學(xué)前教育專業(yè) 市場(chǎng)調(diào)研

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重慶市 xxx 學(xué)前教育專業(yè) 人才需求調(diào)研實(shí)施方案 為充分了解社會(huì)經(jīng)濟(jì) 行業(yè)發(fā)展 主管部門對(duì)學(xué)前教育專業(yè) 人才需求的具體情況 在認(rèn)真學(xué)習(xí) 2014 年職業(yè)教育工作會(huì)議精 神 貫徹落實(shí)教育部 中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃 和 國(guó) 家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010 2020 年 精神 加快 建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的決定以及重慶市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè) 規(guī)劃的要求下 特制定本調(diào)研方案 一 調(diào)研目的 通過調(diào)研 了解社會(huì)經(jīng)濟(jì) 學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展情況 從業(yè)人 員基本情況和人才需求情況 掌握行業(yè)發(fā)展 職業(yè)崗位對(duì)學(xué)前教 育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求 了解教育行政主管部門 對(duì)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的基本看法 分析同類學(xué)校專業(yè)建設(shè) 人才 培養(yǎng)方案 課程體系建設(shè) 教育教學(xué)改革情況 存在的主要問題 及有效舉措 確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi) 容 構(gòu)建具有 xx 職教中心特點(diǎn)的學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式 實(shí)現(xiàn) 以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè) 更加優(yōu)質(zhì)高效的為區(qū) 域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)技能型人才 二 調(diào)研內(nèi)容 一 學(xué)前教育行業(yè)及主管部門調(diào)研 1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 1 市區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀 2 市區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀 專業(yè)布局 專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào) 整情況 3 學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)思路及專業(yè)技能人才培養(yǎng)要求 2 學(xué)前教育發(fā)展情況 1 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量 2 類型結(jié)構(gòu) 辦園性質(zhì) 辦園等級(jí) 3 學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì) 1 發(fā)展目標(biāo) 2 發(fā)展規(guī)劃 二 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)調(diào)研 1 從業(yè)人員基本情況 1 人員數(shù)量 2 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 3 年齡結(jié)構(gòu) 4 工齡結(jié)構(gòu) 5 收入水平 6 過去三年人才招聘情況 7 未來人才需求趨勢(shì) 8 學(xué)歷與職業(yè)資格要求 9 從業(yè)人員應(yīng)具有的基本能力要求 2 人才需求情況 1 數(shù)量需求 2 質(zhì)量需求 職業(yè)道德 專業(yè)知識(shí) 專業(yè)技能 3 專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位分析 學(xué)前教育專業(yè)涉及的主要崗位 典型崗位工作任務(wù) 典型工 作任務(wù)對(duì)應(yīng)學(xué)生核心技能及具體要求 知 情 意 行 三 同類學(xué)校專業(yè)調(diào)研 索要資料 座談 訪談?wù){(diào)研 1 學(xué)校專業(yè)開設(shè)情況 2 學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)歷史和規(guī)模 3 主要就業(yè)崗位 4 專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)情況 數(shù)量 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu) 職 稱結(jié)構(gòu) 雙師結(jié)構(gòu) 兼職教師情況 5 人才培養(yǎng)方案 專業(yè)名稱 招生對(duì)象 基本學(xué)制 培養(yǎng)目 標(biāo) 人才培養(yǎng)模式 職業(yè)領(lǐng)域 人才培養(yǎng)規(guī)格 主要接續(xù)專業(yè) 典型工作任務(wù)與職 業(yè)能力分析 課程結(jié)構(gòu) 課程設(shè)置與要求 教學(xué)時(shí)間安排 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)評(píng)價(jià) 專業(yè)師資 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境 校企合作 畢 業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 6 專業(yè)教學(xué)改革情況和典型措施 四 本校專業(yè)發(fā)展情況 索要資料 座談 訪談?wù){(diào)研 1 專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 2 十三五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 3 專業(yè)改革思路 三 調(diào)研范圍與對(duì)象說明 一 市 縣教育主管部門 調(diào)研社會(huì)經(jīng)濟(jì) 行業(yè)發(fā)展情況 學(xué)前教育行業(yè)從業(yè)人員基本 情況和人才需求情況 專業(yè)建設(shè) 布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要看法和措 施 二 學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 調(diào)研行業(yè)發(fā)展 專業(yè)崗位對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格 能 力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求 三 校內(nèi)外同類專業(yè)學(xué)校 調(diào)研同類專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng)方案 課程體系建設(shè) 教育教 學(xué)改革現(xiàn)狀 存在的主要問題及有效舉措 校內(nèi)畢業(yè)生學(xué)習(xí)和就 業(yè)評(píng)價(jià)情況 四 調(diào)研步驟和時(shí)間安排 一 準(zhǔn)備階段 6 月 4 17 日 1 召開調(diào)研研討會(huì) 在示范辦牽頭下 制定研討會(huì)議程 根 據(jù)本實(shí)施方案擬定研討要點(diǎn) 組織參與調(diào)研的人員進(jìn)行充分研討 明確調(diào)研目標(biāo) 內(nèi)容和安排 2 完善方案并開展專家論證 通過研討修訂完善本實(shí)施方案 落實(shí)人員職責(zé)和時(shí)間安排 在專家論證會(huì)后進(jìn)一步修訂并推進(jìn)實(shí) 施 二 實(shí)施階段 6 月 18 25 日 1 主管部門調(diào)研 2 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)調(diào)研 3 校內(nèi)外同類專業(yè)學(xué)校調(diào)研 三 分析總結(jié)階段 6 月 26 7 月 3 日 1 調(diào)研信息匯總 2 調(diào)研數(shù)據(jù)整理 3 調(diào)研數(shù)據(jù)報(bào)告 4 專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 五 調(diào)研方式方法 本次調(diào)研主要采取文獻(xiàn)研究法 問卷 訪談 座談等方式方 法 六 保障措施 一 組織保障 本次調(diào)研由示范辦牽頭 本專業(yè)在示范辦統(tǒng)籌下建立調(diào)研領(lǐng) 導(dǎo)小組 與學(xué)前教育專業(yè)采取集中調(diào)研和分組調(diào)研相結(jié)合的形式 進(jìn)行 二 人員保障 本次調(diào)研采取調(diào)研小組同步推進(jìn)的形式 設(shè)立主管部門調(diào)研 組 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)調(diào)研組 校內(nèi)外同類專業(yè)學(xué)校調(diào)研組 明確各 自職責(zé)和分工 按時(shí)完成調(diào)研任務(wù) 三 經(jīng)費(fèi)保障 專業(yè)調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)調(diào)研工作實(shí)際 科學(xué)制定調(diào)研經(jīng)費(fèi)預(yù) 算 保障調(diào)研工作順利完成 附件 1 調(diào)研單位及聯(lián)系方式 2 座談 訪談提綱 市區(qū)教育行政主管部門 學(xué)前教育機(jī)構(gòu) 管理人員 校內(nèi)外同類學(xué)校專業(yè) 3 調(diào)研問卷 幼兒園管理人員 幼兒園教師 學(xué)校畢業(yè)生 附件 1 重慶市 xx 職業(yè)教育中心學(xué)前教育專業(yè) 人才需求調(diào)研安排 一 調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng) xx 副組長(zhǎng) xx 二 調(diào)研對(duì)象及分工 分組 調(diào)研對(duì)象 教師分工 xx xx 第一組 xx xx 第二組 xx xx 第三組 xx xx