《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1 列強(qiáng)入侵與民族危機(jī) 的教學(xué)設(shè)計(jì) 一 設(shè)計(jì)思想 1 發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的育人功能 關(guān)注情感的教育 強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng) 2 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體 讓學(xué)生要有自覺(jué) 主動(dòng) 積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的正確態(tài)度 以及掌 握科學(xué) 有效的學(xué)習(xí)方法 3 改變以教師傳授為主的教學(xué)方式 在學(xué)生已有的知識(shí) 技能 和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上 自主構(gòu)建 二 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 列舉 1840 年至 1900 年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí) 掌握 南京條約 馬關(guān)條約 辛丑條約 等不平等條約的主要內(nèi)容 概括出列強(qiáng)侵華的危害 總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國(guó)民族危機(jī)的根本原因 認(rèn)識(shí) 19 世紀(jì)列強(qiáng)侵略中國(guó)的特征 2 方法和能力目標(biāo) 閱讀教材有關(guān)文字及圖片資料 進(jìn)行初步的歸納與分析 提高質(zhì)疑問(wèn)題 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 通過(guò)討論等 鍛煉思維能力和交流合 作的能力 提高學(xué)生的比較和概括能力 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 通過(guò)學(xué)習(xí) 深切理解落后就要挨打這一道理 形成國(guó)家 民族的歷史使命感 形成 社會(huì)責(zé)任感 樹(shù)立為國(guó)家富強(qiáng) 人類(lèi)和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想 通過(guò)學(xué)習(xí) 培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化 與時(shí)俱進(jìn) 面向世界的人生態(tài)度 三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生宏觀梳理列強(qiáng)侵華事實(shí) 并通過(guò)分析 綜合和比較 概括出列強(qiáng)侵華危 害的能力 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出列強(qiáng)的侵略是形成近代中國(guó)民族危機(jī)的根本原因 這一問(wèn)題比較 抽象 需要引導(dǎo)學(xué)生全面 客觀 辨證地理解 四 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 中華民族是一個(gè)偉大的民族 中國(guó)人民曾創(chuàng)造出輝燦爛煌的文化 但鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮 響 改變了古老中國(guó)的歷史命運(yùn) 舊日的輝煌不再 中國(guó)伴隨著西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮 步 入存亡危機(jī)之秋 列強(qiáng)為什么侵略中國(guó) 中國(guó)為什么被侵略 在列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次戰(zhàn)爭(zhēng)的 推動(dòng)下 中國(guó)怎樣一步步走向?yàn)?zāi)難的深淵 帶著這些問(wèn)題 我們一起走進(jìn) 列強(qiáng)入侵和民 族危機(jī) 板書(shū)課題 二 講授新課 1 國(guó)門(mén)洞開(kāi) 板書(shū) 列強(qiáng)打開(kāi)中國(guó)國(guó)門(mén)的原因 板書(shū) 2 材料 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和英國(guó) 中國(guó) 英國(guó) 制度 封建社會(huì) 資本主義社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 自然經(jīng)濟(jì) 完成工業(yè)革命 軍事力量 裝備陳舊 軍紀(jì)敗壞 船堅(jiān)炮利 對(duì)外政策 閉關(guān)鎖國(guó) 殖民擴(kuò)張 中英貿(mào)易 出超 入超 綜合國(guó)力 日趨衰落 世界強(qiáng)國(guó) 師 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本并結(jié)合所給表格歸納出列強(qiáng)侵略中國(guó)的原因 生 分小組討論后回答問(wèn)題 師 