《光是怎樣傳播的》教案

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《光是怎樣傳播的》教案 梓橦路小學(xué) 喻理菊 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識教學(xué)點(diǎn)： 光是直線傳播的。 （二）、能力訓(xùn)練點(diǎn)： 1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑，設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)； 2、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的； 3、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。 （三）、德育滲透點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力； 2、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是直線傳播的。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 尋找假設(shè)的依據(jù)說明光是直線傳播的。 四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 五、教學(xué)過程： 教具準(zhǔn)備： 手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎目垺⑵?、空心管和直管，教師演示的圖片和課件。 教法、學(xué)法： 本課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)—探究”的教學(xué)方法，讓學(xué)生對光是沿著直線傳播的實(shí)驗(yàn)觀察、小組合作、推測、自主探究驗(yàn)證、解釋。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題： 活動一（5分鐘） 1、視頻欣賞，活躍學(xué)生氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，同時(shí)引出問題： 教師：“孩子們，在上課之前老師大家一起欣賞一段視頻，讓自己放松起來，注意觀看畫面的變化?！? （跟隨音樂，欣賞視頻） 2、提出問題： 教師：“剛才欣賞的視頻，孩子們印象最深刻的分別是什么？” 學(xué)生的答案各式各樣，教師引出“光的變化”。 引導(dǎo)學(xué)生說一說日常生活中還有哪些光？并觀察日常生活中光照的現(xiàn)象。（出示圖片及課件：清晨，太陽出來，房間灑滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路；） 3、在觀察中提出問題： 教師：“這些光是怎樣到達(dá)被光照的物體上的？” 組織學(xué)生進(jìn)行討論、猜測，激發(fā)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。（板書標(biāo)題） （二）組織探究，得出結(jié)論： 活動二（20分鐘） 1、出示有結(jié)構(gòu)的材料，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的方法，猜測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 因?yàn)榻炭茣蠈W(xué)生操作的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，器材簡單，操作容易，可以放手讓學(xué)生自行合作制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟。 2、教師講解實(shí)驗(yàn)要求： 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行匯總，利用幻燈片講解實(shí)驗(yàn)，并提出要求。 在過程與方法中推測依據(jù)很重要。通過實(shí)驗(yàn)得出小孔在一條直線上，手電筒的光就能到達(dá)最后的屏上，形成小斑點(diǎn)。否則就不會有此結(jié)果。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)求證： 自行操作，但要求實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在圖中的卡紙上直接用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線。 4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總： 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：光是直線傳播。（板書） 活動三（9分鐘） 1、試一試： 請學(xué)生利用桌上的器材設(shè)計(jì)其它實(shí)驗(yàn)來證明：光是直線傳播。 抽學(xué)生發(fā)言：激發(fā)學(xué)生用其他的方法也來驗(yàn)證光的傳播路線，可以是直管和彎管的對比觀察，直管眼睛就能看到另一頭的光，彎管就不能，進(jìn)一步證明光是直線傳播的。 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作： 溫馨提示：同時(shí)提醒學(xué)生不要用眼睛只對很亮的光源。還要給學(xué)生留個思考的空間，說說還有哪些方法驗(yàn)證光的直線傳播。 3、小組匯報(bào)： 再次證明光是直線傳播。 （教師演示其它直觀形象的方法證明光是沿直線傳播，激發(fā)興趣。） 4、互動游戲： （1）、光的現(xiàn)形記： 組織學(xué)生一起游戲，提出游戲要求，猜光線。 教師用噴水器讓光現(xiàn)形，引導(dǎo)學(xué)生形象直觀的看到光是一條直線。 （2）、丁達(dá)爾現(xiàn)象： 知識的拓展，再次看到光束。 （三）擴(kuò)展探究，培養(yǎng)熱情：（6分鐘） 1、解釋影子在光的背面： 利用光是直線傳播的理論解釋影子總是在光的背面的道理。 2、光的傳播速度： 為了更有效知識延伸，還可以用課件圖片出示，光的傳播速度以太陽為例，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的探究活動，使學(xué)生所形成的概念得以鞏固。令科學(xué)知識從書本走向?qū)嵺`，由課堂走向社會。 （結(jié)合圖文說明，吸引學(xué)生興趣） 六、課后任務(wù)： 思考：光在傳播過程中遇到障礙物會怎樣？ 七、板書設(shè)計(jì)： 光是怎樣傳播的 光是直線傳播 實(shí)驗(yàn)記錄單 實(shí)驗(yàn)步驟 光前進(jìn)路線 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 將帶孔的紙板 中間的孔放在 同一直線上 第二張紙板向 左或向右移動5 厘米 第三張紙板向 左或向右移動5 厘米