上海十三校2015屆高三第二次聯(lián)考語文.doc

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上海十三校2015屆高三第二次聯(lián)考 語 文 試 題 2015.3 一、閱讀80分 （一）閱讀下文，完成1-6題。（18分） 新媒體給當(dāng)代生活帶來了什么 ①1990年代以來，以互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)為核心的新媒介迅速發(fā)展，深刻地介入、籠罩著我們的當(dāng)下生活。早晨起來，網(wǎng)上溜一圈，當(dāng)日送來的報紙就都是舊聞；好不容易坐定，你要下意識地摸一下手機(jī)帶沒帶，看看有沒有什么未接電話或者遺漏信息；微博上傳了，會時不時刷屏，看有沒有人點(diǎn)擊、轉(zhuǎn)發(fā)……還有，我們網(wǎng)上看到各種各樣的資訊，爆出各種官司和花邊，造謠辟謠，真真假假忙得不得了，定睛一看，負(fù)面消息總是比正面的多。世界是這樣的嗎？ ②久而久之，人們會說，都是新媒體給鬧的。你想逃避卻還掙脫不了。 ③用加拿大傳播學(xué)家哈羅德t伊尼斯的理論來說，一種新媒介意味著一個新文明的誕生。 ④從表象上看，當(dāng)今新媒體特征體現(xiàn)為傳遞速度快、功能變化快、互動強(qiáng)。無論多大的 文件，通過信息高速公路，都能瞬間傳遞；它非常體貼你、功能不斷更新。祈媒體的互動完全超越了信息“內(nèi)容”的互動，論壇上的帖子沒人頂、微博沒人轉(zhuǎn)，就和沒發(fā)一樣，是沒有意義的。所以，在今天這樣的時代，“博客皇后”、“微博女王”的出現(xiàn)， 由于她宣示了什么， 因?yàn)橛泻芏嗳烁?。這就帶來新媒體的第四個非常明顯的特點(diǎn)，因?yàn)橐罅康母鷱恼?，所以參與進(jìn)入的門檻降低，網(wǎng)上平民時代來臨，主次尊卑秩序徹底改變。 ⑤當(dāng)我們打開視野，從理論和形態(tài)上看到這樣的變化后，我們也會發(fā)現(xiàn)新媒體已經(jīng)或即將對我們產(chǎn)生的諸多影響。 來的是對傳統(tǒng)主流意識形態(tài)的消解。新媒體所帶來的文化特質(zhì)以消解主流為特質(zhì)，誰在“上”、誰占主流，誰就是對立面，就向誰開火。新媒體缺少編輯加工，從好的角度說是原生態(tài)，但與此同時，它粗俗，信息和知識的質(zhì)量低。新媒體點(diǎn)對點(diǎn)的傳播，取消了信息之間的邏輯關(guān)系，結(jié)果就是知識的碎片化。新媒體的信息與當(dāng)下連接，這在缺乏大的文化積淀和思想邏輯的背景下，容易產(chǎn)生情緒化。再加上進(jìn)入的門檻低，信息保留的時間短，產(chǎn)生的影響轉(zhuǎn)瞬即逝，其意義和價值自然會受到損害，形成一種只為眼前和當(dāng)下著想的習(xí)慣。新媒體受到道德、規(guī)范約束的機(jī)會小，惡的、個人性的習(xí)性滋長并抱團(tuán)，也容易形成當(dāng)今社會文化向低端游走的傾向。 ⑨不僅如此，根據(jù)“骨灰級”新媒體使用者復(fù)旦大學(xué)嚴(yán)鋒教授的研究，“新媒體正在改變我們的大腦認(rèn)知和記憶結(jié)構(gòu)”。他認(rèn)為，新媒體閱讀已非傳統(tǒng)閱讀，而更像是一種“掃描與搜索”，人們讀的不再是文本，而是一個個關(guān)鍵詞。扁平、單面，在聲氣相投的同類中尋找呼應(yīng)，文化和思想同質(zhì)性高，難以容納和理解異類思維，這就造成新媒體時代知識和思想生產(chǎn)的“麥當(dāng)勞化”。新媒體耐代，人們習(xí)慣通過電腦提示處理多個工作，“但人腦和電腦一樣，計(jì)算能力都是有限的，多任務(wù)計(jì)算對機(jī)器的結(jié)果是‘死機(jī)’，對人可能就是認(rèn)知麻木、強(qiáng)制刷屏（1）及拖延癥?！比藗兲幚矶囗?xiàng)工作因此而缺乏效率。雖然基因、遺傳的變化還有很漫長的過程，但從日常生活的經(jīng)驗(yàn)看，新媒體對我們當(dāng)下的習(xí)慣的改變還是明顯而強(qiáng)烈的。 ⑩每個巨大力量的背后都有巨大的負(fù)面。以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體和傳統(tǒng)媒體有差別，比較兩者，我們打一個不恰當(dāng)?shù)谋确?