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納 內(nèi) 從中國(guó)自身來(lái)看 正處于封建社會(huì)末期 清政府日益腐敗 國(guó)防廢弛 財(cái)政困 難 階級(jí)矛盾尖銳 而且面積大 人口多 成為西方列強(qiáng)侵略的理想目標(biāo) 外 西方資本主義迅猛發(fā)展 憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及船堅(jiān)炮利的優(yōu)勢(shì) 積極在全球 搶占所需的銷(xiāo)售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地 列強(qiáng)打開(kāi)中國(guó)國(guó)門(mén)的經(jīng)過(guò) 板書(shū) 師 那么列強(qiáng)是通過(guò)什么手段侵略中國(guó)的呢 首先是充分利用軍事手段發(fā)動(dòng)一次次的侵 略戰(zhàn)爭(zhēng)打開(kāi)大門(mén) 讓我們通過(guò)下面的活動(dòng)來(lái)對(duì)這一過(guò)程加以認(rèn)識(shí) 學(xué)生活動(dòng) 1 閱讀課本第 36 頁(yè)并結(jié)合插圖完成 近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表 課前提綱中已有 中的前三欄 戰(zhàn)爭(zhēng)名稱 時(shí)間和發(fā)動(dòng)者 師 請(qǐng)根據(jù)教材上的內(nèi)容 檢查并回答 列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的這幾次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是什么 生 分小組討論 并讓多個(gè)小組發(fā)表看法 注意引導(dǎo)學(xué)生 師 歸納學(xué)生看法 并給出 結(jié)果 近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表 戰(zhàn)爭(zhēng)名稱 時(shí)間 發(fā)動(dòng)者 結(jié)果 第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 1840 1842 英 南京條約 打開(kāi)中國(guó)大門(mén)中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建國(guó)家 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 1856 1860 英法 沙俄趁火打劫 中法戰(zhàn)爭(zhēng) 1883 1885 法 中法新約 打開(kāi)了中國(guó)西南門(mén)戶 中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng) 1894 年 日 馬關(guān)條約 中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建化程度加深 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 1901 年 英法美日意俄奧德 辛丑條約 中國(guó)完全淪為半殖民地半封建國(guó)家 列強(qiáng)打開(kāi)中國(guó)國(guó)門(mén)的結(jié)果 獨(dú)立的中國(guó)淪為半殖民地國(guó)家 板書(shū) 師 通過(guò) 1840 1900 年列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 主要簽訂了哪些不平等條約 這些 不平等條約的內(nèi)容各是什么 生 閱讀課本并回答師 同學(xué)們要熟悉掌握這些不平等條約的內(nèi)容 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)條約的 內(nèi)容討論下面兩個(gè)問(wèn)題 比較 南京條約 和 馬關(guān)條約 內(nèi)容方面的異同點(diǎn) 3 與 南京條約 馬關(guān)條約 相比 其突出特點(diǎn)是什么 生 討論后回答 師 點(diǎn)評(píng)并總結(jié) 同 都有割地 賠款 開(kāi)放通商口岸的內(nèi)容 異 南京條約 中協(xié)定關(guān)稅 中設(shè)廠的規(guī)定 突出反映了列強(qiáng)對(duì)清政府的控制和奴役 以及對(duì)中國(guó)人民壓迫 師 1840 1900 年列強(qiáng)發(fā)動(dòng)了一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 簽訂了一系列不平等條約 這些戰(zhàn)爭(zhēng)和條約的 簽訂給中國(guó)帶來(lái)什么危害 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本插圖并結(jié)合 所給材料 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)中國(guó)人民及國(guó)家財(cái)產(chǎn)狀況 材料 1894 年 11 月 22 日日軍進(jìn)入旅順后 進(jìn)行了慘絕人寰的大屠殺 歷時(shí)四 天我國(guó)同胞遇害者達(dá) 2 萬(wàn)多人 全城幸存者僅 36 人 他們的臉上被刺有免殺記號(hào) 是 日 軍留作專司掩埋尸體的 