人教新課標(biāo)版九上《孤獨(dú)之旅》第一課時(shí)課件

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1、孤獨(dú)之旅第一課時(shí)第一課時(shí)府谷二中府谷二中 陳紅英陳紅英 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知小說(shuō)的三要素，理清故事情整體感知小說(shuō)的三要素，理清故事情節(jié)。節(jié)。2.分析小說(shuō)的心理描寫(xiě)及其作用。分析小說(shuō)的心理描寫(xiě)及其作用。3.理解景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、烘托人物、理解景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、烘托人物、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。4.明確題目的含義。明確題目的含義。 1954年生年生.當(dāng)代作家、兒童當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家。江蘇鹽城人。著有文學(xué)家。江蘇鹽城人。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小多種學(xué)術(shù)著作，另有長(zhǎng)篇小說(shuō)說(shuō)山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草草草房子房子紅瓦紅瓦等。小說(shuō)等。小說(shuō)草房子草房子及改編的電影榮及改編

2、的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)。獲多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)。 曹文軒曹文軒走近作者走近作者整體感知整體感知 要求要求: 速讀課文速讀課文,然后用簡(jiǎn)練然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括小說(shuō)的三要的語(yǔ)言概括小說(shuō)的三要 素，理清故事情節(jié)。素，理清故事情節(jié)。人物人物少年杜小康少年杜小康貧困失學(xué)后在貧困失學(xué)后在,孤獨(dú)艱苦的環(huán)境孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親中和父親一起去放鴨一起去放鴨,經(jīng)受磨難，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事堅(jiān)強(qiáng)的故事環(huán)境環(huán)境情節(jié)情節(jié)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)偏僻的蘆葦蕩蕩整體感知：小說(shuō)的三要素整體感知：小說(shuō)的三要素整體感知：整體感知：理清故事情節(jié)理清故事情節(jié) 開(kāi)端：家道破落開(kāi)端：家道破落 輟學(xué)

3、放鴨。輟學(xué)放鴨。 發(fā)展：放鴨蘆葦蕩發(fā)展：放鴨蘆葦蕩 孤獨(dú)難熬孤獨(dú)難熬高潮：遭遇暴風(fēng)雨高潮：遭遇暴風(fēng)雨 勇敢搏斗勇敢搏斗結(jié)局結(jié)局: 杜小康也杜小康也“長(zhǎng)大長(zhǎng)大” “堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)”了了合作探究合作探究再讀課文再讀課文, ,查找查找文中描寫(xiě)杜小文中描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)的康心理活動(dòng)的語(yǔ)句語(yǔ)句, ,結(jié)合畫(huà)面結(jié)合畫(huà)面理解他的心路理解他的心路歷程歷程 杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。感到茫然感到茫然當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門(mén)

4、以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。感到害怕感到害怕吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中鎮(zhèn)定下來(lái)。緩解恐慌緩解恐慌但，這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。依然恐慌依然恐慌日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。感到孤獨(dú)感到孤獨(dú) 后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。面對(duì)孤獨(dú)面對(duì)孤獨(dú)不再恐慌不再恐慌他哭了起來(lái)，但并不是

5、悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。長(zhǎng)大長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)感到茫然感到害怕緩解恐慌依然恐慌孤獨(dú)逼近面對(duì)孤獨(dú) 不再恐慌暴風(fēng)雨長(zhǎng)大長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 2. 找出本文的環(huán)境描寫(xiě)，劃出波浪線，體會(huì)它找出本文的環(huán)境描寫(xiě)，劃出波浪線，體會(huì)它的作用。的作用。鴨 群蘆葦蕩暴風(fēng)雨鴨鴨 群群無(wú)家的飄游者無(wú)家的飄游者長(zhǎng)成真正的鴨長(zhǎng)成真正的鴨其恐懼感襯托主人公的恐慌。其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長(zhǎng)大，襯托主人的成長(zhǎng)過(guò)程它們長(zhǎng)大，襯托主人的成長(zhǎng)過(guò)程蘆葦蕩壓抑壓抑開(kāi)闊開(kāi)闊美好美好暴風(fēng)雨可怕可怕搏斗搏斗成長(zhǎng)成長(zhǎng)風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)風(fēng)

6、雨中搏斗，成長(zhǎng)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格強(qiáng)的性格 渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，具有濃郁的鄉(xiāng)土文孤獨(dú)害怕的心理，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，推進(jìn)了主人學(xué)氣息。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，推進(jìn)了主人公的成長(zhǎng)歷程。公的成長(zhǎng)歷程。環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)的作用 3.結(jié)合杜小康所處結(jié)合杜小康所處 的的環(huán)境，以及他的心理活動(dòng)，環(huán)境，以及他的心理活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”的含義的含義?！肮陋?dú)之旅孤獨(dú)之旅”的含義。的含義。1. 1.熟讀課文，默寫(xiě)字詞熟讀課文，默寫(xiě)字詞 2. 2.課下閱讀課下閱讀草房子草房子相關(guān)情節(jié)相關(guān)情節(jié)布置作業(yè)布置作業(yè)