人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

1、人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章 三角形 5.3 三角形的內(nèi)角和同步測(cè)試題一選擇題共6小題1美美同學(xué)做了一個(gè)直角三角板,其中一個(gè)銳角是另一個(gè)銳角的3倍.較大的銳角是A30B60C22.5D67.52下列判斷中,正確的有把一個(gè)小數(shù)末尾的零去掉。

2、第 4 課時(shí) 三角形的分類 教學(xué)內(nèi)容教科書 P6364 例 5,完成 P64做一做,P6566練習(xí)十五第 459 10 題. 教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)分類操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)銳角三角形直角三角形鈍角三角形和等腰三 角形等邊三角形,知道這些三角形的特點(diǎn)并。

3、第2課時(shí)小數(shù)加減法2教學(xué)內(nèi)容教科書P73例2,完成P73做一做,P7475練習(xí)十七第5679題.教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境中,經(jīng)歷探索位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程,理解小數(shù)加減法的算理,掌握豎式計(jì)算的方法,并能正確計(jì)算.2.通過(guò)自主探索合。

4、第6課時(shí)解決問(wèn)題策略的多樣化教學(xué)內(nèi)容教科書P29例8,完成P29做一做,P30練習(xí)八第235題.教學(xué)目標(biāo)1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,結(jié)合具體數(shù)據(jù)算式的特點(diǎn)和算式的意義,合理選擇算法,使計(jì)算更簡(jiǎn)便.2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,發(fā)展思維的靈活性.3.感受。

5、第一二單元合測(cè)試卷一填空。19分第1，8題每空1分，第10題列綜合式共2分，其余每空0.5分1在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有乘除法，都要從 按順序計(jì)算。2一個(gè)數(shù)加上0，得 ；一個(gè)數(shù)乘0，得 ，0除以一個(gè)數(shù)，得 。360623應(yīng)先。

6、小數(shù)加減法教案教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能解決與之相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.2讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí),感受數(shù)。

7、人教版2019年小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷一一填空題.共22分1某縣在校小學(xué)生有129320人,改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)是 ,保留一位小數(shù)約是 人.25平方米8平方分米 平方米 10.1噸 千克 10米5毫米 米 2.5公頃 公頃 平方米3整數(shù)。

8、姓名:班級(jí):姓名:人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中檢測(cè)試卷五相信自己,認(rèn)真完成哦加油一第一部分計(jì)算24分1口算2精挑細(xì)選,正確選擇.1直角三角形中兩個(gè)銳角能組成1銳角2直角3鈍角2在可以放大4倍的放大鏡中看50的角,你看到的角的度數(shù)是15021。

9、第四單元第第四單元第2 2節(jié)節(jié) 例例3 34 4 小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的性質(zhì)孟憲青孟憲青數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)人教版人教版四年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)一所小數(shù)的性質(zhì)是什么小數(shù)的性質(zhì):小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變.化簡(jiǎn)下面的小數(shù).0.70105.0900。

10、第四單元第第四單元第1 1節(jié)小數(shù)的讀法和寫法節(jié)小數(shù)的讀法和寫法 例例4 4孟憲青孟憲青數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)人教版人教版四年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè) 0.0059 0.0059 45 45 200.2200.2讀出下面各數(shù)讀出下面各數(shù)孟憲青孟憲青一點(diǎn)四 寫作:五。