，傳統(tǒng)媒體的文化特質(zhì)是稱重量的，新媒體就是數(shù)個數(shù)、算數(shù)量的。傳播媒介的每一次大的變革都會帶來思維、文明方式的巨大改變，甚至是由此帶來我們身體機(jī)能和社會組織形態(tài)的改變。新媒體時代的文化本質(zhì)還需要有一個重新凝聚的過程。 （節(jié)選自2011年12月19日《文匯報》每周講演） 【注】（1）強(qiáng)制刷屏：指在網(wǎng)上論壇、留言版、BBS以及即時聊天室、網(wǎng)絡(luò)游戲聊天系統(tǒng)等短時間內(nèi)發(fā)送大量重復(fù)相同或無意義的內(nèi)容，充滿整個版面，強(qiáng)制置頂，淹沒其他人的正常發(fā)言。 1．聯(lián)系上下文，填入第④段空格處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） A．不僅 而且 B．不是而是 C．要么 要么 D．固然 卻 2．第④段論述“新媒體的特征”體現(xiàn)為傳遞速度快、功能交化快、互動強(qiáng)及 四個方面。（2分） 3．下列對第⑤段分析不正確的一項(xiàng)是（ ） （3分） A．“從理論和形態(tài)上”清晰明確地指出了上一段內(nèi)容的闡述角度， B．“我們也會發(fā)現(xiàn)”提示下文將進(jìn)一步談?wù)撔旅襟w的“請多影響”。 C．在結(jié)構(gòu)上，這一段起到了承接上文內(nèi)容并引出下文的過渡作用。 D．此處獨(dú)句成段，表達(dá)內(nèi)容更明確，文章層次顯得更為清晰。 4．第⑦段畫線短語“沉默的大多數(shù)”的含義是 。（2分） 5．根據(jù)文意，分條概述新媒體帶來的負(fù)面影響。（5分） 6．文章結(jié)尾說“傳播媒介的每一次大的變革都會帶來思維、文明方式的巨人改變，甚至是由此帶來我們身體機(jī)能和社會組織形態(tài)的改變”，你是否認(rèn)同作者的觀點(diǎn)？請舉本文以外的例子加以闡述。（不超過100字）（4分） （二）閱讀下文，完成第7—12題。（20分） 五一是幾號 安勇 ①爹一共來過我的學(xué)校兩次，兩次都讓我丟盡了臉面。 ②第一次，爹送我報到，走到學(xué)校門口，突然停下來，把行李從左邊的肩膀換到右邊，咳嗽一聲，沖地上重重地吐一口痰，用他山里人我和爹的身上，好像我們是怪物。這些目光烤得我臉紅心跳，我跺跺腳，沒理爹，逃似的跑進(jìn)了校園里。 ③爹根本沒發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)不高興，邁著大步，“咕咚咕咚”地從后面追上來。走向宿舍的一路上，爹非常興奮，只要遇到人，不管人家理沒理他，他都扯著嗓門兒，用手指著身邊的我，說我是他的老丫頭，考上了某某大學(xué)。還說我從小就是學(xué)習(xí)的材料。最后，我實(shí)在忍不住，帶著怨氣喊了一聲爹。爹卻不以為然，在宿舍里，對同學(xué)們又介紹了我一遍。然后，爹卷一支旱煙，心滿意足地吸兩口，又補(bǔ)充道，俺家老丫頭是個要強(qiáng)的孩子，這回小家伙有了大出息！ ④爹第二次來是在一年前，像現(xiàn)在一樣，正是五一節(jié)前夕。同宿舍的姐妹們都在說黃金周的假期，計(jì)劃著去哪里旅游。爹沒有子里捧出一把把野菜，自作主張地放在姐妹們的床上，還不厭其煩地說，菜已經(jīng)用鹽腌好了，拿熱水泡一泡，就能下飯吃。 ③爹送完了禮物，卷一支煙，毫不理會姐妹們捂住鼻子嘴，坐在我床上有滋有味地吸了幾口后，聽見了姐妹們說黃金周旅游的事．他站起身，問她們，黃金周是什么意思？一個姐妹憋住笑告訴他，黃金周就是7天的長假，可以不用上課。爹就更加納悶兒，問，好端端的，學(xué)校干啥要放長假？那個姐妹輕聲地笑了，另有兩個姐妹也笑出了聲．一個姐妹忍住笑說，因?yàn)橐焦?jié)日，五一勞動節(jié)，所以學(xué)校才放假。爹又問，勞動節(jié)是什么節(jié)？無法忍受爹再這樣問下去，搶著告訴他，勞動節(jié)就是全世界勞動者的節(jié)日，也叫五一節(jié)。爹似乎明白了，點(diǎn)著頭，反復(fù)念叨著勞動節(jié)和五一，從嘴里吐出一口濃濃的煙，突然又問了一句：“勞動者是些啥人呢？誰答應(yīng)讓他們過節(jié)的？”爹這句話說完后，宿舍里的姐妹們再也忍不住，一齊發(fā)出了響亮的笑聲。