旅順大屠殺充分暴露了日本侵略者的兇殘本性 西方 的報(bào)刊 譴責(zé)說(shuō) 日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪獸 日本今已摘下文明的 假面具 暴露了野蠻的真面目 鄭師渠主編 中國(guó)近代史 的論述 生 自主閱讀并自由發(fā)言 師 三張圖片分別說(shuō)明了列強(qiáng)在侵華過(guò)程中的燒 殺 搶的情況 導(dǎo)致人民 喪失基本生 存權(quán) 國(guó)家財(cái)富被掠奪 閱讀下面材料 說(shuō)說(shuō)損害了中國(guó)的哪些主權(quán) 材料一 五口通商章程 規(guī)定 在通商口岸的英國(guó)僑民犯罪 由英國(guó)議定章 程 法律 發(fā)給管事官照辦 材料二 虎門(mén)條約 規(guī)定 中國(guó) 設(shè)將來(lái)大皇帝有新恩施及各國(guó) 亦應(yīng)準(zhǔn)英 人一體均沾 材料三 但中華地方官必須與英國(guó)管事官各就地方民情 議定于何地方 用 何房屋及基地 系準(zhǔn)英人租賃 課前已有 生 學(xué)生發(fā)言 師 司法主權(quán) 領(lǐng)土主權(quán) 貿(mào)易主權(quán) 閱讀下面材料 說(shuō)說(shuō)中國(guó)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況 一組令人深思的數(shù)據(jù) 1911 年前后 全國(guó)鐵路總長(zhǎng)的 93 以上 長(zhǎng)江輪船航運(yùn)總 噸位的 83 8 以上 全國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的 90 以上 全國(guó)機(jī)械采煤的 93 以上 全國(guó)生 鐵生產(chǎn)和鐵礦開(kāi)采的 100 都掌握在列強(qiáng)手中 課前已有 生 學(xué)生歸納發(fā)言 師 列強(qiáng)通過(guò)在中國(guó)傾銷(xiāo)商品 掠奪原料 設(shè)廠開(kāi)礦 修建鐵路 勒索賠款 提供政治貸 款等途徑 完全控制了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈 使中國(guó) 經(jīng)濟(jì)喪失獨(dú)立自主 通過(guò)上面的分析 請(qǐng)歸納出 列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的一次次侵略戰(zhàn)爭(zhēng) 與清政府簽定的一個(gè) 個(gè)不平等條約給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了什么影響 師 肯定學(xué)生發(fā)言 進(jìn)行總結(jié) 剝奪了無(wú)數(shù)中國(guó)人民的基本生存權(quán)瘋狂掠奪中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)和國(guó)家財(cái)富 政治上 通過(guò)一系列不平等條約 破壞了中國(guó)的領(lǐng)土 領(lǐng)海和司法等主權(quán)的完整 經(jīng)濟(jì)上 通過(guò)一系列不平等條約 控制了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈 中國(guó)經(jīng)濟(jì)因依賴列強(qiáng)而喪 失了獨(dú)立地位 4 獨(dú)立的中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建國(guó)家 師 介紹半殖民地半封建的概念 半殖民地半封建社會(huì) 半殖民地 和 半封建 都有政治 經(jīng)濟(jì)和文化的內(nèi)涵 半殖民地 是指喪失了部分的而不是全部獨(dú)立自主權(quán) 也就是形式上有自己的政府的 獨(dú)立國(guó)家 實(shí)際上政治 經(jīng)濟(jì)等社會(huì)各方面都受到殖民者控制 是歷史的沉淪 半封建 是指既保存了封建制度 又有資本主義的發(fā)展 也就是指形式上仍是封建統(tǒng) 治和自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo) 實(shí)際上社會(huì)已逐漸近代化 資本主義的經(jīng)濟(jì) 政治和思想文化 因素在增長(zhǎng) 從一定程度上看是歷史的進(jìn)步 過(guò)渡 中國(guó)已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì) 列強(qiáng)滿足了嗎 答案是 沒(méi)有 他們?yōu)闈M足自 身的掠奪欲望 更想把中國(guó)變?yōu)橹趁竦?因此在 19 世紀(jì)末又掀起瓜分中國(guó)狂潮 2 瓜分中國(guó)狂潮與民族危機(jī) 板書(shū) 列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮的原因 板書(shū) 生 閱讀課本并回答 師 19 世紀(jì)末 殖民地成為帝國(guó)主義賴以生存的基礎(chǔ) 隨著資本輸出的日益擴(kuò)大 對(duì)海 外殖民地的掠奪更加強(qiáng)烈 日本強(qiáng)迫清政府簽定 馬關(guān)條約 刺激和加劇了列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的爭(zhēng)奪 加劇了瓜分中 國(guó)的狂潮 由此 列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮并進(jìn)一步給中國(guó)造成了更大的危害 