創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才能力構(gòu)成要素分析與研究.doc

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創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才能力構(gòu)成要素分析與研究* 基金項(xiàng)目：寶雞文理學(xué)院第七批教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：WLJG0717。 段旭朝 呂宏強(qiáng) 李 迪 （寶雞文理學(xué)院物理與信息技術(shù)系，陜西寶雞，721007） [摘 要]通過對創(chuàng)新活動的內(nèi)涵及特性、一般自然人的創(chuàng)新能力構(gòu)成要素，以及工程技術(shù)人才內(nèi)涵及能力素質(zhì)的分析和研究，提出了創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才能力構(gòu)成要素體系，即“三個五”創(chuàng)新能力構(gòu)成要素體系。該創(chuàng)新能力構(gòu)成體系的提出，可對加強(qiáng)和深化高等電子工程教育的教育教學(xué)改革，優(yōu)化育人環(huán)境和培養(yǎng)模式與內(nèi)容，健全和理順各種機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有一定指導(dǎo)意義。 [關(guān)鍵詞]電子工程技術(shù)人才；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新活動；能力構(gòu)成要素 人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等院校生存和發(fā)展的生命線，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，提升學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，是高等院校教育教學(xué)工作的目標(biāo)和不懈追求。同時(shí)，在高等教育大眾化背景下，以及建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實(shí)施，大學(xué)及大學(xué)教育與經(jīng)濟(jì)、社會的聯(lián)系更加緊密，作為國家人才培養(yǎng)的主要基地，培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才是高等院校不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。要培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，首先必須準(zhǔn)確理解和把握創(chuàng)新型人才的素質(zhì)及其構(gòu)成要素，在此基礎(chǔ)，要不斷更新觀念，改革課程體系、教學(xué)模式及實(shí)踐等環(huán)節(jié)，探索和構(gòu)建有利于人才脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境。我們認(rèn)為，科學(xué)創(chuàng)新就是不斷地產(chǎn)生新觀念新思想，科學(xué)研究將人類的想象力發(fā)揮到極致；工程創(chuàng)新就是不斷地制造出更多更好的人工物，工程的目標(biāo)就是將人類的科學(xué)夢想變成現(xiàn)實(shí)。本文將立足我院電子信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)，從經(jīng)濟(jì)與社會需求和提升學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的角度出發(fā)，探討創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才創(chuàng)新與實(shí)踐能力的素質(zhì)及其構(gòu)成要素，為加強(qiáng)和深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化育人環(huán)境和培養(yǎng)模式，健全和理順各種機(jī)制與制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供指導(dǎo)。 1 創(chuàng)新能力的概念及構(gòu)成要素 我國學(xué)者甘自恒曾將創(chuàng)新能力定義為“主體在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來的、發(fā)展起來的各種能力的總和”[1]。具體說來，創(chuàng)新是指在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，做出新發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新事物、提出新觀點(diǎn)、運(yùn)用新方法、開拓新領(lǐng)域、解決新問題，創(chuàng)新能力則是開展創(chuàng)新活動并能取得創(chuàng)新成果的能力，是個人、團(tuán)體或企業(yè)的一種綜合性的能力。 1.1創(chuàng)新活動的內(nèi)涵與特征 目前，針對不同的創(chuàng)新主體，學(xué)術(shù)界對創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素有不同的理解，即使創(chuàng)新主體是自然人，由于站的角度和研究的問題不同，理解也多種多樣。筆者認(rèn)為創(chuàng)新是一種基于特定物質(zhì)條件、人文環(huán)境和機(jī)制制度下的，具有鮮明個性化和協(xié)作性的思維與實(shí)踐活動。