二年級(jí)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

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二年級(jí)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)《加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2、掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。 3、通過(guò)觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。 4、在學(xué)生已有連加連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法 2、理解含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 （一）、復(fù)習(xí)舊知。 1、豎式計(jì)算。 36+28+17= 65-25-21= 師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計(jì)算方法，連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式？哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法？在計(jì)算過(guò)程中有口算的怎么辦？ （二）、情境感知。 師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)過(guò)公交車(chē)嗎？那你們坐過(guò)嗎？在乘坐公交車(chē)的時(shí)候要遵守乘車(chē)規(guī)定，要有秩序的上下車(chē)。瞧，一輛公交車(chē)在南山站停了，你獲得了什么信息？ 1、課件出示主題圖，出示例3。 師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看完后要用自己的話(huà)講一講，你看到了什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話(huà)說(shuō)出圖意：車(chē)上原有67人，下車(chē)25人，又上車(chē)28人，現(xiàn)在有多少人？ 3、課件呈現(xiàn) 4、師：你會(huì)列式嗎？生：67-25+28 教師說(shuō)明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。 板書(shū)課題：加減混合 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。】 二、探究新知 （一）探究無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算 師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)試著來(lái)計(jì)算一下？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？應(yīng)該線(xiàn)算什么？在算什么？ 1、學(xué)生列豎式計(jì)算67-25+28= 2、還有其他解答方法嗎？67+28-25= 小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。 【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。】 （二）探究有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算 1、課件出示：72-（47+16）= 2、引導(dǎo)學(xué)生與67+28-25=進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。 3、嘗試筆算72-（47+16）= 4、討論72-（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？ 5、說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！? 三、鞏固練習(xí) 1、完成課本29頁(yè)練習(xí)五的第5題 2、完成28頁(yè)做一做 3、知識(shí)應(yīng)用。 四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)提升。 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題，教師引導(dǎo)梳理。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 加減混合 67-25+28= 70（人） 72－(47＋16)＝9