瓜分狂潮的過(guò)程及其危害 板書(shū) 師 請(qǐng)學(xué)生閱讀課本圖片 了解瓜分狂潮的相關(guān)情況 根據(jù)課本指出列強(qiáng)瓜分中國(guó)的開(kāi) 端和瓜分狂潮的方式分別是什么 生 回答 師 簡(jiǎn)單介紹租借地和勢(shì)力范圍的概念 租借地 是列強(qiáng)先用武力強(qiáng)占 然后通過(guò)不平等條約 用定期租借的方式 將他國(guó) 領(lǐng)土的一部分 借去 使用的地區(qū) 租借期限長(zhǎng)短不一 最長(zhǎng)不超過(guò) 100 年 期滿 歸還 勢(shì)力范圍 是指列強(qiáng)憑借軍事 政治 經(jīng)濟(jì)力量 控制殖民地或半殖民地國(guó)家的全 部或部分領(lǐng)土 宣稱它享有獨(dú)占的特殊權(quán)利 不許其他國(guó)家染指 請(qǐng)思考 列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮給中國(guó)帶來(lái)了什么危害 生 思考回答 師 歸納并給出結(jié)論 中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)重危機(jī)之中 根據(jù)課本圖片指出哪一個(gè)當(dāng)時(shí)已成為世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)的國(guó)家在中國(guó)還沒(méi)有 勢(shì)力范圍 和租借地 生 回答 師 他難道不想分一杯羹嗎 引出美國(guó)的 門(mén)戶開(kāi)放 政策 瓜分中國(guó)狂潮被中斷 美國(guó)提出 門(mén)戶開(kāi)放 政策 板書(shū) 師 請(qǐng)閱讀課本思考 美國(guó)提出 門(mén)戶開(kāi)放 政策的原因和目的是什么 生 分小組討論并派代表發(fā)言 師 提出的原因和目的 板書(shū) 5 原因 A 忙于美西戰(zhàn)爭(zhēng) 無(wú)暇顧及中國(guó) B 軍事實(shí)力無(wú)法與列強(qiáng)抗衡 C 美國(guó)工商界希望擁有整個(gè)中國(guó)市場(chǎng) 目的 企圖用 機(jī)會(huì)均等 的手段 防止列強(qiáng)瓜分中國(guó) 以保持整個(gè)中國(guó)市場(chǎng)對(duì)美 國(guó)的商品的開(kāi)放 從而為美國(guó)利用其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)與其他列強(qiáng)爭(zhēng)奪創(chuàng)造條件 師 請(qǐng)閱讀課本 歸納出 門(mén)戶開(kāi)放 政策的內(nèi)容 生 閱讀課本并歸納 師 那美國(guó)提出 門(mén)戶開(kāi)放 政策的實(shí)質(zhì)是什么 生 思考并回答 實(shí)質(zhì) 要求列強(qiáng)開(kāi)放在華的 租借地 和勢(shì)力范圍 使美國(guó)在那里 享有均等的貿(mào)易機(jī)會(huì) 師 各國(guó)為什么表示支持 生 思考并回答 師 門(mén)戶開(kāi)放 政策的提出 對(duì)美國(guó) 列強(qiáng) 中國(guó)都產(chǎn)生了什么影響 生 分小組討論 師 對(duì)中國(guó) 名義上尊重中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)與完整 實(shí)際上是列強(qiáng)共同支配和宰割中國(guó) 中國(guó)面臨的民族危機(jī)空前嚴(yán)重 對(duì)列強(qiáng) 承認(rèn)了列強(qiáng)在華的既得利益 形成了共同宰割中國(guó)的同盟 對(duì)美國(guó) 列強(qiáng)各國(guó)開(kāi)放了其 勢(shì)力范圍 讓美國(guó)能 利益均沾 實(shí)際上美國(guó)是該政策 最大的贏家 它以 機(jī)會(huì)均等 為手段 利用其經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì) 為美國(guó)參與侵略中國(guó)并 取得侵華有時(shí)創(chuàng)造了條件 表明美國(guó)在侵華問(wèn)題上從此有了自己獨(dú)立的政策 美國(guó)的對(duì) 華侵略進(jìn)入了一個(gè)新階段 三 小結(jié) 師 從 1840 年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始 中國(guó)歷史步入了近代社會(huì) 隨著西方列強(qiáng)的入侵 擁有獨(dú)立 主權(quán)的古老中國(guó)逐步淪為受外國(guó)支配的半殖民地國(guó)家 列強(qiáng)以軍事 發(fā)動(dòng)一次次侵略 戰(zhàn)爭(zhēng) 政治 破壞中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)完整 和經(jīng)濟(jì) 控制中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈 等手段侵 略中國(guó) 嚴(yán)重踐踏了中國(guó)的國(guó)家主權(quán) 使中華民族陷于滅亡的危機(jī)之中 這一段屈辱 史也告訴后人 落后就要挨打 這一永恒不變的道理 五 作業(yè) 1 形成中國(guó)近代民族危機(jī)的根本原因是什么 為什么 2 作為 21 世紀(jì)的青年學(xué)生 為了中華民族的重新崛起該做些什么