創(chuàng)新活動具有五個最基本的特征，一是依賴性，不論創(chuàng)新活動欲達(dá)到的創(chuàng)新成果的層次和水平如何，必須在一定的物質(zhì)條件、人文環(huán)境和機(jī)制制度下才能開展；二是個性化，創(chuàng)新活動的開展與創(chuàng)新主體的人生觀、價(jià)值觀、思維和行為方式緊密相關(guān)，創(chuàng)新活動不具個性化也就得不到創(chuàng)新性成果；三是協(xié)作性，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新活動已不是一個人能獨(dú)力完成的事,而是團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，既要充分展示個性、發(fā)揮特長，又能取長補(bǔ)短、求同存異，形成“知識共享”“共同創(chuàng)新”的創(chuàng)新活動氛圍與機(jī)制；四是長期性，創(chuàng)新成果不可能一撮而就，往往要經(jīng)歷從理論到實(shí)踐、從論證到實(shí)證、從實(shí)驗(yàn)到應(yīng)用多個反復(fù)才能得到；五是累積性，創(chuàng)新活動是一種接力性活動，新的創(chuàng)新活動是在已往的創(chuàng)新活動及其成果與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒有一定的創(chuàng)新實(shí)踐或較為系統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，就沒有開展創(chuàng)新活動所需的知識、技能、方法及經(jīng)驗(yàn)等的積累和儲備，就不可能有效的開展新的、高層次的創(chuàng)新活動，同時(shí)，一次新的創(chuàng)新活動不論成敗，都為下次創(chuàng)新活動做了積累。因此，創(chuàng)新主體必須充分認(rèn)識和理解創(chuàng)新與創(chuàng)新活動的內(nèi)涵與特征，在學(xué)習(xí)和工作中，從一點(diǎn)一滴做起，積累、鍛煉和培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新和駕馭創(chuàng)新活動的觀念、意識、知識、思維、技能、方法等，從而形成并具備一定的創(chuàng)新能力。 1.2 創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素 綜上所述，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新主體從事創(chuàng)新活動、駕馭創(chuàng)新活動應(yīng)具有的觀念、意識、知識、思維、技能、方法等，概括起來主要包括三個層次八個方面的要素[1-5]。 第一個層次是創(chuàng)新品質(zhì)，是主體在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中養(yǎng)成的有別于他人的較為固定的個性特征，包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精兩個方面。創(chuàng)新意識主要包括創(chuàng)新需求、動機(jī)、興趣、理想、信念等，具體表現(xiàn)為對創(chuàng)新需求的敏銳預(yù)測與準(zhǔn)確把握，健康的人生觀、價(jià)值觀，崇高的主人翁意識和奉獻(xiàn)精神。創(chuàng)新精神主要包括自信心、堅(jiān)韌性、進(jìn)取性、獨(dú)立性、協(xié)作性等心理品質(zhì)，具體表現(xiàn)為個性的張揚(yáng)與良好的心理品質(zhì)，善于觀察和獨(dú)立思考，懂得寬容、傾聽和分享，敢于挑戰(zhàn)。 第二個層次是創(chuàng)新思維，是一種以創(chuàng)造為目的的個性化智力活動，是創(chuàng)造活動中多種思維類型的有機(jī)結(jié)合，是創(chuàng)造力的核心，大致包括邏輯思維與非邏輯思維，發(fā)散性思維和收斂性思維，潛意識思維和顯意識思維等三個方面，突出表現(xiàn)為累積效應(yīng)和個性化。所謂累積效應(yīng)是指創(chuàng)新思維活動是在已有的知識、技能、方法及其有效綜合，以及已有的創(chuàng)新活動及其成果與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，創(chuàng)新活動的進(jìn)行并取得成果是這些累積的直接反應(yīng)，所謂個性化是指思維方法和思維過程與創(chuàng)新主體發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題及解決問題的習(xí)慣緊密相關(guān)，同一事物或問題，不同的人往往會采取不同的方法、手段給予解決，形成不同的解決方案或結(jié)果與結(jié)論。創(chuàng)新思維具體表現(xiàn)為新穎性、多向性、多元性、開放性、求異性、批判性等。 第三個層次是創(chuàng)新技能，是創(chuàng)新主體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的具體操作技術(shù)和能力，包括知識儲備、技術(shù)儲備和創(chuàng)新技巧三個方面。知識儲備和技術(shù)儲備是主體從事創(chuàng)新活動和創(chuàng)新能力發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新技巧是主體從事創(chuàng)新活動和創(chuàng)新能力發(fā)展的手段、方法和中介，具體表現(xiàn)為信息獲取能力、信息加工能力、動手操作能力、創(chuàng)新技法的掌握和運(yùn)用能力、創(chuàng)新成果的表述和實(shí)現(xiàn)能力等。 創(chuàng)新能力的三個層次八個方面要素有機(jī)結(jié)合、互促互進(jìn)，構(gòu)成人的整體創(chuàng)新能力[1]。