《超重與失重》說課稿.doc
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《超重與失重》說課稿 一、說教材 1、教材的地位 超重與失重，既是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用，又是日常生活常見的物理現(xiàn)象，它還是當(dāng)今宇宙開發(fā)中面臨的重要問題。教材中安排這一節(jié)，既能進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的受力分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等知識(shí)，又能使學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)與日常生活、物理知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想與熱情。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能: A、了解超重與失重定義及現(xiàn)象； B、了解產(chǎn)生超重與失重的條件； C、能應(yīng)用牛頓第二定律解釋產(chǎn)生超重與失重的原因； D、利用所學(xué)，能解釋生活中的超重、失重現(xiàn)象。 （2）過程與方法： A、通過學(xué)生與教師共同實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。 B、通過對(duì)超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、總結(jié)的能力。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過觀看楊利偉在神州五號(hào)上的視頻材料激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 （1）理解超重與失重的本質(zhì)；超重、失重中的物體的受力情況與加速度的定性、定量關(guān)系的是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 （2）理解超重與失重的本質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 二、說教法、學(xué)法 1、教法 根據(jù)該節(jié)課和學(xué)生的特點(diǎn),本人將以探究啟發(fā)式教學(xué)為主線，以現(xiàn)代信息技術(shù)教育為手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、由問題引入思考，使學(xué)生從態(tài)度、情感上體驗(yàn)合作探究、自主交流思想理念，用學(xué)過的物理知識(shí)解決身邊的物理現(xiàn)象。 所以本節(jié)課將用到問題情境法、多媒體輔助法、推理分析法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法等方法。 2、學(xué)法 教學(xué)過程中把問題情境法，多媒體輔助法，推理分析法，實(shí)驗(yàn)法，小組討論等方法結(jié)合起來，從而突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、說教學(xué)程序 1、創(chuàng)設(shè)情景引出對(duì)“超重與失重”的感性認(rèn)識(shí)； 觀看楊利偉在神州五號(hào)上和嫦娥一號(hào)的視頻材料 以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、給學(xué)生一個(gè)“超重與失重”的現(xiàn)象及感覺，從而導(dǎo)入新課。 2、通過超失重演示儀的演示，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的濃厚興趣。以此設(shè)“問”，激“想”，引出學(xué)生對(duì)超重失重更深層次的探究興趣。 3、通過電梯的升降flash動(dòng)畫演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探求現(xiàn)象本質(zhì)，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。 靜止 示數(shù)=G 向上加速(向下減速) 示數(shù)>G 向下加速（向下加速） 示數(shù)下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
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