爹也咧開嘴笑了笑，摸著自己的腦袋問我：“老丫頭，那個勞動節(jié)一一五一是幾號呢？”我羞愧得滿臉通紅，眼淚就流了下來。爹沒看到我的淚水，又接著問姐妹們，旅一次游得花多少錢？ ⑥爹離開學(xué)校五天后，我收到了他寄來的300元錢，在附言里寫著“旅游”兩個字。半個月后，我收到了爹的信。爹不識字，信是我的小學(xué)老師代寫的。在信里，爹問我，寄的錢是不是已經(jīng)收到了？爹還說，爹的老丫頭和別人比，不缺啥也不是5月1號，他還知道了，原來自己也是一個勞動者。最后，爹讓我放心去旅游，不用惦念家里！在信紙的了！”媽告訴我，爹的腿是在崖上采山野菜時摔斷的，那面崖很陡，但長的野菜很新鮮，一看就知道能賣好價錢。媽還說，你爹盼著多采些野菜，好快點(diǎn)還上那300元錢的債！ ④爹從此再沒來過我的學(xué)校。 （選自《中國最好的小小說》） 7．綜觀全文，分條陳述“爹”兩次來校都讓“我”丟臉理由。（3分） 8．第②段畫線句運(yùn)用比擬的表達(dá)效果是 （2分） 9．簡析第⑤段多次描寫同宿舍姐妹神態(tài)動作的手法和作用。（3分） 10．對本文的賞析正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（4分） A．小說以“五一是幾號”為線索，串起父親初到學(xué)校、再到學(xué)校和采摘野菜三個材料。 B．全文三則材料，兩賓一主，虛實(shí)結(jié)合，父親兩次來校是實(shí)寫，而采摘野菜則是虛寫。 C．父親甚至不知道“五一”是幾號，小說以夸張手法表現(xiàn)父親的愚昧無知和孤陋寡聞。 D．第⑦段父親“有些慌張”是因?yàn)槲彝蝗换丶易屗械襟@訝，驚訝之中卻又有著。晾喜。 E．小說主要借助語言、動作和神態(tài)等描寫手法塑造人物，人物形象飽滿、鮮明而真實(shí)。 11．第⑧段在全文中的作用主要有：（4分） （1） （2） 12．簡要評價小說中的父親形象。（4分） （三）默寫（6分）【任選6空，超過6空，按前6空評分】 13．（1） ，西山寇盜莫相侵。（杜甫《登樓》） （2）不忍登高臨遠(yuǎn)， ，歸思難收。 （柳永《八聲甘州》） （3） ，有殺身以成仁。（《<論語>七則》） （4）間關(guān)鶯語花底滑， 。（白居易《琵琶行》） （5） ，雞犬柏聞。 （陶淵明《桃花源記》） （6） ，不可知其源。（柳宗元《小石潭記》） （7）人行明鏡中， 。（李白《清溪行》） （8）輔車相依， 。（《左傳僖公三十二年》） （四）閱讀下面的詩歌，完成14-16題（8分） 早寒有懷 盂浩然 木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。 我家襄水曲，遙隔楚云端。 鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。 迷津欲有問，平海夕漫漫。 【注】盂浩然早年隱居鹿門山，48歲游京師，應(yīng)進(jìn)士不第，返襄陽。他不甘隱淪，卻以隱淪終老。此詩大約是詩人返鄉(xiāng)途中漫游長江下游時所作。 14．從體裁上看，這是一首____詩。（1分） 15．對本詩分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．首聯(lián)“落木”“鴻雁”“北風(fēng)”等意象勾畫出一幅江上深秋景象。 B．頒聯(lián)“遙隔”兩字，表明兩地相距遙遠(yuǎn)，透露出詩人的思鄉(xiāng)之情。 C．頸聯(lián)兩句均為“借人映己”，將詩人思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。 D．本詩語言較少斧鑿痕跡，句意平淡自然，細(xì)細(xì)咀嚼卻余味無窮。 16．分析本詩以景作結(jié)的妙處。（4分） （五）閱讀下文，回答17-21題。（16分） 馮唐以孝著，為中郎署長，事文帝。上既聞廉頗，李牧為人，而搏髀曰：“嗟乎！吾獨(dú)不得廉頗、李牧為吾將，吾豈憂匈奴哉！”唐曰：“陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中，良久，召唐讓曰：“公奈何眾辱錢，獨(dú)無聞處乎？”唐謝曰：“鄙人不知忌諱?！? 當(dāng)是之時，匈奴新大入朝那，殺北地都尉卯。上以胡寇為意，乃復(fù)問唐曰：“公何以知吾不能用廉頗、李牧也？”