創(chuàng)新品質(zhì)是創(chuàng)新能力養(yǎng)成和發(fā)展的動力，在創(chuàng)新活動和創(chuàng)新能力形成和發(fā)展過程中起著主導(dǎo)作用；創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，是創(chuàng)新成果的思想源泉；創(chuàng)新技能是創(chuàng)新主體在創(chuàng)新品質(zhì)的引領(lǐng)和驅(qū)動下，將創(chuàng)新思維成果化、物化的手段、方法和技能。雖然三個層次的要素在人的整體創(chuàng)新能力中的地位與作用不同，但相輔相成，缺一不可，否則，創(chuàng)新能力將大打折扣。 2 創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才能力構(gòu)成要素 前文僅從一般意義上對創(chuàng)新、創(chuàng)新活動和創(chuàng)新能力及其構(gòu)成要素進(jìn)行了分析論述，其觀點(diǎn)及結(jié)論對任何創(chuàng)新主體均是適用的。但是，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)、社會、科學(xué)與技術(shù)飛速發(fā)展，社會分工和行業(yè)劃分越來越細(xì)，對人的創(chuàng)新能力及其構(gòu)成要素的要求越來越細(xì)致、具體和多元，因此，還應(yīng)根據(jù)人從事或即將從事的行業(yè)與工作來探討創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素，這樣，才能在創(chuàng)新能力培養(yǎng)和形成過程中做到有的放矢。在這里，立足高等教育大眾化這一時(shí)代大背景，以將來從事電子信息技術(shù)類研究和生產(chǎn)工作的大學(xué)生為對象，根據(jù)電子信息技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及工程技術(shù)及其人才的內(nèi)涵，探討和研究創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才應(yīng)具有的創(chuàng)新能力構(gòu)成要素。 2.1 電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢 進(jìn)入二十一世紀(jì)，電子信息領(lǐng)域有四項(xiàng)技術(shù)特別引人注目：微電子技術(shù)，光電子技術(shù),分子、生物、傳感器電子技術(shù)，存儲、顯示電子技術(shù)，從而促使電子信息技術(shù)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。 作為電子信息硬件產(chǎn)品核心的集成電路的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)，微電子技術(shù)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)，并朝著系統(tǒng)集成、大容量、超小型、低功耗、易使用性、高可靠性、高速化方向發(fā)展，隨著線寬尺寸不斷減小，微電子時(shí)代將發(fā)展到納米電子時(shí)代。作為信息技術(shù)的核心技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)向多媒體、智能化方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)包括計(jì)算技術(shù)、PC機(jī)、服務(wù)器及其外部設(shè)備的設(shè)計(jì)開發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)和人工智能技術(shù)等。作為信息系統(tǒng)集成和信息共享的技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向多業(yè)務(wù)、高性能和大容量方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)。作為信息傳輸技術(shù)，通信技術(shù)向?qū)拵Щ?、個性化和綜合化方向發(fā)展，通信技術(shù)包括衛(wèi)星和光纖傳輸技術(shù)移動通信技術(shù)、數(shù)字微波技術(shù)、有線與無線接入技術(shù)等。作為信息的獲取和采集技術(shù)，檢測與測量技術(shù)正在朝著寬范圍、多途徑、高精度、高靈敏度、抗干擾能力強(qiáng)等方向發(fā)展，檢測與測量技術(shù)包括傳感器及換能技術(shù)、測量技術(shù)、信號調(diào)理技術(shù)等。作為信息顯示的終端技術(shù)，顯示技術(shù)向大屏幕、平板化、小型化、高精度和光顯示方向發(fā)展，顯示技術(shù)包括CRT顯示技術(shù)、LCD及LED顯示技術(shù)和PDP顯示技術(shù)等。 正是由于電子信息技術(shù)呈現(xiàn)出了上述發(fā)展趨勢，更由于以信息技術(shù)為先導(dǎo)的科技革命方興未艾，使當(dāng)代電子工程具有了嶄新的時(shí)代特征，即高科技化、大規(guī)模集成化和更深刻的社會化[6]。對電子工程技術(shù)人才而言，其創(chuàng)新能力及其素質(zhì)構(gòu)成必須與當(dāng)代電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢及其工程發(fā)展的新特征與新趨勢相適應(yīng)。高科技化要求電子工程技術(shù)人才必須具備不斷獲取、更新和創(chuàng)造知識的能力，及時(shí)掌握本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的最新科技發(fā)展。大規(guī)模集成化要求電子工程技術(shù)人才必須能夠根據(jù)具體的工程問題，將相關(guān)的自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與社會科學(xué)的知識及成果在工程實(shí)踐中創(chuàng)造性加以融合運(yùn)用。