） 3.生自讀閱兵結束后廣場上的樣子，說說這樣描寫的好處。（側面烘托） 4. 理解“紅流”和“光明”。 （“紅流”指游行隊伍，給人以鮮明的畫面感；“光明”不僅指燈籠的光亮，還指我國擺脫了黑暗統(tǒng)治，

7、獲得了光明。） 三、課文主旨 這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表明了開國大典偉大的歷史意義，贊頌了人民軍隊的威武雄壯，表達了人民群眾無限熱愛領袖毛主席和歡慶人民當家作主的激動心情。 四、學習寫作方法 場面就是指在特定的時間、一定環(huán)境中以人物活動為中心的生活畫面。本文主要通過對開國大典一個個場面的描寫來表現(xiàn)人民自豪、激動的心情，展現(xiàn)毛澤東的領袖風采。要進行場面描寫，首先，既要寫出特定場合的總輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物特點；其次，描寫人物要主次分明，詳略得當，真實地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛；最后，為了使文章層次清楚，可以根據(jù)需要按照空間順序、時間順序等安排。 【板書設計】 會場熱鬧非凡 典禮前 群眾翹首以待 宣布成立 典禮中 升旗鳴炮 宣讀公告 閱兵盛況 群眾游行 典禮后 美好未來 【教學反思】 整堂課下來，學生都能用心去讀去感悟，朗讀的比較到位，課堂效果比較好。只是由于課文比較長，在給學生自讀自悟，小組交流時，時間稍微短了些。此外，在最后總結場面描寫方法時，顯得有些著急了，學生練筆時間也不夠充分。板書也不夠精煉。我想，我在以后的教學中還應繼續(xù)努力鉆研，讓問題引導教學法在語文課堂中放射出更美的光彩。