唐對日：“……臣大父言，李牧為趙兵破北，為盔塹禽滅?！加?，以為陛下法太明，賞太輕，罰太重。且云中守魏尚坐上功首虜差六級。陛下下之吏，削其爵，罰作之。由此言之，陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。臣誠愚，觸忌諱，死罪死罪！”文帝說，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復(fù)以為云中守，而拜唐為車騎都尉，主中尉及郡國車士。 七年，景帝立，以唐為楚相，免。武帝立，求賢良，舉馮唐。唐時年九十余，不能復(fù)為官，乃以唐子馮遂為郎。 （節(jié)選自《史記張釋之馮唐列傳》，有改動） 17．寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分） （1）良久，召唐讓日（ ） （2）且云中守魏尚坐上功首虜籌六級 （ ） （3）文帝說 （ ） （4）而拜庸為車騎都尉 （ ） 18．下列句中“以”字用法與另三句不同的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．馮唐以孝著 B．公何以知吾不能用廉頗 C．此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝 D．以勇氣聞于諸侯 19．用現(xiàn)代漢語解釋下列句子（5分） （1）公奈何眾辱我，獨(dú)無間處乎？ （2）是以兵破士北，為秦所禽滅。 20．從“陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也”及“陛下法太明，賞太輕，罰太重”等句中可直接看出馮唐的性格特點(diǎn)是 （用自己語言回答）（2分） 21．比較本文與左思詩句“馮公豈不偉，白首不見招”（《詠史郁郁澗底松》）所述馮唐遭遇的事實(shí)差異和作者的不同態(tài)度。（3分） （六）閱讀下文，回答22-26題。（12分） ①天地果無初（1）乎？吾不得而知之也。生人（2）果有初乎？吾不得而知之也。然則孰為近（3）？曰：有初為近。孰明之？由封建’而明之也。彼封建者，更古圣王堯、舜、禹、湯、文、武而莫能去之。蓋非不欲去之也，勢不可也。勢之來，其生人之初乎？不初，無以有封建。封建，非圣人意也。 ②彼其初與萬物皆生，人不能搏噬，而且無毛羽，莫克白奉自衛(wèi)。荀卿有言：“必將假物以為用者也?！狈蚣傥镎弑貭帲瑺幎灰?，必就其能斷曲伯、連帥之類，則其爭又有大者焉。是故有里胥而后有縣大夫，有縣大夫而后有諸侯，有諸侯而后有方伯、連帥，有方伯、連帥而后有天于包天子。自天子至于里胥。其德在人者死，必求其嗣而奉之。故封建非圣人意也，勢也。 （節(jié)選自柳宗元《封建論》） 【注】（1）初：此處指初始、原始階段。（2）生人：指“生民”，即人類；固避諱“李世民”改“民”為“人”。 （3）近：此處指接近事實(shí)。（4）封建：此處指“封國土、建諸侯”的分封制，即貴族世襲制度。柳宗元此文的“封建”與秦至唐實(shí)行的“郡縣制”（中央集權(quán)制）相對。 （5）君長刑政：指君主、官吏、刑法、政令，意即政治法律制度。 22．第①段中作者多次設(shè)問的好處是 （2分） 23．第②段中與“天下歸心”表達(dá)的意思相近的語句是“ ”（2分） 24．對“人不能搏噬，而且無毛羽，莫克自奉自衛(wèi)”一句理解正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．人不能（像禽獸那樣）搏斗啃咬，而且沒有羽箭，沒有人能夠供養(yǎng)自己、保衛(wèi)白己。 B．人沒有能力（像禽獸那樣）搏斗啃咬，而且身上也沒右毛羽，沒有人能夠光靠自身來供養(yǎng)自己、保衛(wèi)自己。 C．人不能（像禽獸那樣）抓撲啃咬，而且身上也沒有毛羽，不能夠光靠白身來供養(yǎng)自己、保衛(wèi)自己。 D．人沒有能力（像禽獸那樣）抓撲啃咬，而且沒有羽箭，不能夠供養(yǎng)自己、保甲自己。 25．從句式角度賞析第②段中的劃線句。（3分） 26．根據(jù)文意，簡析結(jié)尾處“勢”的具體含義。（3分） 二、寫作70分 27．作文。 我們常說，一切都要向前看。其實(shí)，有時“回首”也很有必要。 請以“回首”為題，自選角度，寫一篇文章。 要求：（1）不少于800字；（2）不要寫成詩歌；（3）不得透露個人相關(guān)信息。