更深刻的社會化要求電子工程技術(shù)人才必須善于在工程共同體中與人進(jìn)行交流合作。除此之外，電子工程技術(shù)人才還必須具備創(chuàng)新型人才的一些共同特征。 2.2 工程技術(shù)與工程技術(shù)人才的內(nèi)涵及素質(zhì)要求[7-9] 電子工程技術(shù)人才是工程技術(shù)人才的一種，要弄清楚創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才及其能力構(gòu)成要素，必須首先明確工程技術(shù)與工程技術(shù)人才的內(nèi)涵及素質(zhì)要求。 工程技術(shù)不僅是人類為實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)造和運(yùn)用知識、規(guī)則和物質(zhì)手段的總和，而且是人類社會活動的一個重要領(lǐng)域，是連接科學(xué)與社會、科學(xué)與生產(chǎn)重要橋梁；工程技術(shù)不僅是各種手段的靜態(tài)總和，而且是綜合運(yùn)用各種工具、規(guī)則和程序?qū)崿F(xiàn)特定目標(biāo)的動態(tài)過程。工程技術(shù)人才是工程教育培養(yǎng)的人才類型之一，它有別于主要從事工程理論研究，專長于工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策工作的工程學(xué)術(shù)型人才，主要是指能夠應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)和工程科學(xué)的理論知識與方法以及各種專門技能，將設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策物化為工藝流程、物質(zhì)產(chǎn)品、實(shí)施方案，并能在工程一線進(jìn)行生產(chǎn)、維護(hù)等實(shí)際操作的高素質(zhì)人才。由此可見，對工程技術(shù)人才而言，要從事并勝任工程技術(shù)工作，必須具備以下主要能力與素質(zhì)。（1）具有較為寬厚的基礎(chǔ)科學(xué)和工程科學(xué)的理論知識；（2）具有應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)和工程科學(xué)理論知識的能力；（3）有應(yīng)用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際工程問題的能力；（4）懂得設(shè)計(jì)、開發(fā)和生產(chǎn)復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的技術(shù)、方法和工藝流程，有進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和數(shù)據(jù)處理的能力；（5）具有較好的交流、溝通和協(xié)調(diào)能力；（6）具有較強(qiáng)的終生學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣；以適應(yīng)不斷前進(jìn)和發(fā)展的科學(xué)、技術(shù)和社會，勝任多變的專業(yè)領(lǐng)域。 2.3 創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才能力構(gòu)成要素[7-10] 結(jié)合創(chuàng)新活動及其特征，創(chuàng)新能力的三個層次8個方面的構(gòu)成要素，以及工程技術(shù)人才的內(nèi)涵和現(xiàn)代電子工程對創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才的要求，創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才能力構(gòu)成要素可概括為三個層次十五個方面，即“三個五”創(chuàng)新能力構(gòu)成要素體系。如下表所示。 層次 能力素養(yǎng) 具體要求 創(chuàng)新品質(zhì) 1.積極健康的人生觀、價(jià)值觀。 積極向上生活情趣，合理合法的價(jià)值取向和定位；崇高主人翁意識和奉獻(xiàn)精神。 2.善于觀察，勤于思考，勇于挑戰(zhàn)。 一切美好的愿望，生產(chǎn)生活中一切的不便與麻煩，都是創(chuàng)新思維的源泉，是創(chuàng)新工作的起點(diǎn)。 3.對創(chuàng)新需求的敏銳預(yù)測與正確把握。 求真務(wù)實(shí)精益求精的工作態(tài)度，寬廣的視野，持之以恒的創(chuàng)新理念。 4.具有較強(qiáng)的終生學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。 學(xué)習(xí)新知識新能力，就是為了能在別人工作的基礎(chǔ)上工作—即創(chuàng)新；在每個創(chuàng)新活動中，都有大量的新知識新方法產(chǎn)生，一個創(chuàng)新活動的結(jié)束，也就為另一個創(chuàng)新活動的開始奠定了基礎(chǔ)；在這個知識大爆炸的時(shí)代，創(chuàng)新活動也如“逆水行舟”，不進(jìn)則退。 5.懂得傾聽和分享，善于溝通和協(xié)調(diào)。 有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識，與人為善，能客觀地認(rèn)識到自己及團(tuán)隊(duì)成員的強(qiáng)項(xiàng)與短處，能合理的分配或接受工作任務(wù)，并積極完成。 創(chuàng)新思維 6.具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方法和能力。 知識和技術(shù)主要通過邏輯思維來實(shí)現(xiàn)，是創(chuàng)新思維的核心。抓住問題或?qū)ο蟮谋举|(zhì)特征，應(yīng)用已有的專門知識和方法，采用分析、比較、推理、歸納、演繹、判斷、試驗(yàn)等方法和手段，得到具有一定新穎性和個性解決方案。 