人教版必修一燭之武退秦師學(xué)案1

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1、 燭之武退秦師 學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 1．了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2．掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)。 過(guò)程與方法 1．在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。 2．理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 3．領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。 2．了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解

2、和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。 教學(xué)難點(diǎn)： 燭之武人物形象的把握。 波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。 教學(xué)方法： 1．誦讀法。通過(guò)朗讀、品讀，學(xué)會(huì)句讀，進(jìn)一步理解文意。 2．合作探究法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，激發(fā)學(xué)生活力，構(gòu)建和諧高效課堂。 教學(xué)安排 兩課時(shí) 先學(xué)指導(dǎo) 1．完成《高考領(lǐng)航》P20“預(yù)習(xí)助讀”，了解作者簡(jiǎn)介，寫作背景，史書體例及《左傳》相關(guān)知識(shí)。 2．閱讀《高考領(lǐng)航》P21，完成“基礎(chǔ)梳理”，掌握本文中出現(xiàn)的通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用和文言句式等文言現(xiàn)象。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 梳理課文，掌握本文中的文言現(xiàn)象。 一、導(dǎo)

3、入新課，明確目標(biāo) （一）導(dǎo)入：“燭之武”是人名，“秦師”指秦國(guó)的軍隊(duì)，一個(gè)人怎么能擊退一支軍隊(duì)？他憑什么?特異功能嗎？不，他靠的是口舌。所以我們可以說(shuō)“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶?！痹谀秋L(fēng)云激蕩、群雄逐鹿、弱肉強(qiáng)食的春秋戰(zhàn)國(guó)，有一群辯士，他們穿梭于刀光劍影之間，以卓越的辯才和超人的膽識(shí)，游說(shuō)于各國(guó)之間。他們用自己的智慧和口才，三言兩語(yǔ)、輕輕松松就挽救了一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)和利益，真可謂是“一言可以興邦，一言可以救國(guó)難”。今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一位不計(jì)前嫌，臨危受命，只身赴險(xiǎn)的孤膽英雄——燭之武。 （二）展示目標(biāo) 1．了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。 2

4、．理解和掌握文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法及其它文言語(yǔ)法現(xiàn)象。 二、提出問(wèn)題，指導(dǎo)自學(xué) 1．教師范讀。 2．學(xué)生自由誦讀。 3．檢查學(xué)生課前先學(xué)的情況。學(xué)生解讀《左傳》及其作者左丘明以及本文的背景。 4.讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的文言語(yǔ)法現(xiàn)象，師生共同擇要挑出學(xué)生難以解決的問(wèn)題作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 三、合作探究，互動(dòng)交流 字詞積累：學(xué)生根據(jù)《高考領(lǐng)航》P21“基礎(chǔ)梳理”，小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生集中難懂的地方進(jìn)行指導(dǎo)。 四、當(dāng)堂檢測(cè)，課堂小結(jié) 1．請(qǐng)以下列加點(diǎn)詞在本句中的意思填寫成語(yǔ)。 且貳于也（忠貞不貳） 因人之力而弊之（因人成事） 以亂易整，不武（勝之不武） 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（朝令夕改；同舟共濟(jì)） 夫晉，何厭之有（學(xué)而不厭） 是寡人之過(guò)也（聞過(guò)則喜） （積累固然重要，但整合能收舉一反三之效。成語(yǔ)是古代漢語(yǔ)的活化石，通過(guò)給加點(diǎn)詞組合成語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生趣味盎然，教師也可借此了解學(xué)生掌握成語(yǔ)程度，使學(xué)習(xí)具有針對(duì)性。） 2．歸納總結(jié)。 五、布置作業(yè)，課外探究 1．完成《高考領(lǐng)航》p21“基礎(chǔ)梳理”。 2．課外延伸閱讀《秦晉崤之戰(zhàn)》。