7.具有寬闊視野的發(fā)散性和收斂性思維的意識、方法和能力。 從不同角度、不同方位和不同層次去尋找解決問題的方法、途徑，以實(shí)現(xiàn)破舊立新、集舊成新、推陳出新，得到具有一定新穎性和個性解決方案。 8.具有靈活的逆向思維能力與技巧。 時(shí)刻注意調(diào)整自己的思維方式，敢于打破陳規(guī)，甚至逆其道而行，走出一條新路，得到具有一定新穎性和個性解決方案。 9.具有豐富的形象思維能力和技巧。 抓住問題或?qū)ο蟮谋硐筇卣?，在已有的工程?shí)踐和創(chuàng)新活動及其成果與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用想象、聯(lián)想、類比、模擬等方法，得到具有一定新穎性和個性解決方案。 10.具有一定的顯意識和潛意識思維（或直覺與靈覺思維）的潛質(zhì)和能力。 這是兩種高級的創(chuàng)新思維，其結(jié)果往往會導(dǎo)致理論上、技術(shù)上或觀念上的重大突破。一般而言，只有當(dāng)創(chuàng)新活動及其知識、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)達(dá)到一定程度后，才會逐漸具備這種思維能力。因此，要善于總結(jié)、歸納、分析和思考自己或同行工程實(shí)踐及創(chuàng)新活動與成果的得與失、利與弊、新與特，不斷積累和汲取經(jīng)驗(yàn)與營養(yǎng)，拓寬思維空間。 創(chuàng)新技能 11.具有較為寬厚的基礎(chǔ)科學(xué)和工程科學(xué)的理論知識。 具有較為寬厚的電子電工，電子技術(shù)，光電子技術(shù)，傳感器技術(shù)，數(shù)字信號處理與算法，微機(jī)原理與技術(shù)，單片機(jī)原理與技術(shù)，可編程器件原理與應(yīng)用，程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)，電子工藝技術(shù)等方面的專業(yè)理論知識。 12.具有應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)和工程科學(xué)理論知識的能力。 具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，能將專業(yè)理論知識綜合性地運(yùn)用于實(shí)踐，特別應(yīng)具備復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)能力，DSP或單片機(jī)的應(yīng)用開發(fā)能力，CPLD或FPGA的開發(fā)能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)分析與開發(fā)能力，信號的采集與變換等，熟悉工程設(shè)計(jì)的步驟，有工程項(xiàng)目的分解能力，有團(tuán)隊(duì)工作的整合能力。 13.具有應(yīng)用各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際工程問題的能力； 熟練掌握各種電子儀器的使用，能將實(shí)際問題抽象，有較強(qiáng)的建模能力，能用Simulink仿真，能構(gòu)建仿真電路，能正確分析評價(jià)仿真結(jié)果，能對實(shí)際工程問題做出可行性判斷，能給出完整的用電子系統(tǒng)來解決工程問題的方案。 14.具有進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和數(shù)據(jù)處理的能力； 應(yīng)具備單元電路分析與設(shè)計(jì)能力，電子系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力， Protel電路設(shè)計(jì)，PCB制作，電路裝配，電路測試方案設(shè)計(jì)與儀器儀表使用，電子系統(tǒng)測試和數(shù)據(jù)采集與分析能力等。 15.具有創(chuàng)新成果的表述和實(shí)現(xiàn)能力。 能做出樣機(jī)，具有以論文或報(bào)告的形式提交創(chuàng)新成果的能力，有知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識。 3 結(jié)束語 本文按照從共性到特性，從一般到個別，從全局到行業(yè)的思路，對創(chuàng)新活動的內(nèi)涵與特征、創(chuàng)新能力及其構(gòu)成要素以及工程技術(shù)人才的內(nèi)涵及素質(zhì)要求進(jìn)行了較為詳細(xì)的剖析和研究，給出了創(chuàng)新是一種基于特定物質(zhì)條件、人文環(huán)境和機(jī)制制度下的，具有鮮明個性化和協(xié)作性的思維與實(shí)踐活動這一觀點(diǎn)，并指出創(chuàng)新活動具有依賴性、個性化、協(xié)作性、長期性和累積性五個基本特征，為構(gòu)建創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才“三個五”創(chuàng)新能力構(gòu)成要素體系奠定了思想基礎(chǔ)。創(chuàng)新型電子工程技術(shù)人才“三個五”創(chuàng)新能力構(gòu)成要素體系的建立，為深化我院電子信息科學(xué)與技術(shù)的教育教學(xué)改革，優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建一體化的專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)施模式，健全和理順各種機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。 參考文獻(xiàn) [1]姜晶玲.創(chuàng)新能力構(gòu)成要素與研究生培養(yǎng)[J].中國研究生,2006,(2):44-45. 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